1樓：輕靈觸動
主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。
作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。
在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴充套件了想象力，鍛鍊了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些「鮮味」才好。
作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
作品鑑賞：
看了這個文題《我的長生果》，就有一種快速閱讀的慾望。因為它讓我們想起了《西遊記》中太上老君的長生不老藥。
讀了第一句話，就知道這『長生果』是指的書。因為作者從小喜歡讀書，成為作文大王，寫的文章被老師當範文閱讀，被謄寫貼在教師的牆上，某個字被圈起來誇獎說這字使用得傳神，這一切源於作者會恰當的引用。
這篇文章還讓我們知道了如何寫作才能寫出美文：首先，構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。
其次，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
最後要寫好文章，必須多讀課外書，書籍會讓我們增長知識，書籍會充實我們的生活，書籍是人類精神文明的「長生果」，書籍能滋養了我們，使我們變得內涵豐富，以後我要多讀書！
2樓：草莓球
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特
有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時
代的讀書生活，他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範
圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不
僅擴充套件想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落
筆也要有些「鮮味」才好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動
人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
句子理解：
（1）書，被人們稱為人類文明的「長生果」。
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為「長生
果」，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。
（2）我讀得很快，囫圇吞棗，大有「不求甚解」的味道。
囫圇吞棗，比喻讀書不做細緻地分析，籠統地接受。「不求甚解」引用於晉代詩人陶淵明在《五柳
先生傳》中的「好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食」，意思是讀書只要略知大意就可以
了，不必追求透徹。這裡是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
（3）作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。
「別出心裁」，意思是與眾不同；「鮮味」，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出
的道理，完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
（4）小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常
形象地說明了課外閱讀的重要性。
（5）作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應
該是自己嘔心瀝血的創造。
「借鑑」，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑑，鏡子。「模仿」，仿效，照著樣子
做。「嘔心瀝血」，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情
實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑑，習得一些方法。但只有浸透著自
己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。
3樓：密渡橋
主要描寫了作者十分熱愛讀書（長生果指的是書）和作者回憶少年時代讀書、作文等幾件讓作者難以忘懷的事。
4樓：匿名使用者
主要描寫了作者十分熱愛讀書,十分熱愛讀書（長生果指的是書）和作者回憶少年時代讀書、作文等幾件讓作者難以忘懷的事,回憶了少年時代的讀書生活，闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響
5樓：tzy活寶
作者回憶了少年時代的讀書生活，闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響
6樓：歌唄×壞戴雅
主要描寫了作者十分熱愛讀書
長生果指的是書
五年級上冊語文第四課我的長生果主要內容
7樓：淺殤q陌汐
主要內容：
本文中作者回憶了少年時代的讀書生活，
闡明讀書特有的感受以及讀
書對自己生活的影響。
中心思想：
表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛，
說明書是自己文學成長
歷程中的「長生果」。
8樓：匿名使用者
1．課文簡說。
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做「香菸人」的小畫片到***，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗、不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴充套件了想象力，鍛鍊了記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。
作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些「鮮味」才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
情真意切、真實可感是本文的一大特點。作者開篇便說：「書，被人們稱為人類文明的『長生果』。
這個比喻，我覺得特別親切。」然後以一連串美好的影象——蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人彷彿看到一個如飢似渴地讀書的孩子，沉迷於書中的世界，汲取著營養，在一天天地成長。
尤其是兩次作文的例項，有力地印證了閱讀的功效。「我的長生果」的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。
在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要內容，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理；二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。
本課的教學重點是引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際，體會「長生果」的寓意，並學習作者的讀寫方法。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①書，被人們稱為人類文明的「長生果」。
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為「長生果」，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。
②我讀得很快，囫圇吞棗，大有「不求甚解」的味道。
囫圇吞棗，比喻讀書不做細緻地分析，籠統地接受。「不求甚解」引用於晉代詩人陶淵明在《五柳先生傳》中的「好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食」，意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。這裡是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。
③ 作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的「鮮味」才好。
「別出心裁」，意思是與眾不同；「鮮味」，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理，完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
④ 小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。
⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
「借鑑」，拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑑，鏡子。「模仿」，仿效，照著樣子做。
「嘔心瀝血」，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情實感，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑑，習得一些方法。
但只有浸透著自己心血和汗水的創造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。
（2）對詞語的理解。
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。
一闋：一首。闕，量詞。
眼羨：看得到而得不到，令人羨慕。
飽覽：盡情地看。
津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時非常有興趣。
天長日久：形容長久。
如醉如痴：形容神態失常，失去自制。文中指作者讀書讀到入迷的程度。
浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象；聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷。指許許多多的想象不斷湧現出來。文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想。
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會。泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情。
牽腸掛肚：牽：拉。形容十分惦念，放心不下。
如飢似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。
不言而喻：喻：瞭解，明白。不用說話就能明白。形容道理很明顯。
黯然神傷：心情不愉快，無精打采的樣子。
千篇一律：一千篇文章都一個樣。文中指文章公式化，非常機械、乏味。
大顯身手：顯：表露，表現；身手：指本領。充分顯示出本領和才能。
心安理得：得：適合。自以為做的事情合乎道理，心裡很坦然。
二、教學目標
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
三、教學建議
1．本文為略讀課文，內容與學生的學習生活緊密相關，可放手讓學生自學。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什麼道理。然後，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批註，再同小組的同學交流體會。
最後，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，並適當遷移運用。
2．教師還要注意引導學生結合重點語段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛。酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做「香菸人」的小畫片時的津津有味，看***時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如痴。
正是不斷地在書裡如飢似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。
3．對作者悟到的道理，可讓學生反覆讀讀作者列舉的兩篇作文，來加以體會：一個是要構思新穎，別出心裁；一個是要寫真情實感，在模仿借鑑後要進行嘔心瀝血的創造，才能打動人心，獲得成功。還要引導學生結合自己寫作文的體驗來理解。
理解體驗後，更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法——博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。
4．文中有大量生動的比喻和運用恰當的成語，要引導學生注意體會，並適當進行積累。
5．朗讀時要注意以下字的讀音：「恰似」「如飢似渴」中的「似」讀sì，「似的」中的「似」讀shì，「美差」中的「差」讀chāi，「差不多」中的「差」讀chà，「奔向那裡」中的「奔」讀bèn，「沉甸甸」中的疊詞要讀一聲，「全班之冠」中的「冠」讀guàn，「分外」中的「分」讀fèn，「禁不住」中的「禁」讀jīn。
四、教學案例
體會愉悅感受
（出示句子：我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。）
師：將這句話與第2自然段比較著讀一讀，看你發現了什麼。
生：我發現它們的意思是一樣的，只是把四個比喻句刪掉了。
師：你真善於發現！多讀幾遍第2自然段，一定還會有新的發現。
（學生讀書）
生：我發現這四個比喻句前兩個是一組，後兩個是一組。
師：你怎麼發現它們能分組的？
生：因為它們的語言很工整。
師：是啊，不但工整，寫得也很美。再讀一讀。
生：作者先把感受比喻成自然風光，我彷彿看見了蝴蝶飛過花叢，聽見了泉水流過山谷的叮咚聲。多美呀！
師：這樣，作者就把看不見摸不著的感受變成了可見可感的東西。再讀讀這四個比喻句，還有新的發現嗎？
生：我發現第一組和第二組暗暗照應，蝴蝶在花叢飛過，正是一個美麗的畫面；泉水流過山谷，不也是一首歡快的樂曲嗎？
師：你不但善於發現，還有自己的獨特體驗。正是這四個比喻，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心裡似乎也出現了這種美妙的感覺。
再來讀讀第二自然段，你一定會讀得很美很美。
《我的「長生果你知道作者的「長生果」是什麼嗎 作者為什麼會把他稱為「長生果」呢
作者的 長生果 比喻書。長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裡指營養極其豐富。這句話將書比喻為 長生果 意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。因為書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像 長生果 一樣不老。望採納，謝謝。在我的長...
我的長生果作者是誰這是什麼體裁，我的長生果作者是誰這是一篇什麼體裁？
主要描寫了作者十分熱愛讀書 長生果指的是書 和作者回憶少年時代讀書 作文等幾件讓作者難以忘懷的事。主要描寫了作者十分熱愛讀書,十分熱愛讀書 長生果指的是書 和作者回憶少年時代讀書 作文等幾件讓作者難以忘懷的事,回憶了少年時代的讀書生活，闡明瞭讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響 作者回憶了少年時代...
我的長生果讀後感我的長生果讀後感
讀 長生果 有感 今日，讀篇文章題目叫 長生果 讀後使受益匪淺。課文主要通過三個小故事，寫出作者對書熱愛之情。作者最早讀物是種叫香菸人紙片，正面印畫，反面印字，過後作者又看到真正書，她天天如飢似渴讀書，積累許多知識,使她作文水平提高許多。文章通過兩件事寫出書對她好處，在寫作文她不像別人樣千篇律，而是...