1樓：匿名使用者
桃子加上蘋果有15個，而梨子加蘋果只有14個，可見，桃子要比梨子多1個
梨子加上桃子是11個，從學過的數中找一找
「哪兩個數加起來是11，而又相差1呢？」
只有6與5！！
因為桃子比梨子多，可知，桃子是6個，梨子是5個那麼蘋果就是9個了。
我相信，小孩子能聽明白的。
2樓：匿名使用者
可以給孩子畫圖講解
把所有的(桃子+蘋果=15
梨子+桃子=11
梨子+蘋果=14)
加在一起
可以知道2份的桃子+2份的蘋果+2份的梨子一共是11+15+14=40個
那麼1份的桃子+1份的蘋果+1份的梨子就是20個因為桃子+蘋果是15,所以梨子=20-15=5個同理可知蘋果是20-11=9個
桃子是20-14=6個
3樓：匿名使用者
桃子+蘋果+梨子+桃子+梨子+蘋果=15+11+14=402（桃子+蘋果+梨子）=40
桃子+蘋果+梨子=20
蘋果=20-11=9
桃子=20-14=6
梨子=20-15=5
4樓：甜蜜之友
我是學生，不是老師，哪有人問學生
小學一年級的數學應用題怎樣講解最好
5樓：何秋光學前數學
小學一年級應用題，最好培養孩子用畫圖的方法去思考。對於低年級同學，教會孩子是不容易的，那麼就需要我們家長和老師要有足夠的耐心，運用多種手段和方法去講解。
1、小朋友到花園裡去澆花,澆好了18棵,還剩10棵沒有澆。問:小朋友一共要澆多少棵花?答案：28
2、王叔叔去參加同學聚會,他和每個人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 問:參加同學聚會的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支鉛筆。小朋給了小月3支後,小月比小朋多多少支?答案：6
4、媽媽買回來一籃子蘋果,吃了6個後,籃子裡還剩下4個蘋果,問：籃子原來有多少個蘋果？答案：10
5、***給王芳佈置20道數學題,王芳第一天做了幾道,第二天又做了幾道,她把剩下的數一數還有11道。問:王芳兩天一共做了多少道?答案：9
6、小紅參加游泳比賽,與參賽的選手每人合照一張**,一共照了8張。問:一共有多少名選手參加游泳比賽? 答案：9
7、小葉參加羽毛球比賽。比賽共有12人蔘加,小葉與每個選手都握了1次手。 問:小葉共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10塊糖,哥哥給了弟弟2塊。問:現在哥哥比弟弟少幾塊? 答案：4
9、芳芳和軍軍都在看同一本書,芳芳看了40頁,軍軍看了41頁,問:誰剩下的多?多幾頁?答案：芳芳，1頁。
6樓：
一、多看即多觀察。
「解答應用題有助於學生理解四則運算的意義和應用」，「還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。並使學生受到思想品德教育。」但教材在編排應用題時不急於求成，而是由易到難，循序漸進。
最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層資訊。如教學時，可向學生提問：
圖上畫了什麼?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?
此外圖上還畫了什麼?數錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。
這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為後面的學習打下伏筆。
二、多讀
多讀即反覆讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層資訊，而對於****應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取資訊效果遠不如讀(文字)。對於理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。
三、多說
教師應設計一些學生感興趣的問題啟用學生的思維，並且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數學就是找規律、找關係、形成表示式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什麼無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生「全新」的思想。
再教學應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創造性的「重複」某一題意，如僅「去掉」的意思，學生可以有「送去」、「拿掉」、「獎給」 、「吃掉」 、「藏起來」 、「遮住」 、「壞了」、「削好」等二十餘個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創造性。「三個臭皮匠」能「抵」幾個「諸葛亮」呀!
自己「創造」出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。
小學一年級數學題
1 1，2，3，5，8，13，21。1 2 3,2 3 5,3 5 8,5 8 13,8 13 21 2 1，2，4，7，11，16，22。2 1 1,4 2 2,7 4 3 7 4 11,11 5 16,16 6 22 1 1，2，3，5，8，13，21 因為 1 2 3 2 3 5 2 1，2，...
小學一年級數學5 2 怎麼講，小學一年級數學題4 5 2 要怎麼做
你讓他把等號看做一架橋，然後數字都要帶著前面的符號過橋，但是過了橋之後，符號就要從 變成 應該問孩子 因為5和2組成7，所以7 5 2,7 2 5.要點使用數的分成和組合入手，訓練孩子的數學思維和表達能力。多少減五等於二也就是說 你有若干個蘋果給了你弟弟五個 你還剩兩個 那麼你一共有多少個蘋果 這裡...
小學一年級數學題看圖列算式，小學一年級數學 看圖列算式
4 5 9 9 5 4 9 4 5 5 4 1 4 5 1 一年級可能不會用到 4 5 9 5 4 1 9 5 4 9 4 5 3 2 2 3 3 2 2 3 兩個都可以 方框內是數字，從後面的等號可以看出來，既然是小雪一年級只能是個加減的問題，就是說三個數字相互加減得到一個結果，在看圖分析，圖內的...