1樓：匿名使用者
在幼兒教學中，內容豐富，形式多樣的遊戲佔據著重要地位。《幼兒園工作規程》已明確指出，幼兒園「以遊戲為基本活動」、「遊戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」。首先幼兒園要充分保證幼兒的本 體性遊戲，因為幼兒的天性以及他們對世界的探索
2樓：澄巧蕊憑穎
專案評價標準評分
自選情況不能自選
1.自選遊戲玩具
2.自選活動並約伴
1.主題目的性無意識行為
2.主題不確定，易受他人影響而變換
3.自定主題，能很快進入遊戲情境
4.共商確定主題，主題穩定
1.材料使用不會用或簡單重複
用模擬實物的玩具
2.正確熟練常規玩法
運用替代物遊戲
3.材料運用充分，玩法多樣、複雜
4.常規行為有序，基本遵守規則
5.輕拿輕放，愛護玩具
6.及時收放，認真整理
1.夥伴交往積極交往：互相謙讓，輪流合作，協商解決問題2.一般友好交往：交談逗趣、請求詢問、追隨模仿3.消極交往：獨佔、攻擊、干擾、破壞、退縮、角色表現
1.形式重複個別動作
2.系列動作
3.行為態度符合角色要求
4.角色意識明確並有相應動作，能協調角色間關係5.社會性水平獨自遊戲
1.平行遊戲
2.聯合遊戲
3.合作遊戲
1.持續性變換頻繁
2.有一定堅持性
3.始終持續一項活動
幼兒園戶外自主遊戲幼兒深度學習的特點及表現？
3樓：啊啦啦啦啊啊
對幼兒來說，遊戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學習方式。幼兒在遊戲中學習，在遊戲中健康成長。幼兒在遊戲中的學習具有以下三個特點：
(1)學習的目標是隱含的。(2)學習方式是潛移默化的。(3)學習的動力來自幼兒內部。
簡述幼兒園教學遊戲化具有哪些特徵
4樓：晤市
幼兒園教學遊戲化具體有四個特徵其分別是：主動性、虛構性、愉悅性、具體性。
1.遊戲具有主動性，是一種自發行為。表現為兒童自發進行遊戲。
2.遊戲具有虛構性，是一種假裝行為。以過家家為例，兒童扮演爸爸媽媽。
3.遊戲具有愉悅性，是一種娛樂行為。兒童通過遊戲獲得快樂。
4.遊戲具有具體性，是一種具體行為。兒童通過具體的活動行為進行的。
以上這四個特徵是根據相關的學前教育遊戲理論總結得出的（譬如生活準備說、社會建構主義關於遊戲的學說、認知發展論關於遊戲發展的學說等），其中尤以皮亞傑為首的認知發展理論在遊戲上的體現為側重。
擴充套件資料皮亞傑將遊戲分為三階段：機能遊戲階段（又稱練習性遊戲）、象徵性遊戲、規則性遊戲。其中象徵性出現在自我中心的表徵活動時期（約2~7歲也就是學前教育階段），特點是：
能運用表象把當前事物當作另一個不在眼前的事物使用。以兒童自我經驗為基礎，通過想象構建虛假的情景如」過家家「
幼兒的學習有哪些特點
5樓：匿名使用者
十九世紀學前教育之父福錄貝爾提出對幼兒進行遊戲教育的主張。在他創立的世界上第一所幼兒園裡，實施以遊戲為基礎的教育取得好效果。60年代以來，各國教育心理學家在對幼兒發展規律的研究中，對遊戲教育有一致看法。
他們指出：幼兒期蘊藏著豐富的發展潛力，這些潛力可在遊戲中挖掘。因此，為使孩子成長為一個完整的人，實施教育的正確途徑與方法是組織好遊戲活動。
我國在頒佈的《幼兒園工作規程》法規中把遊戲作為對幼兒實施全面發展的重要手段。可見，遊戲教育是對幼兒進行的科學的育兒教育。
一、樹立正確的遊戲教育觀
年輕父母應怎樣看待遊戲教育呢？對此，我曾向幼兒和父母作過調查。我以兩位媽媽的教育行為為例，星期天，小明媽帶小明去公園玩，小冬媽帶小冬去學外語。
問：哪個媽媽好，你喜歡誰？中班83．7％的孩子認為小明媽好，理由是他們喜歡去公園玩；而大班60％的孩子讚揚小冬媽，理由是「好孩子是不玩的」。
不過，這些天真的孩子仍表示，喜歡去公園，喜歡玩，只是大人不讓他們去。調查反映出不少父母對遊戲的不正確態度，他們認為遊戲並不重要，只有學習、上課才是重要的。
兒童以遊戲為生命，遊戲是幼兒的正當權利
遊戲對幼兒具有特殊的意義。這是因為他們在生理上發育還很不成熟，表現在他們以遊戲為生命，遊戲是他們生活的方式，學習和工作的方法。幼兒就是在遊戲中生活，在遊戲中學習，在遊戲中成長的。
因而，有遊戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在遊戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。遊戲是兒童的正當權利。對於兒童，社會將以法律的形式保護他們的遊戲權。
因此，不讓孩子玩的做法是極其錯誤的。
愛玩、會玩是評價好孩子的標準之一
當前在嬰幼兒教育中，遊戲行為往往不被鼓勵，愛玩的孩子常被看作是淘氣、調皮搗蛋、不用功、沒出息的孩子。喜歡不喜歡玩，會不會玩，對大人也許不那麼重要，可對幼兒卻是件大事，它是衡量孩子身心健康發展的標誌。由於幼兒遊戲水平反映著他們的身心發展水平，因此，會玩的孩子總是聰明能幹的、身體健壯的、善於交往合作的好孩子。
英國有句諺語說得好：整天用功不玩耍，聰明孩子也變傻。
遊戲是幼兒最自然、最有效的學習
遊戲與學習對立是實施遊戲教育的重要障礙，其實，遊戲的對立面不是學習而是不遊戲。在遊戲中學是幼兒學習的特點，遊戲的過程就是孩子的學習過程。你看見孩子玩玩具嗎？
他們在充滿新奇、幻想和奧祕的玩具世界裡，小腦袋不停地問，並努力去擺弄、操作以期得出答案。不倒翁為什麼不倒？陀螺怎麼會轉？
火車怎麼會叫、會冒煙？這些問題不僅激發孩子豐富的想象力、思維力，同時也成了孩子認識世界的工具，啟迪他們智慧的教科書。著名動畫片藝術家萬籟鳴，從小喜歡和母親玩手影遊戲。
他常被牆上晃動耳朵的「兔子」、汪汪叫的「小狗」迷住。形態生動逼真的手影遊戲，激發了他對動畫藝術的興趣，長大以後他製作了我國第一部彩色動畫片《大鬧天宮》，成了著名藝術家。美國語言學家斯特金娜夫人，她常和女兒維尼玩語言遊戲、表演遊戲。
維尼3歲就會寫詩，4歲寫劇本，5歲出詩集。由於遊戲為孩子們提供了一個輕鬆愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵幼兒自己學習的良好環境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學習的持久熱情，從而終身受益。而一些父母力圖讓孩子提早學習，其結果很可能適得其反。
因此，遊戲是促進幼兒身心全面發展的重要手段，應充分發揮它的教育作用。
在幼兒戶外自主遊戲中深度學習的特點和表現有哪些？
6樓：愛喝粥
幼兒園自主性區域遊戲以自主性為核心,以**為主要方式,通過深層、中層、淺層三種層次的建構,萌發各種**內容,使區域遊戲中產生無數深度學習的契機。文章通過行動研究法從已有的區域遊戲及深度學習理論出發,探索自主性區域遊戲三種層次及特點,通過過程中的遊戲案例解讀幼兒深度學習的行為,思考教師支援策略,進一步提升幼兒區域活動質量,凸顯"遊戲中學習,遊戲中發展"的意義,揭示自主性區域遊戲的獨**值。
幼兒園遊戲的型別有哪些？它們的概念和特點是分別什麼
7樓：enjoy梅花
幼兒園遊戲的型別有：
(一) 創造性遊戲和有規則遊戲
概念是：創造性遊戲是指幼兒以想象為中心，主動地、創造性地反映現實生活的遊戲，是學前期幼兒典型的、特有的遊戲，規則性遊戲的突出特點是遊戲規則外顯，遊戲的角色內隱。
特點是：此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用，這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法，但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。
(二) 主動性遊戲和被動性遊戲
概念是：主動性遊戲不斷促使孩子主動去參與，被動性遊戲屬於較靜態的活動。
特點是：主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，被動性遊戲兒童只需**、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動。
(三) 手段性遊戲和目的性遊戲
概念是：手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化，目的性遊戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得遊戲性體驗的條件。
特點是：手段性遊戲把遊戲作為教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地遊戲，而目的性遊戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加遊戲，使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展。
8樓：匿名使用者
(一) 創造性遊戲和有規則遊戲
此類遊戲的分類受蘇聯的影響較大，它便於教師瞭解遊戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類方法。但容易給幼兒園遊戲的開展帶來誤區。
(二) 主動性遊戲和被動性遊戲
1.主動性遊戲兒童除了需要智力活動外，更需要運用肢體、肌肉的活動去進行遊戲，兒童可以自由控制遊戲的速度，也可以按自己的意願來決定遊戲的形式，如繪畫、手工、玩積木、玩玩具、角色遊戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的遊戲方式，主動性遊戲可以再分為以下四種:
(1) 操作性遊戲：運用四肢大小肌肉的活動來進行的遊戲。大肌肉活動，如需手腳協調的攀、爬、拋、捉等動作；小肌肉活動，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進行。
(2) 建造性遊戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來製作房屋、橋樑或其他物品。
(3) 創作性遊戲：需要兒童用心去創作、運用簡單的材料製作物品，以表達其創作力。一切美工活動、玩沙、玩水遊戲均屬於此類。
(4) 想象性遊戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來進行想象性的扮演角色的遊戲。
2.被動性遊戲屬於較靜態的活動，兒童只需**、聆聽或欣賞，而不需進行體力活動，如看圖書、聽故事、看錄影、聽**等都屬於靜態接受資訊的活動。
(三) 手段性遊戲和目的性遊戲
手段性遊戲是指以遊戲的方式達到教育教學的目的，即教學遊戲化。
目的性遊戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得遊戲性體驗的條件。
此兩類遊戲的分類各有其獨特的意義。手段性遊戲把遊戲作為教育教學的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的願望自主地遊戲。而目的性遊戲則注重遊戲活動本身，幼兒可以主動支配自由的行為，自由參加遊戲。
使兒童在活動過程中體驗快樂並使個性、情緒及社會性方面得到發展，這種真正意義上的兒童遊戲在實踐中由於教師缺乏操作性的指導，致使遊戲流於形式。
(四) 遊戲的三維度分類法
應從三個維度來對遊戲進行分類，這三個維度包括：個體--社會維度、生理--心理維度、認知--情緒維度；其中又分為五類：滿足型遊戲、適應型遊戲、運動型遊戲、認知型遊戲、情感型遊戲。
孩子在幼兒園學習什麼最重要，孩子在幼兒園主要是學習些什麼內容？
剛進園的小朋友其實沒什麼學習內容的，都在裡面學著適應，平常老師也教些兒歌 小動作 什麼的 主要是家長同志們 孩子剛上園要早接一下的。剛去的孩子吧 他只要看見一個小朋友被家長接走。接下來他就會老盯著門口血爪自己的父母，很上火的還有，要配合好，接回來孩子不要以為孩子在幼兒園呆一天有沒有吃到什麼東西 回家...
幼兒園老師學習筆記，幼兒園老師學習筆記5000字
親啊 看到這種提問真的很呵呵，學習的時間地點，主講人是誰，學習什麼了什麼內容？你好歹寫個提綱吧，不然槍手錶示不接活！幼兒園教師學習筆記 培養孩子健康的心靈 1 在與孩子的相處時，我們不能總站著，居高臨下地跟孩子說話，而是一定要蹲下身，和孩子站在同一視平線，用孩子的眼光看世界，才能真正瞭解孩子。2 多...
幼兒園好玩的手指遊戲有哪些，幼兒園手指遊戲都有那些？大班孩子
1.有兩隻小鳥住在大樹上，一個叫丁丁，一個叫東東，丁丁飛走啦，東東飛走啦，回來吧丁丁，回來吧東東，丁丁東東回來啦！2.剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，一塊石頭，我是小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔。剪刀石頭布，剪刀石頭布，一把剪刀一塊布，抓住小白兔，剪刀石頭布，剪刀石...