1樓：因為不懂才註冊
我覺得這個要看孩子的興趣！如果她自己平時在玩的時候就對拼音字母感興趣，那就可以教教她；如果很反感學習拼音的，那就暫時不教。據我瞭解，現在小學一年級的拼音還是教的，只是不是集中在幾周教，是分散在課堂教學中的。
2樓：匿名使用者
提前學習好處肯定是很大的 小孩子的家庭教育是很重要的。但是家長一定要注意拼音的拼寫正確與否。不要誤導了孩子。要用適當的方法提高孩子的興趣
3樓：愛陽光
識漢字與識拼音同步教學是一種比較先進的教法，它可以避免以前一年級學生單純學習拼音而產生的枯燥與單調，即便學會了拼音字母和拼讀法則但仍不識漢字。
現在的拼音教學在體系與順序上與原來的基本上沒什麼差別，只是將識漢字的時間提早了，這樣，孩子們在進入小學後就能快速掌握更多的漢字，對提高他們的閱讀能力與閱讀興趣都會有極大的幫助，從長遠來看會更有利於提高小學生的語文學習能力。
4樓：匿名使用者
其實，孩子的能力自然發展比較好，但品行需要經常教育，根據我對我自己成長經歷的統計以及對我身邊的孩子的統計，那些通過學習班補課得來的高分，長大後能力普遍一般，能力強的往往是孩子雖稍微調皮沒怎麼上補習班或者根本沒上過補習班的，所以我認為沒有必要過早去學那些東西
幼兒園拼音怎麼教
5樓：巴小象素質課堂
拼音是幼兒識字的基礎
，所以基礎一定要打好。但是開始學習的時候孩子對拼音並沒有足夠的認識，理解能力也不是很強，家長和老師就要嘗試用一些趣味性的方法來引導孩子學習，這樣孩子的接受程度就會好很多，可以嘗試按照下面的方法來做。
1、觀圖法
語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實驗教材小學語文第一冊拼音單元第一課中，出現的畫面為農村一角。整個畫面涉及「 a」「o」「 e」三個單韻母。在此情境圖裡，阿姨的「阿」是提示「 a」的音，公雞喔喔啼的「喔」是提示「o」的音，池塘中游動的鵝的「鵝」是提示「 e」的音，鵝的翅膀提示的是「 e」形。
通過課文提供的情境圖，同學們就能形象直觀地掌握「 a」「o」「 e」 。所以同學們在學習中，應充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的「圖表音」「圖表形」 的特點，來掌握所學拼音字母。
2、實物幫助法
用實物來記憶某些字母的音和形。例如，學習聲母「f」和「t」 時，「f」和「t」 的形像一根帶短柄的彎頭柺杖。柺杖拄地可表「f」，柺杖豎直舉起可表「t"所以記住彎頭柺杖，就記住聲母「f」和「t」的形。
又如，在區分「 b」 和「p」和「d」 和「t」 的發音是否送氣的時，可選用一張薄紙做為學具。把這張薄紙放在脣邊，有意識地發出「b」「p」「d」「t」各音，紙飄動表示送氣，反之，不送氣。
3、學動物鳴叫法
有些拼音字母的發音像某些動物的叫聲。如，學習複韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩正在喂小羊吃草，小羊「咩咩」叫著走過來吃草，「ei」發音就是小羊「咩咩」叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是「o」的發音聲。
同學們一邊做有趣的表演，記住了 「ei」 「o」等韻母的讀音，這樣學得快，效果好。
4、手指操練法
手指操練法簡單易學，在手指活動中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。
鬆開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一個做手型，一個發音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學們既動眼、動口、動腦、動手，又發展了口語交際的能力。
5.遊戲法
6、兒歌誦讀法
把讀兒歌和學拼音結合起來，例如：「聽廣播bbb,爬山坡ppp，兩個門洞mmm,一根柺棍 fff。左下半圓ddd，魚兒躍起ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll。
小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一隻母雞jjj。7個氣球**q，切西瓜***，像個2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。
石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個樹杈yyy，一隻烏鴉。 」 「雙門『m』，單門『n』」「柺棍『f』，傘把『t』。一根小棍『l l l'」，所以老師在教拼音時會編許多兒歌，希望大家認真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
6樓：海浪
在遊戲中學會拼音可以讓幼兒園小朋友在平時的互動當中，一邊玩一邊兒學拼音快樂學習法
7樓：咫尺天涯嚄
按照學前教育大綱的相關規定，在幼兒園階段，是不教孩子學習漢語拼音的，但是大部分家長一直都希望幼兒園階段就開始教一些漢語拼音，因為一個明顯的現象就是，幼兒園裡教過拼音的孩子在小學的學習壓力要小，而從沒有接觸過拼音的孩子，因為對拼音的陌生，讓其會承受很大的壓力。而出現另外一個問題則是，一些小學老師反應：（一）部分幼兒園老師教孩子發音，書寫方法不正確，造成小學老師難以糾正。
（二）有些孩子因為所學的拼音知識已全部在幼兒園裡學過，失去對學習拼音的新奇感，因此上課時注意力不集中。之所以出現這個問題，其原因在於幼兒園與小學的銜接存在著問題，這是教育體製造成的，所以關於學前階段的拼音學習問題，就存在著明顯的分歧。一些幼兒園為了吸引更多生源，在幼兒園大班開始大量教拼音、寫、聽、說、背，目的就是一個，讓孩子提前掌握拼音。
經過幾輪改革之後，幼兒園拼音學習的問題其實已經很明瞭，就北京地區而言，小學一年級的教學大綱裡不再教拼音，拼音的教學放到更晚些時間來學習，所以應該說，幼兒園階段投入大量的時間來學習拼音已經不太有必要。作為一年級教師，他們直接接觸這些「學過拼音的孩子」，學過拼音是不是更有利於學習呢？向陽路第一小學的王靜老師說，孩子在幼兒園學拼音一般有三個「等級」：
很好、瞭解一點、沒學過。在幼兒園拼音學得很好的孩子，一般在班裡表現得很積極，比其他孩子有一定的「優越感」，學起來很快，也很輕鬆；而對拼音只是有一點了解的同學，比沒學過的孩子接受得快一點；在幼兒園沒有學過拼音的孩子，一開始學得會慢一點，但過一段時間後，就和其他孩子差不多了。但王老師也表示，如果孩子所上幼兒園教的拼音不正規，發音就會不準，這樣矯正起來就會比較吃力。
負責一年級課改的王金成老師則提到，班上有一個在幼兒園根本就沒學過拼音的孩子，但這個孩子接受東西比較快，現在拼音也學得很好，和其他學過拼音的孩子已沒什麼區別。%d%a
8樓：輕鬆學漢字
用影象化記憶法、諧音記憶法
以下是節選
9樓：心若相依
首先要開始學習和背誦聲母。讓小孩子跟著自己跟讀幾遍，多讀幾遍之後，便會記住聲母的發音。記住了，聲母的發音之後，就可以教小孩子書寫聲母了。
最常見的方法就是採用聯想記憶法通過聲母聯想，從而記住拼音字母該如何寫。
之後學習單韻母單韻母的學習方法，其實跟生物的學習方法是一樣，但是不能操之過急，每次學完幾個字母之後，需要停下來，讓小孩子有兩天的時間複習，加深記憶。
到了雙韻母的學習時候，雙韻母比單聲母和單韻母學習困難。所以這個時候就需要控制學習速度，適當放慢些速度對加深雙韻母的記憶是有適當的幫助的。
讀寫拼寫訓練時，完成了各種字母的學習，就可以教孩子進行字的拼讀以及拼寫，這時候就需要注意幼兒的拼讀，發現錯誤時應該立即糾正，並且讓孩子多加練習。
家長課堂孩子學習到底要不要陪
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