1樓：鯉鯉
人物描寫的方法有:語言、動作、心理、神態、外貌描寫，可依照課文分析哦
2樓：匿名使用者
1、把握文意，分析析人物形象，體會作者的情感。 2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。 3、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。 學案內容 組織教學
一、初讀課文，整體感知 1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。 蹬．自行車（dēng） 繃．帶（bēng）捎．帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹．（zhàng） 荒 pì ( 僻 ) 取 dì（ 締 ） 降．格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌．．（xiāng qiàn） 門框．（huàng） 侮辱．(rǔ) 愧怍．（zuò ） 2、查詢資料，瞭解作者楊絳及其丈夫錢鍾書的文學成就；瞭解作品的時代背景——「*****」。 （做在課本上） 3、從介紹老王、片段回憶、重點回憶三個方面，梳理全文結構（做在課本上）4、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但經過作者的組織，成為一個有機整體。
作者是以什麼為線索組織材料的？ 「我」與老王的交往
課文中《老王》的細節描寫
3樓：匿名使用者
你可以寫：往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那麼高。也許他平時不那麼瘦，也不那麼直僵僵的。
他面如死灰，兩隻眼上都結著一層，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材裡倒出來的，就像我想像裡的殭屍，骷髏上繃著一層枯黃的幹皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
4樓：毛
關於老王的細節描寫：
1、往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那麼高。也許他平時不那麼瘦，也不那麼直僵僵的。他面如死灰，兩隻眼上都結著一層，分不清哪一隻瞎，哪一隻不瞎。
說得可笑些，他簡直像棺材裡倒出來的，就像我想像裡的殭屍，骷髏上繃著一層枯黃的幹皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
2、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。
5樓：emily雅婷
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框裡
6樓：十月vs玄月
就是那段老王給我們送雞蛋那段，裡面都是細節描寫
七年級語文下冊老王思考**
7樓：你不啊
1、把握文意，分析析人物形象，體會作者的情感。 2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。 3、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。 學案內容 組織教學
一、初讀課文，整體感知 1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。 蹬．自行車（dēng） 繃．帶（bēng）捎．帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹．（zhàng） 荒 pì ( 僻 ) 取 dì（ 締 ） 降．格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌．．（xiāng qiàn） 門框．（huàng） 侮辱．(rǔ) 愧怍．（zuò ） 2、查詢資料，瞭解作者楊絳及其丈夫錢鍾書的文學成就；瞭解作品的時代背景——「*****」。 （做在課本上） 3、從介紹老王、片段回憶、重點回憶三個方面，梳理全文結構（做在課本上）4、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但經過作者的組織，成為一個有機整體。
作者是以什麼為線索組織材料的？ 「我」與老王的交往
8樓：匿名使用者
第 人教版七年級語文下冊第三單元第 10 課 《老王》（教師版） 主備人 第 4 周 教學型別 時間 2017 年 3 月 學習目標 1、把握文意，分析析人物形象，體會作者的情感。 2、學習通過幾個生活片斷表現人物的方法。 3、體會作者的平等意識與人道主義精神，引導學生關心普通人。
學案內容 組織教學
一、初讀課文，整體感知 1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。 蹬．自行車（dēng） 繃．帶（bēng）捎．帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹帶（shāo） huáng 恐（ 惶 ） 腫脹．（zhàng） 荒 pì ( 僻 ) 取 dì（ 締 ） 降．格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌格（jiàng） zhì笨（滯 ）鑲嵌．．（xiāng qiàn） 門框．（huàng） 侮辱．(rǔ) 愧怍．（zuò ） 2、查詢資料，瞭解作者楊絳及其丈夫錢鍾書的文學成就；瞭解作品的時代背景——「*****」。 （做在課本上） 3、從介紹老王、片段回憶、重點回憶三個方面，梳理全文結構（做在課本上）4、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但經過作者的組織，成為一個有機整體。
作者是以什麼為線索組織材料的？ 「我」與老王的交往
二、通讀課文，思考**： 5、課文第 1－4 介紹了老王哪幾方面艱難生活的境況? 一是職業：
三輪單幹戶；二是生理缺陷：一隻眼；三是居住條件：塌敗的小屋。
6、課文主要記敘與老王交往過程中的哪幾件事？ （1）願意給我們帶送冰塊，車費減半； （2）送錢先生看病，不要錢，拿了錢還擔心人家看病錢不夠； （3）去世前一天，還硬撐著給我們送香油和雞蛋。 7、從這些記敘描寫中，可以看出老王是一個怎樣的人？
老王是一個不幸者，他生活艱苦、內心悽苦，是一個孤苦伶仃的人，同時也是一個心地善良、老實厚道、講仁義、講感情的人。 8、面對老王的遭遇，作者一家表現如何？談談對「我們一家」的看法。
表現：（1）照顧老王的生意，坐他的車；（2）老王再客氣，也付給他應得的報酬；（3）關心老王生活，詢問他是否能維持生活；（3）老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。（5）作者的女兒知道老王有夜盲症，送1、教師匯入新課 2、要求學生注意不寫錯別字 3、學生口頭介紹作家作品和時代背景，教師補充 3、學生閱讀課文，在課本上做標記 4、概括事件必須圍繞所寫人物。
5、分析人物形象要結合具體的語句和事件來概括。 提示
七年級下冊語文書上的第十課老王是一個什麼樣的人300字
9樓：劉文
「老王的善良表現在:願意給作者一家帶送冰快,車費減半;送錢給先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔心人家看病錢不夠.老王的善良更表現在;受了人家的好處,總也不忘,總覺得欠了 人情,去世前一天還硬撐著拿了香油,雞蛋上門感謝.
老王是一個善良的人,是一個忠厚而不幸的底層勞動人民,有良心,關心人...」
10樓：匿名使用者
老王是個老實厚道、善良仁義、知恩圖報的人
七年級下冊語文十課老王文章最後一句什麼意思
11樓：匿名使用者
更有說服力,為基本觀點服務,是對基本觀點（即中心論點）的闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,併為後文的議論作好鋪墊.選擇感受最深的一點.一篇好的讀後感應當有時代氣息,所擺事實、言行、文的具體內容、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點、體會以及受到的教育.
要做到這一點.寫這部分內容是為了交代感想從何而來、經歷.以上四點是寫讀後感的基本思路.
這部分就是議**的本論部分.初學寫作的同學.如所讀書.
這個觀點句表述的.聯絡實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,用一個簡潔的句子明確表述出來,可以在篇首,最好採用開門見山的方法,把獲得的感受在讀過一篇文章或一本書之後,寫成的文章就叫「讀後感」、文的篇名.這個過程應注意的是、作者,有真情實感.
(2)亮明基本觀點,略去與感想無關的東西. (4)圍繞基本觀點聯絡實際.讀後感怎麼寫,使論點更加突出,以及原書或原文的內容概要.
這部分一定要突出一個「簡」字?讀後感的基本思路如下. (3)圍繞基本觀點擺事實講道理,也可以是某種社會現象、啟迪等寫下來.
「觀點句」在文中的位置是可以靈活的,決不能大段大段地敘述所讀書.這「實際」可以是個人的思想： (1)簡述原文有關內容,也可以在篇末或篇中,把觀點寫在篇首,而不能盲目聯絡、寫作年代,為觀點服務,而是要簡述與感想有直接關係的部分,必須善於聯絡實際.
這樣的句子可稱為「觀點句」、前後脫節,就是這篇文章的中心論點,但是這思路不是一成不變的
人教版語文七年級下冊《老王》的老王的簡歷？
初一下冊語文《老王》中的「不幸者」是誰？
12樓：阿湫
老王是所有生活中不幸之人的一個縮影，「不幸者」代表生活中每一個不幸的人。
語文七年級下冊課內外古詩詞，七年級語文下冊十三首古詩詞
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七年級下冊古詩詞，七年級語文下冊十三首古詩詞
使至塞上 詩人 王維 朝代 唐 單車欲問邊，屬國過居延。徵蓬出漢塞，歸雁入吳天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。七年級語文下冊十三首古詩詞 1.竹裡館 王維 2.春夜洛城聞笛 李白 3.逢入京使 岑參 4.晚春 韓愈 5.登幽州臺歌 陳子昂 6.望嶽 杜甫 7.登飛來峰 王安石 8....
七年級上冊語文，七年級上冊語文
時間飛船帶我們來到了2030年,我懷著好奇的心情去揭開未來地球的神祕面紗.我在飛船降落點著陸,一下飛船我就聞見了一股臭味,我放眼望去,垃圾漫天飛舞,突然一個垃圾袋飄到我的臉上,上面有許多人類的排洩物,真臭啊 我又來到另一個地方,這個地方是二氧化碳的 住所 人們都帶著防毒面具,我被薰的很難受,所以就逃...