1樓：觀堂集林
悲：惆悵，鬱鬱寡歡，感懷身世，傷春，悲秋，寂寥，
喜：歡快，快意平生，胸懷大暢。。。
好像喜的不多，高考中悲出現的頻率高
請問,各位有關於語文閱讀題的答題術語嗎?越多越好!越全面越好.還有名句賞析之類的!謝謝!
2樓：星熠
（一）「方式、手法」的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括： ①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象徵、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情於景、情景交融、託物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。 ③修辭：
比喻、借代、誇張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反覆。 （二）「情」、「景」關係區別 借景抒情、寓情於景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。「借景抒情」表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見「情」不見「景」；「寓情於景」、「情景交融」。
表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見「景」不見「情」，但是仔細分析後卻發現詩人的感情全部寓於眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （三）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態、味。
「形」、「色」是視覺角度
；「聲」是聽覺角度；「態」分為動態和靜態；「味」是觸覺角度。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比
三、說明文分類： 1、實物說明文、事理說明文、程式說明文 2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序： 1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先後)順序 2、空間順序：
注意表方位的名詞 3、邏輯順序：先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等 說明方法的作用： 打比方：
生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。 舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。
作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點. 列數字:
用具體的資料 加以說明，使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
七、人物描寫的方法： 1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描寫; 2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法： 聯想、想像、象徵、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑後揚、以小見大、託物言志、借物喻理、寓理於物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
九、語句在文章篇章結構上的作用： 總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
十、語句在表情達意方面的作用： 渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心) 社會環境描寫的主要作用： 1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。 自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用： 1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點; 2、推動情節發展; 3、渲染氣氛; 4、烘托人物形象(或人物心情、感情); 句子在文章結構上的作用分析：
1、對上文(或全文)：照應上文、首尾呼應、總結上文(或全文); 2、對下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊; 3、對上下文：
承上啟下(過渡)。
(三)語文應試答題方法、技巧 知識積累與運用
一、書寫題： 1、認真規範書寫;2、不出現錯別字;3、不亂畫塗改，在草稿紙寫好後再謄寫。4、學會審題。
二、選擇題：1、直選法2、排除法
三、修改病句的原則：能改一處不改兩處。 1、刪減2、新增3、替換 4、換位5、重組
四、名著閱讀： 《水滸》、《西遊記》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》…… 1、人物：姓名、綽號、外貌特徵、性格特徵、主要事蹟2、故事情節：
人物事例3、教育意義
五、語言運用： 1、語境表達：話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。
還要適應語言環境，注意場合、注意說話物件、注意文明禮貌。格式：禮貌用語+表達內容+詢問 2仿寫：
與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致;內容保持一致，語意連貫，話題統一。 3、縮句：滿足壓縮要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干擾項。
4 句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述。 閱讀題技巧 修辭方法及表達作用 比喻，擬人：
生動形象地表現出了 ，表達了 情感。 排比：表現了 ，抒發了 ，增強了語勢，加強了感情。
設問：自問自答，引起讀者思考 ，使文章有起伏。 反問：
加強語氣，增強語勢，表達了 (的情感)，使文章有起伏。 模式: (1).
點明何種表現手法 (2). 表現了什麼內容(3).表達了怎樣的感情?
如：此句運用了 ，從而生動形象表現了 ，表達了 文章段落語句的主要作用有： (必須從內容、結構兩個方面來進行做答) 1、結構上：
承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、照應前文(開頭)首尾呼應。 2、內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心，深化主題、畫龍點睛 3、寫法上：
氣氛渲染 、託物言志、以小見大、設定懸念、埋下伏筆、為後文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情於景、託物言志等。 象徵、託物言志作用:使表達委婉含蓄、深沉感人.
環境描寫的作用：交代時間地點，揭示時代背景;渲染氣氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推動情節的發展評價感悟類 評價：「是不是」、「同意不同意」、「好不好」?
感悟:結合主旨、個人生活體驗,提出對問題的看法。 啟示從原文引出;評價表明態度及理由。
特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。 懂得常用的描寫人物的方法，並理解其作用。 方法有：
①正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌②側面(間接)描寫：其他的人或事③細節描寫④環境襯托人物心情等。
⑤用詞的感情傾向.褒貶色彩 作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用:
對比烘托,使主人公性格特徵更加鮮明突出. 有關佈局謀篇的題型: 提問方式：
某句（段）話在文中有什麼作用？ 答題模式： 1.
文首：開篇點題；照應題目；總領全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設定懸念，為下文作輔墊。 2.
文中：承上啟下；總領下文；總結上文；呼應前文。 3.
文末：點明中心；昇華感情，深化主題；照應開頭，結構嚴謹；畫龍點睛；言有盡而意無窮。 答題示例：
我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，於是一巴掌扇過來，於是腦袋嗡的一聲……（節選自韓羽《父子之間的怯意》） 問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）為下文寫父親對「我」的愛作反襯；（2）為文末寫父親對「我」的怯意作鋪墊；（3）照應了「父子之間的怯意」這個題目。 有關表現手法的題型:
藝術類 提問方式：文章這樣寫有什麼好處、效果、作用？ 答題模式：
使用的方法＋內容＋效果（或作用） 答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，並不取決於地理距離的遠近。
我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們都做了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休慼相關、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。 問：
本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休慼相關。請你結合情結，分析這樣寫的作用和好處。 答：
把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富並深化了鄉土情結的涵義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化。
人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什麼？或：
為什麼要改變人稱？ 答題模式：第一人稱續寫：
親切、自然、真實，適於心理描寫；第二人稱：便於感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便於敘事和議論。
答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中歸來了。
幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現：
邊牆不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嶔奇。它變得可笑，彷彿受盡了時間與空間的嘲弄。
在風沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個文化愚鈍的標誌，長城！（節選自2023年全國卷《長城》） 問：
這篇散文中，⑴作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？⑵第六段的結尾改用第三人稱「它」，原因是什麼？ 答：
⑴將長城擬人化：a. 便於與長城對話，b.
便於抒發感情。⑵因為這句話承接「由是人們發現」而來，寫的是「人們」的感受，而不是作者直接向長城抒懷。
有關歸納內容要點的題型: 提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。 答題示例：
母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前後有兩個小小的院子，於是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。
夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心裡，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許並不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花後面，都有著我珍惜的記憶。（節選自席慕容《花的世界》） 問：
本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，後兩句是一層。
再提取每層的要點詞「母親的愛花」「安靜古雅」「珍惜的記憶」，最後整合答案。 答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅（3）花裡有自己珍惜的記憶。
有關鑑賞人物形象的題型: 提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象 答題模式：
按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然後再從幾個方面作定量分析；也可以先從幾個方面作定量分析，然後再用一句話作定性式的總括。 答題示例：
女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子裡的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房裡陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。
女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機不用，你有神經病啊？我剛給她幹活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用她地道的北京話發出來，顯得無比的惡毒。
僱用我三個月後，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解僱我，是因為我看上去不像別的人一樣嚇她一跳。 我示意她小聲一點，低聲說，煙囪裡有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個什麼怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫裡擠出了兩個字——農民。
我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民並不可恥。（節選自安勇《煙囪裡的兄弟》） 問：
文中的「女主人」是個怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，並舉一例說明。 答：
是一個鄙視進城打工農民的城裡人形象。如：從牙縫裡擠出了兩個字——農民。
（或無比的惡毒地將「我」稱為「文學青年」「傻瓜蛋」等） 說明文閱讀 一.說明方法 1.舉例子：
具體形象 2.打比方：生動形象 3.
作比較：突出強調 4.分類別：
條理清晰 5.列數字：具體準確 6.
下定義：科學準確 7.引用：
更具體 二.說明語言 1準確性 2平實和生動 記敘文閱讀 一.修辭方法 1.
比喻：生動形象 2.擬人：
形象生動 3.誇張：突出特徵 4.
排比：加強語氣 5.反問：
態度鮮明，增強語氣 二.表達方式 1.記敘 2.
議論 3.抒情 4.描寫 5.
說明 **閱讀 環境描寫： 1.渲染氣氛 2.
烘托情感 3.表現任務性格或主題 4.推動情節發展 議**閱讀 論證方法 1舉例論證：
具體有力 2.道理論證：具有權威性 3.
比喻論證：生動形象 4.對比論證：
全面深刻 句子作用是：（1）總領全文【在開頭】（2）承上啟下（3）引出下文（4）提綱挈領【在最後】
與秋天有關的古詩詞，跟秋天有關的詩古詩詞
梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。01 人皆苦炎熱，我愛夏日長。李昂 夏日聯句 02 荷花芳草垂楊渡。劉將孫 踏莎行 閒遊 03 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里 曉出淨慈寺送林子方 04 夜熱依然午熱同，開門小立月明中。竹深樹密蟲鳴處，時有微涼不是風。楊萬里 夏夜追涼 05 午夢扁舟花底，香滿...
《風》這首詩表達了什麼情感風這首古詩表達了作者怎樣的思想感情
表達了作者對大自然的熱愛與領悟，對大自然奧妙現象的讚美。原詩 風 唐代 李嶠 解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。釋義 能吹落秋天金黃的樹葉，能吹開春天美麗的鮮花。刮過江面能掀千尺巨浪，吹進竹林能使萬竿傾斜。表達了詩人對大自然的敬畏之情。風 是唐代詩人李嶠創作的一首詩。全詩如下 解落三秋...
語文古詩閱讀中有這樣的命題 這首詩寄託了詩人怎樣的感情？請簡要分析。這裡簡要分析究竟分析什麼，是分
通過詩的背景氛圍感受詩人的情感，通過詩裡的個別詞語體會詩人情感。回比如傷離別，那麼當然就答是抒發了詩人濃濃的別離之愁。如 古藤老樹昏鴉，那麼整首詩的氣氛就是蕭瑟，感傷的。後面的斷腸人在天涯就是寄託了思鄉之情。你要看是什麼型別的詩歌 你從景，情，地能看出來大概的 應回答詩人藉助什麼樣的景物抒發怎樣的感...