1樓：匿名使用者
小弗朗士：貪玩、不懂事、幼稚、怕老師、不愛學習
韓麥爾：熱愛學生、道德高尚、熱愛祖國、恪盡職守
初一下學期第七課有問題幫我解決一下
2樓：匿名使用者
不必說某顆小行星改變軌道衝向地球，也不必說太陽**將地球吞噬，單是人類自己造得那幾百顆核彈就夠地球毀滅幾十次了。
最後一課中小弗朗士和韓麥爾先生是個怎樣的人物形象？
3樓：is丶
小弗朗士：天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學；卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化
韓麥爾：嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的；他很愛國，是因為上課時的語言、表現及下課的高呼
4樓：亞瑟我就是
韓麥爾先生：愛國，有自我檢討意識的人，對工作負責，敬業，嚴厲
5樓：淺淺的傷一很痛
小弗朗士是一個天真，幼稚的孩子
韓麥爾先生的形象是一個祖國語言捍衛者的形象
6樓：匿名使用者
小弗朗士和韓麥爾先生都一個熱愛祖國對祖國的忠心和保家為國的人
7課《最後一課》中小弗朗士和韓麥爾先生各是怎樣的形象？？
7樓：百度使用者
小弗朗士：天真、活潑、幼稚、不愛學習但又自控能力強、有自尊心的孩子。
韓麥爾先生：恪盡職守、道德高尚、熱愛祖國，熱愛學生，熱愛工作的老師。
8樓：童言無忌
小弗郎士是個貪玩兒天真的孩子，熱愛學校，尊敬老師，有愛國思想。
韓麥爾先生敬業，工作認真，熱愛法國，熱愛祖國語言，痛恨侵略者。
9樓：無奈只能苦笑
小費郎士:天真的，活潑的，認真學習後能認識到愛國的人。韓麥爾先生：愛國的，並教育其他人也愛國的人。
在《最後一課》中小弗朗士與韓麥爾先生的人物形象及心理變化的分析
10樓：無奈只能苦笑
小弗朗士：天真，貪玩，不愛學習，是根據原來經常逃學；卻很愛國，是因為上學前看的告示和上課及下課的變化韓麥爾：嚴厲卻和藹，是根據小弗朗士遲到看出來的；他很愛國，是因為上課時的語言、表現及下課的高呼
11樓：林興娒
在不得知不再讓接觸自己的母語之前，小弗朗士是厭學的、貪玩的、幼稚的，而後來通過韓麥爾先生神態，動作，語言，他變得成熟，愛國。以前的韓麥爾是對教學有些不負責的(從曠課讓學生澆花可以看出)，嚴厲的，只是一名普通教師。而後來由於將要離開這生活了40多年的地方，再也不能教自己的母語，心中的悲憤，對侵略者的憤恨，對祖國的熱愛使它成為了一名愛國志士，溫和，而負責
12樓：匿名使用者
小弗朗士：貪玩、不懂事、幼稚、怕老師、不愛學習
韓麥爾：熱愛學生、道德高尚、熱愛祖國、恪盡職守
13樓：想太多
小弗郎士從厭學到詫異到好學到懊悔到痛心到懂事。 內心的變化是明的線索
韓麥爾先生從深情到悲痛到思考到內疚到沉思到悲憤
語文課文七年級下冊第七課《最後一課》 試以韓麥爾先生為第一人稱 改寫課文中從上課到下課部分的內用
14樓：
今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是紀念最後一堂法語課。一切都是那普魯士兵所造成的。平日裡，在上課前，教室裡總有一陣喧鬧。
可今天，一切都很安靜,孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。在異常中，我發現，教室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。 這時候，我發現有人在輕輕地推開門，小弗郎士走了進來，只見他面紅耳赤，更不敢抬起頭來，只顧悄悄地走回自己的座位上去。
「快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了。」我溫和地說。我儘可能安慰這孩子，我不應嚮往常一樣責罵他。
看著一張張憂鬱的小臉，我也開始了今天的講課。 我嚴肅地說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上法語課了。
柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了，新來老師明天就到，今天是你們最後一堂法語課！法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。我們必須把它永記在心，永遠別忘了它。
忘了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住自己的語言，就好像拿著一把開啟監獄的鑰匙。」說到這裡，我翻開書講語法。我恨不得把自己知道的東西在離開前全教給孩子們，一下子塞進他們的腦子裡去。
在接下的習字、歷史課上，他們那麼專心，教室裡那麼安靜！我心裡默唸著：孩子們，請永遠記住，法蘭西是我們的祖國，阿爾薩斯是我們的土地，我們是法國人！
我明天就要永遠離開這個地方了，我無話可說！但唯一堅信的是：法蘭西是不可戰勝的！
有朝一日，法國人定能夠將普魯士兵趕出我們的國土。法蘭西必勝！ 教堂的鐘敲了十二下。
祈禱的鐘聲也響了。窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經收操了。我猛地站了起來，渾身都僵硬了，只有孤獨的心碎。
「我的朋友們啊，」我說，「我——我——」但是我哽住了，我說不下去了。我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫上「法蘭西萬歲！」然後我痛苦地呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了一個手勢：
「放學了，你們走吧。」
七年級作文 關於下冊第七課
15樓：匿名使用者
請問你說的「小弗朗士」，是都德的《最後一課》中的小弗朗士嗎？關於小弗朗士的對話： 我正想著這些的時候，忽然聽見老師叫我的名字。
輪到我背書了。天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法語從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那麼任何代價我都願意拿出來的。可是開頭幾個字我就弄糊塗了，我只好站在那裡搖搖晃晃，心裡挺難受，連頭也不敢抬起來。
我聽見韓麥爾先生對我說： "我也不責備你，小弗朗士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這麼想：
『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲，現在看看我們的結果吧。唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現在那些傢伙就有理由對我們說了：
『怎麼？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會說，不會寫！…不過，可憐的小弗朗士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。
」 「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點錢，寧可叫你們丟下書本到地裡，到紗廠裡去幹活兒。我呢，我難道沒有應該責備自己的地方嗎？
我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？……」 不過整篇文章中小弗朗士沒有直接的說話，一直是通過心理描寫來表現人物。
不知道樓主問題的意思是···？(*^__^*)
初一課本《最後一課》：以《下課以後》為題，以小弗郎士為第一人稱寫一篇150字左右的短文。
16樓：眷の戀
《下課以後》
下課後，我們並不像以前一樣像炸開了鍋似的，反而靜的連一根針掉在地上的聲音都能聽見。韓麥爾先生從椅子上起來，在教室裡走了一圈，把教室裡所有的物品以及我們每個同學的字帖都看了一遍，我們都知道的，這麼多年了，不是沒有感情的。郝叟老頭兒等人和韓麥爾先生說了一些告別的話，韓麥爾的妹妹便下來了，行李收拾好了，他們就要離開這裡了，永遠不會再回來了······
整理,總結韓麥爾先生和小弗朗士的藝術形象
17樓：王軍醫師
re are those, of course, who would adopt
18樓：萬里長風飄
the port for the first time from the
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