1樓：匿名使用者
主要是因為：
（1）學校教育是以文化影響為主體的環境，它影響著學生的主要環境形式是教材，這特別有利於青少年身心發展。
（2）學校教育是有目的有組織的自覺的影響過程，又是有計劃的、全面的、系統的影響過程，它特別有利於學生的身心發展。這是任何自發的、偶然的、零碎的家庭和社會影響所不及的。
（3）學校教育由經過專門培養訓練的教師和教育工作人員進行施教。
（4）學校教育採取集中時間和集中學習的形式，使青少年兒童集中精力受教育，適合青少年兒童身心特點，適合時代的要求，有利於完成社會賦予他們的任務。
2樓：珂可西西
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
3樓：輝煌
可能是人從小開始就在學校裡吧，人生髮展的起始階段在學校，為以後地 發展打下基礎，形成習慣就很難改了
4樓：匿名使用者
因為學校教育是系統的素質教育為主的教育模式。能給人在成長和學習過程中不斷的歷練自己，一邊學習一邊自我發展，這樣人生會更健全。更完整。
在一定程度上有利於孩子的身心健康發展。所以能起到主導作用。
5樓：匿名使用者
人生觀形成時正好在這個環境，知己好友也都在這時候認識
6樓：卯宛白麴怡
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用
7樓：中國教師資格網
3、高頻考點學校教育在人的發展中起主導作用的原因
8樓：守株待兔
原因如下：
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
9樓：匿名使用者
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
10樓：匿名使用者
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
11樓：慶幸採耳
教育的主要功能是：
1.教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
2.教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：
為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
3.教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
4.教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
教育在人的身心發展中起什麼作用？影響人的身心發展主要是遺傳、環境和教育的影響。而教育對人的身心發展起著主導作用。
教育在人的身心發展中的作用：
1.教育能夠制約人的遺傳素質對其身心發展的影響。
2.教育能夠調節和選擇環境對人的身心發展的影響。
3.教育能夠系統影響人的身心發展的方向、速度和水平。
12樓：fovever丶
學校誰打了你，記得最清
13樓：淺小屹
你出生後是社會引導你嗎？
簡述為什麼學校教育在人的發展中起主導作用
14樓：最愛化學愛好者
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
15樓：書捷員野雲
【答案】
(1)學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動；(2)學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素；
(3)學校教育由專門從事教育工作的教師負責。
【答案解析】
教育學簡答題 為什麼教育在人的發展中起主導作用
16樓：匿名使用者
一般教育常指學校教育，學校教育是一種有目的、有計劃、有系統影響人的社會實踐活動。
（一）學校教育在人的發展中起主導作用的原因（1）學校是專門的育人機構，有專職人員，學校教育具有目的性、計劃性、系統性、專業性等特點。
（2）由受教育者的角色心理決定
（3）由時代發展的特點決定
（二）實現學校教育主導作用的條件
1．教育的自身情況：包括教育的物質條件、教師素質、管理水平等2．家庭環境因素：包括家庭經濟狀況、家庭的人際氛圍、父母的文化水平3．社會發展狀況：包括社會生產力水平、社會風尚、政治制度
17樓：匿名使用者
我們從小就進入學校學習，接受教育，學校教育在人的發展中起到主導作用。主要是因為：1、學校教育具有較強的目的性。
學校是專門培養人才的地方，其一切活動幾乎都是有目的地培養人，學校的一切活動都應儘可能具有教育性，都有利於學生的發展。學校教育的目的比較明確。培養什麼樣的學生，讓學生學到什麼，這是學校優先考慮到的。
其次，學校教育的目的比較統一，這是由社會的發展需要所決定的，學校圍繞著社會的需求來培養人才。2、學校教育具有較強的系統性。培養人是一個複雜的系統工程，需要家庭、學校、社會、與個人之間的相互配合。
學校在這個複雜的工程中扮演著非常好的角色。學校教育有計劃性，有計劃的進行教育才可以保證教育的效率和效果；學校教育有組織性，學校本身就是一個組織機構，學校會有組織地進行教學活動，這為教育的順利發展提供了保障。學校教育有協作性，學校各部門之間團結合作，為教育的提供了一個良好的學校環境；學校教育的全面性，學校教育總體上是比較追求全面與和諧的。
總的來說，學校教育比其他任何形式的教育都更有條件設施全面的教育。3、學校教育具有較強的選擇性。社會是不斷髮展變化的，社會對人的素質的要求也是不斷變化發展的，學校將有選擇性地進行教育。
4、學校教育具有較強的專業性。學校是專門培養人才的地方，學校也擁有專業的教師，人們可以學到很多專業知識。這就決定其專業性。
5、學校教育具有較強的基礎性。學校為人們接受教育提供了良好的環境，人們在學校學到很多基礎知識，慢慢地學會做人、學會做事、學會生存。
以上可以說是學校教育的主要特點，這也決定了它在人的發展中具有主導作用，我們要好好把握其特點，讓學校教育發揮更大的作用
為什麼說學校教育在人的發展中起主導作用？
18樓：匿名使用者
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
19樓：守株待兔
原因如下：
（1）學校教育是社會環境中的一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質、環境（指家庭和兒童生活周圍的社會環境）相比，教育在青少年兒童的身心發展中起主導作用。
（2）教育在人的身心發展中起主導作用的原因包括：
第一，教育是一種有目的、有計劃、有組織、有系統地進行培養人的活動。
第二，教育工作是由受過專門訓練和培養的教師或教育工作者來進行的。
第三，教育可以把遺傳素質提供的可能性、自發的環境影響以及個人主觀努力納入教育軌道，以促進青少年兒童的發展。
學校教育在人的發展中起到主導作用體現在哪些方面
20樓：禾木由
1、學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律。
2、學校教育能有效地控制、影響學生髮展的各種因素。學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。
3、學校教育由專門從事教育工作的教師負責。教育者不僅學識廣博、品德高尚，並且懂得教育規律，掌握有效的教育方法。
21樓：匿名使用者
1.學校教育對於個體發展做出社會性規範；
2.學校教育具有加速個體發展的功能；
3.學校教育對個體發展的影響具有即時和延時的價值；
4.學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
22樓：瘋瘋由
人的身心發展受多種因素的影響和制約，其中學校教育起著主導的作用。主導作用即主要的並且引導事物向某方面發展的作用。現代社會是一個高度流動社
會——人的流動依靠教育的作用（橫向和縱向流動）。學校教育之所以能夠對人
的發展起到主導作用是因為：
學校教育具有較強的目的性；
學校教育具有較強的系統性；
學校教育具有較強的選擇性；
學校教育具有較強的專門性；
學校教育具有較強的基礎性。
簡述學校教育在人的身心發展中所起的作用?
23樓：暴走少女
1、學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發展的方向與方面作出社會規範，即個體社會化。
2、學校教育具有加速個體發展的特殊功能，即個體個性化。
3、學校教育，尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
4、學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。
擴充套件資料：
一、教育特點
1、組織的嚴密性
教育的特點在於對人影響的有目的、有組織、有計劃。學校教育正是體現了教育的特點。學校教育的目的性和計劃性集中體現在嚴密組織性上。
學校教育是制度化的教育。學校教育具有嚴密的組織結構和制度。從巨集觀上說，學校有各級各類、多種多樣的體系結構。
從微觀上說，學校內又有專設的領導崗位和教育教學組織，有專司思想、政治、教學工作、總務後勤、文體活動等專門組織機構，還有一系列的嚴密的教育教學制度，如此等等，是社會教育和家庭教育形態所不具備的。
2、作用的全面性
學校教育對人的發展作用是全面的。社會教育和家庭教育對人的成長影響多少都帶有一定的偶然性，影響的範圍也往往只側重在某些方面。
而學校教育是全面培養人的活動，它不僅要關心教育物件的知識和智力的增長，也要關心學生的思想品德形成，還要照顧受教育者的身體健康成長。培養塑造全面完整的社會人，是學校教育的特有職責。而這一職責也只有學校教育才能承擔起來。
3、內容的系統性
適應培養造就全面完整社會人的需要，學校教育內容特別注重內在連續性和系統性。社會教育和家庭教育在教育內容上一般具有片斷性。即使是有計劃性的社會教育，也往往是階段性，就其知識總體來說也具有片斷性。
學校教育既注意知識體系，又要符合認識規律，所以，教育是系統的、完整的。教育內容的完整性和系統性是學校教育的一個重要特點。
二、教育目的
2023年國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》，其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習的教育目的的思想，即教育要使學習者「學會認知」、「學會做事」、「學會共同生活」和「學會生存」。這一思想很快被全球各國所認可，並被稱為學習的四大支柱。
333教育綜合學校教育如何促進人的發展
333教綜合學校教育是按照下列方式促進人的發展。1學校教育制度 學校教育制度簡稱學制，指的是一個國家各級各類學校的系統及其管理規則，它規定著各級各類學校的性質 任務 人學條件 修業年限以及它們之間的關係。學校教育制度是現代教育制度的核心部分。主要有三種型別 雙軌學制 單軌學制 分支型學制。目前，雙軌...
學校教育在影響人的發展上具有哪些獨特的功能
1 學校教育在影響人的發展上具有的獨特的功能 1 學校教育按社會對個體的基本要求對個體發展的方向做出社會性規範 2 學校教育具有加速個體發展的特殊功能 3 學校教育，尤其是基礎教育對個體發展的影響不僅具有及時的價值，而且具有延時的功用 4 學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。2 學校教育是...
簡述如何發揮教育在人的發展中的主導作用
學校教育是一個人發展的基礎，只有在學校教育中取得紮實的基礎，才能在將業的工作和繼續教育學習中得到發展。特別是人的世界觀的樹立。思路決定出路是至理名言！1 學校教來育是社會環境中的自一個重要組成部分，它是一個特殊的環境，是按照人的身心發展這種特殊需要而組織起來的環境。與遺傳素質 環境 指家庭和兒童生活...