1樓：匿名使用者
教師是「蠟燭」、「春蠶」。長期以來，這種比喻幾乎成了教師的「專利」，它刻畫出教師工作的艱辛與奉獻精神，至今仍有不少教師以此作為激勵自己勤奮工作的座右銘，仍有不少領導以此來讚揚、抑或要求教師。誠然，現代教師依然需要弘揚奉獻精神，但是，從教師的角度來看，他的價值是否僅僅是奉獻？
當我們在經意不經意地運用「蠟燭、春蠶」與教師作類比時，我們需要進一步思考比喻之後被忽略的幾個問題：
一是教學方面的問題。一味以「蠟燭、春蠶」精神作為好教師的象徵，違背了現代教學規律的要求。這是因為：
其一，「蠟燭」、「春蠶」精神隱含著這樣的假設，只有全部奉獻自己的時間和精力，才能提高教學質量，把學生培育**才。然而，現代教育科技的發展不僅為花費最少的時間贏得最大的教學效果提供了可能，而且也提出了這樣的要求。教師不僅要捨得在教學上花時間，更要提高單位時間效率。
其二，過分強調「蠟燭、春蠶」精神不利於培養學生有效學習的觀念和能力。現代社會對學生的要求是如何學會知識和學會如何學會知識。它要求學生能夠花費最少的時間獲得最大的學習效果。
如果一個教師沒有有效教學的觀念，很難想象他會教會學生有效學習。其三，過分強調「蠟燭、春蠶」精神，實際上等同於「殺雞取卵」，會有損教師的身體健康。教師是人而不是機器，不能不停地運轉。
完全不顧及自己的「蠟燭」精神固然可贊，但不可取。經常有報載中年教師英年早逝，不是令人十分痛心嗎？試想，如果他們健康長壽，不是能為教育事業做出更大的貢獻麼？
二是價值取向方面的問題。一味以「蠟燭」、「春蠶」作為對好教師的歌頌，在價值觀上表現出功利主義的取向：其一是犧牲小利，以獲大利；其二是客觀上宣傳了義利之間的對立。
「蠟燭」與「春蠶」都是以「捨生取義」為取向的，是取義不取利的，這種精神固然可嘉，但卻違背了義利對立統一的道德基本原理。
三是師德方面的問題。這一功利主義的價值取向掩蓋了教師進行道德行為選擇時面臨的種種衝突與困境。作為教師，他不僅受著「蠟燭」與「春蠶」這種理想人格的影響，也受著職業群體內以及社會其他群體的道德觀念的薰陶與衝擊。
「蠟燭」與「春蠶」是教師的一種理想人格，是我國社會中教師道德原則規範的結晶和道德的完善典型。但這種理想人格在社會價值日益多元的今天，勢必與某些教師具體個人人格的道德性規定發生衝突，使他們在選擇道德原則和道德規範時面臨種種困境。
「蠟燭」、「春蠶」，多麼可歌可泣的教師形象，多多少少也使教師有了一個悲劇角色的意象一一燃燒、流淚、毀滅！從「燃燒自己照亮別人」到「風燭殘年」再到「蠟炬成灰淚始幹」，教師通過奉獻自己、犧牲自己、毀滅自己使學生獲得發展，自己卻無法獲得可持續性發展，而社會卻視之為教師的必然本分，這既不利於教師社會地位的提高，也有悖於國際21世紀教育委員會所倡導的終身教育思想及當代的可持續發展觀念。因此，我想人們不應再歌頌教師的「紅燭」精神，有誰知道那淚滴中的辛苦？
也不要再以「春蠶」作為教師的代名詞，又有誰知道那春蠶的悲傷與苦惱？更要請做教師的不要去做蠟燭、春蠶，蠟燭叫人平庸、渺小，光亮微小短促；春蠶叫人封閉、保守，缺乏創新。既做教師，就要有比蠟燭更多的光亮照耀世界，就要比蠟燭的生命更加永久，更加輝煌，就要有比春蠶更多的打破常規的精神。
2樓：匿名使用者
當你質疑的時候，可能和我一樣，覺得這個比喻不恰當其實老師也許也不喜歡這個比喻吧
很多職業都挺偉大的
那些科學家軍人醫生
他們也不一定都想做蠟燭，但是感謝他們對我們生活的幫助這句話去比作老師是誇張了
3樓：l追星逐月
「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹」是描寫男女愛情的，我就不明白，為什麼那麼多無恥文人偏要給它帶上這麼個「高帽」？
老師就是個職業而已，給學生授業講課是有報酬的！不是免費的，學生交的學費是他們工資的**，學生可以說是他們的「衣食父母」，他們來講課是因為他們選擇了這項職業，和「燃燒自己」沒有任何關係！
不要望文生義才好
4樓：如果死我就死
因為同學們非常喜歡老師。所以老師把自己的權利全都交給同學們。
為什麼把老師比喻成蠟燭？
5樓：匿名使用者
燃燒了自己~帶給我們的是光明~
6樓：匿名使用者
因為老師是不求回報的，寧願用自己的所以，換取我們所學的知識。總之是捨己為人啦~
有人把老師比作蠟燭，燃燒自己，照亮別人。 我把老師比作？因為什麼
7樓：可靠的
把老師比喻成燈塔，在黑夜中為人指引航向
8樓：東方可愛男孩
我把老師當園丁，老師澆花，我成長。
9樓：匿名使用者
不管把老師比做什麼 反正 老師都。不是。人
10樓：遊戲專用
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
11樓：百度使用者
園丁，因為我們是祖國的花朵
把老師比作蠟燭的句子有什麼
12樓：yg秋的天空
1.您就像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。
2.您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
3.您的品格和精神，可以用兩個字就是——燃燒！不停的燃燒！
4.您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
5.如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。
6.毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
13樓：玉葉凝霜
老師你就如同蠟燭，點燃了自己，照亮了他人
14樓：神☆奇
採用了比喻的修辭手法
15樓：匿名使用者
春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹
為什麼總是把老師比作蠟燭啊，燃燒啊，都是那種悲壯的呢？為什麼老師就不能是天使，不能是太陽啊？
16樓：匿名使用者
比喻是人撰寫的，你也可以用一些快樂陽光的詞彙來比喻老師這個職業啊
蠟燭的是燃燒自己照亮別人，而太陽和天使代表這永恆、燦爛、美好，所以不適合··
建議你多看書~~提高自己的內涵，否則你很難體會這些句子的含義·
17樓：匿名使用者
因為他們覺得犧牲了自己照亮了別人，還是老一輩的老師負責人，仙子阿恐怕沒天使了吧？
18樓：匿名使用者
這是為了突出老師的偉大，老師把一生都奉獻給了教育事業和他的學生們。
19樓：藍xiao寂
比作蠟燭主要突出奉獻精神，老師和蠟燭有相似之處，燃燒自己著涼他人
有人把老師作過很多比喻，如「把老師比作蠟燭，因為它燃燒了自己，照亮了別人。」「把老師比作小草，因為
20樓：百度使用者
前1分，後2分。言之有理均可。參考：
我把老師比作黑夜裡的明燈，它給我們指明前進的道路。
我把老師比作春雨，它隨風潛入夜，潤物細無聲，滋潤著乾裂的心田。
我把老師比作一葉小舟，它載著我們在知識的海洋裡遨遊。
我把老師比作太陽，它讓每一顆種子萌發自己的生命。
我把老師比作大地，它讓每一個希望變成豐碩的果實。略
有人把老師作過很多比喻,如「把老師比作蠟燭，因為它燃燒了自己,照亮了別人
21樓：匿名使用者
我把老師比作燈塔，因為它孤獨屹立，為我們指明方向
22樓：歸零我是誰
老師是我們學習征途上的導師，是他們帶領我們到達成功的彼岸
人們為什麼把教師比作蠟燭、園丁或人梯?
23樓：多彩夢幻水晶
蠟燭--燃燒自己,照亮別人.
園丁--用自己辛勤的汗水澆灌出美麗的花朵和高大樹木.
人梯--是他的奉獻,才有很多超越自己的人才,國家的棟墚.
是人們給與老師這種奉獻精神的肯定和讚揚!!!!
24樓：匿名使用者
因為打人類長肚雞眼以來都是這樣讚美的
25樓：it界老大
燃燒自己,照亮別人.像園丁一樣愛護小樹苗,小花朵.老師希望教出來的學生都能超越自己.
26樓：子子軒軒
暈樓上的,因為老師和他們一樣,會發火,會剪掉祖國的花朵或者讓你爬上人梯後興奮一下再掉下去摔死.....
27樓：匿名使用者
理論性質教師-------好、尊、暖、辛、仁
把老師比喻成蠟燭的句子
28樓：南方飛虹
解答可以寫句子：
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
29樓：石齋
您好；把老師比喻成蠟燭的句子；燃燒自己照亮別人。謝謝您對老師的尊重
30樓：問題寶寶
老師是一支燃燒的蠟燭，犧牲自己，照亮他人。
31樓：茗
老師就像蠟燭，為了學生的光明，願意燃燒自己！
32樓：gx韋
春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹，大概就這樣，不過貌似不適合某些老師。
33樓：八點前回家
李商隱的《無題·相見時難別亦難》
相見時難別亦難，東風無力百花殘。
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
曉鏡但愁雲鬢改，夜吟應覺月光寒。
蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
重點是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
34樓：制天
春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始幹
35樓：佑子目
我就知道一個很常見的 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始幹
36樓：小白姓李李
可能是這句：春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始幹
為什麼人們喜歡把友誼比作花
因為友誼這個東西需要兩個人互相對彼此特別的，有那種感情才能夠讓友誼長久。但是花這種東西也是一樣的，只有不斷的給它澆水施肥，這個花才能夠開得更茂盛，才能夠開得更鮮豔。因為友誼本身就是一種花呀，然後因為有一次一種美好的象徵 因為花在人們的心中象徵著美好純潔。象徵著即使在風雨之後也不會丟臉。因為花是比較好...
把老師比作天使，是讚美老師什麼
物件是老師，手法是比喻，把老師比作天使，大樹，海洋，這些飽含了對老師品質 心胸的讚揚，因此答案可以為這個句子表達了同學們對老師的眷戀 敬愛 讚美 表達了作者對老師的讚美 敬愛和深深眷戀。天使 是說老師可愛可敬，有著美好的心靈 大樹 是說老師授予知識，給予庇廕，給學生以關懷呵護，幫助學生解決學習和生活...
為什麼隔著杯子吹蠟燭可以把蠟燭吹滅
張力，粘附性，速度導致，地球引力作用，地球表面任何物體都應該垂直引力自由下落，可是把乾毛巾放在水裡，水往高處流，還有把水倒在一個籃球上，水在籃球最底端才脫離籃球，這個與你的例子一模一樣，大氣壓的作用使空氣依附在物體表面不易脫離，粘附性越大，相對的張力越大越不易脫離，物體轉彎部分流體跟著轉彎，多少流體...