1樓：小小芝麻大大夢
落花生揭示了，學習花生、無私奉獻、不計名利、默默奉獻、樸實無華的品格。
父親教育我們，要像花生一樣。因為花生不計名利，默默奉獻、樸實無華、無私奉獻。愛美是人的天性，但是外表美並不重要，一個人就算外表是貌美如花，但心地卻不善良，這樣的人，並不會招受別人的愛戴。
還有一種人，外表醜陋，但內心十分善良，做了一個對社會或對別人有益的人，這樣的人才更值得我們敬佩。
擴充套件資料
創作背景
許地山生逢甲午戰敗中被割讓給日本的臺灣變亂時期，父親當時率部奮力抵抗日侵，不敵而敗，年幼的許地山卻對這份國恨家仇感到了刻骨銘心的痛，之後隨父親遷居回大陸福建。
19歲時，家境拮据，許地山開始自謀生活。21歲那年由於家道貧苦，不得不赴離家甚遠的緬甸仰光任教， 在仰光的三年時間裡，遠離親人和故鄉的許地山，經歷了種種艱辛。
2023年「五四」運動爆發，正在燕京大學讀書的許地山寫文章、開會、演講，在示威遊行中衝鋒在前，不畏強幕，成為反帝反封建的先鋒戰士。2023年的「五四」時期，是「人的自覺」和「個性解放」的時代。
2樓：匿名使用者
父親教育我們，要像花生一樣。因為花生不計名利，默默奉獻、樸實無華、無私奉獻。愛美是人的天性，但是外表美並不重要，一個人就算外表是貌美如花，但心地卻不善良，這樣的人，並不會招受別人的愛戴。
還有一種人，外表醜陋，但內心十分善良，做了一個對社會或對別人有益的人，這樣的人才更值得我們敬佩。
3樓：匿名使用者
1.利用課文原句，人要做有用的人，不要做只講體面，而對人沒有好處的人 2.人是否有用，不是取決於他的外表，而是看他是否對別人有貢獻。
3.做一個不求表面榮譽，而是默默無聞、努力工作、對國家和別人有用的人。
4樓：復古經典奶茶
默默無聞、無私奉獻、淡泊名利、質樸無華 這幾個詞語中自己選
5樓：匿名使用者
穩紮穩打的，不要做空吹噓捧的
落花生一文中父親借物喻人告訴我們要學習花生什麼的品格揭示了做人要做什麼的
6樓：匿名使用者
父親教育我們，要像花生一樣。因為花生不計名利，默默奉獻、樸實無華、無私奉獻
7樓：匿名使用者
人要做有用的人，不要只講體面，而對人別沒有好處的人。
雖然它不好看，但是很有用。
8樓：匿名使用者
做人要做有用的人，不能做只講體面的人。要做對他人有用的人。花生的品質樸實無華。
9樓：匿名使用者
我們要學習花生的默默無聞，不圖虛名，無私奉獻的品格
10樓：匿名使用者
人要做有用的人，不能做沒用的人，求點贊
巜落花生》中花生有什麼什麼的品格
11樓：是
啟示：人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人.
所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用.
我們要像花生那樣,有著樸實無華、默默無聞、無私奉獻、不圖名利、不張揚的精神.
12樓：爻
《落花生》說明了花生具有【不求虛名,默默奉獻,樸實無華】的可貴品質 ┏┛墓┗┓
五年級(上冊)語文中的第15課<<落花生>>的大致意思是什麼?
13樓：海雲兒
《落花生》，是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落花生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實踐了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生品格的讚揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把
二、三兩段合併成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。
儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
14樓：糖糖部諾格
意思是:本文通過一家人過花生節收穫節談論花生的好處,借物喻人,揭示了花生不圖虛名,默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.
15樓：匿名使用者
這篇課文是按事情發展順序記敘的，可以分成以下三段理解，第一段（第1自然段），先寫種花生、收花生；第二段（第2自然段），寫母親提議過一個收穫節，併為過收穫節做了準備；第三段（第3自然段到最後），寫父親和我們邊吃花生邊議論花生，爸爸對於花生品格的讚揚，使我們對普普通通的花生產生了敬佩之心。如果學生把
二、三兩段合併成一段理解也可以。文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。
儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
16樓：匿名使用者
課文通過：種花生--收花生--嘗花生--議花生描寫
寫出了父親希望我們做一個有花生品格的人。
《落花生》最有含義的兩句話和它的理解
17樓：baby蘇小航
是父親對花生的第一次議論。「愛慕之心」，心中產生喜愛、羨慕的感情。這裡父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實的色彩、樣子以及果實生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，它卻具有內在的最可貴之處：
樸實無華，默默無聞，不計較名利。其中「鮮紅嫩綠」、「高高地掛在枝頭上」和「埋在地裡」「矮矮地長在地上」形成了鮮明的對比，即使是成熟了，也無聲無息，不急於表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，並沒有對其作評價，教學中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個極端，作為反面例子來對待。
在領會了課文的主旨之後，可以允許學生對事物作出自己的評價。
18樓：匿名使用者
從這句話中我明白了：做人要做真實的自己，不要做只講體面的人，而要做有真實本領的人，才能成為對社會有用的人。社會上有的人能說會道，但缺乏吃苦耐勞、實幹的精神，做一點微不足道的工作就自命不凡，而有的人，雖然不善於言談，踏踏實實地做人，卻最終走向成功，所以我們要做品德高尚，知識淵博的人，不要做華而不實的人，而要做不圖名利，只求有益於社會的人。
19樓：逯**
《落花生》是長春版小學語文六年級下冊第四板塊《生活的啟示》的第一篇文章。這是一個令人回味的板塊，更是一個深刻育人的板塊。每一篇文章中都蘊含著一個深刻的道理，都能給人以深刻的啟迪。
這是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收穫節的情況，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教誨和希望，他以「落華生」作為自己的筆名，時刻激勵自己，做一個有用的人，並用行動實現了這一心願，成為優秀的作家。
這篇課文是按事情發展順序記敘的，在結構上以「落花生」為線索，按「種花生—收花生—嘗花生—議花生」順序寫的。收穫節時對花生的議論是重點，至於種花生和收花生的情況寫得簡略。文章脈絡清楚、重點突出、主次分明。
文章在表達上頗具匠心：詳略分明，以物喻人，同時言辭樸實無華。儘管文章篇幅很短，也沒有什麼華麗的辭藻和深奧的說法，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。
本文雖語言淺顯，但所說明的道理深刻，富有教育意義。在引導學生理解課文所說的做人道理的問題上，教師要注意先把花生的品格（好處），特別是爸爸所指出的「最可貴」的那一點理解到位，然後再與做人的道理聯絡起來。作者讚揚落花生的默默奉獻精神，並沒有要以此貶低蘋果、桃子、石榴的意思。
文中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，只是就果實是否露在外面這一點來比較，以突出花生不炫耀自己、默默奉獻的品格，並非說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。教學時要引導學生正確理解父親那段話的本意。
深入學習時，重點應放在理解爸爸說的「所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用」這句話上，由落花生的特點體會做人的道理。學習落花生內在秀美、默默奉獻、造福人類的精神。在討論外表好看和不好看與有用和沒有用的關係時，要尊重學生的不同感受，允許他們從不同的角度去體會，教師只需在關鍵之處進行正確的價值觀導向即可。
需要否定的只是那種外表好看、只講體面，但實際沒有什麼用的人。
文章採用的是借物喻人的寫作方法，教學時應突出這一特點。我們學習落花生，不僅不要看不起外表不美，但實際有用的人，而且自己也要甘願像落花生那樣，做普普通通的人，幹實實在在的事，在平凡的崗位上，為別人帶去更多的好處。
（二）教育價值：
這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫「借物喻理」。
在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小東西，為了讓同學們獲得知識，不惜犧牲自己；蠟燭，照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課「借物喻理」的寫法。
著名的教育家陶行知說：「先生的職責不在於教，而在於教學生學。」教學有法，貴在授法。
應充分得挖掘了教材的內涵，巧妙地把課文的閱讀與寫作的指導有機地結合起來了，讓閱讀更好地為寫作服務。
（三）地位作用：
《新課程標準》中指出：教學要貼近學生生活實際。陶行知先生也說：
「生活就是教育，在生活裡找教育，為生活而教育。」本課在本單元是第一篇文章內容又十分貼近生活，是作者許地山小時候親身經歷的事情，通過借物喻理巧妙地把本單元的閱讀與寫作有機地結合起來，讓閱讀更好地為寫作服務，在語文和生活之間架起一座彩虹，讓語文走向生活，讓生活走向語文。
（四）教學目標：
1. 學習三個生字。能結合課文推想「開闢、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面」等詞語的意思。
2. 能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
3. 理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得「人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人」的道理。
4.初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
（五）教學重點及難點：
課文的主要意思是從花生的品格領悟出做人應該不求虛名、默默奉獻。結合本單元訓練重點「分清文章的主次」，教學時把「理解父親讚美花生的話的深刻含義，懂得『人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人』的道理和初步學習分清文章主次的閱讀方法」作為教學的重點。
這篇課文寫於舊中國，作者強調要像花生那樣不講體面，默默奉獻，這固然是對的，然而時代不同了，做人的理念也隨之而有所變化。因此「如何把花生的品格與做人的道理聯絡起來進而悟出做人的道理」是這一課的教學難點。
（六）方法與策略：
六年級學生已掌握了一定的字、詞、句、篇等基礎知識，具備了一定的聽、說、讀、寫的能力、自學能力和
落花生一文說明了什麼的道理,《落花生》告訴我們一個什麼的道理
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收穫節的經過,通過對花生好處的談論回,揭示 答了花生不圖虛名 默默奉獻的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達了作者不為名利,只求有益於社會的人生理想。這是一篇敘事散文,在表達上頗具匠心 其一,語言淺顯平實,簡明精當,卻旨趣深遠,寓理於物 ...
落花生的段意是什麼，《落花生》怎麼分段，每個段意是什麼？
可以分為3段，第一段是1 3自然段，段意是收花生和種花生 第二段是4 14自然段，段意是我的哥哥姐姐和我與父親討論花生的好處 第三段是14自然段，段意是父親的話印在了許地山的心裡。全文圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫...
落花生，這篇課文按種花生什麼什麼什麼的，順序寫的
落花生 圍繞 種花生 收花生 吃花生 議花生 來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收穫花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名 默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益於社會的人生理...