1樓：匿名使用者
數分並不代表能力，不要把數分看得太重。。。
2樓：乂虎
是被家長知道成績會受批評
被同學知道 自尊心會受打擊！
3樓：神祕魔人
數分並不代表能力，不要把數分看得太重，否則你的學習壓力會很大。
辯論賽 分數是否應該成為學生的隱私?反方應怎樣反駁
4樓：噤址依靠
我也是抄作為辯論賽
的反方、我認為襲i成績作為孩bai子的隱私是不可du以的、也是片面的zhi
、在過程中、孩子考得好的話dao、分享出來、讓老師、家長知道、他們鼓勵你、也更能使你更進一步、因為有了他們的鼓勵、才會想到下次再考好給他們看、一直努力下去、
而如果考得不好的話、想老師、家長請教錯的題、使你在下次的考試中能夠更近一一尺、一起來商量解決問題、也許你會說、父母沒有那麼通情達理、只看重你的分數、你也可以通過老師來對你的家長做思想教育、
所以、我認為i孩子的成績不能成為孩子的隱私、那樣只會讓你一直停留在那個階段、說出來到的話、能使你的空間更近一尺、
在反駁的過程中、可以運用書中的內容加以辯駁、並加上自己的話語、比如我上面所說的、
但也有一點不足、哪便是：老師不可以在課堂上說出孩子的成績、那樣會損害未成年人的人格尊嚴、 未成年人在未成年人保**中享有特殊待遇、
成績分數可以成為學生的隱私嗎？
5樓：雪不是雪
我覺得應該提倡分數成為隱私，最想強調的是要尊重孩子，走向素質教育
要逐漸淡化分數，強調學習態度和能力，比如深圳的高階中學就從來不公佈分數，考完後給每個學生一個成績單，並且劃一個曲線，你在班裡的位置。每個人都知道自己的名次，可不知道別人的，公開不公開是你自己的權利。如果你和父母關係很好，回家說：
「老爸!我考了85分。」願意公開就不是祕密。
我主張教師不公佈分數，但可以表揚學習成績好的同學，講講他好在什麼地方，突出疏導他的學習態度和方法。我認為這是根本的。教師也可以說有的同學沒考好，分析他為什麼失誤。
重點應放在方式方法上，而不是隻盯住誰考100誰考75。
有時侯，賞識和鼓勵對考得不好的學生更有效。有個校長回憶她小時侯的一次考試。那一次她沒考好，發回時她的心怦怦跳，不知道教師會給個什麼分數。
當她開啟時， 發現在判分的地方，教師只寫了個「哎呀!」在下一次考試中，她得了滿分，而「哎呀!」成了她心底永遠的珍藏。
家長作為未**的監護人，有了解孩子學習狀況的權利，教師有責任和家長分析孩子的狀況，哪科強，哪科弱。而談一個學生的具體學習狀況時，是不適合在班上公開談的，應個別地談。這也是國際上的一貫做法。
另外，考試製度改革也要跟上。高考逐漸從死記硬背轉向考核能力，教育部已有**提出：要用考試的改革來推進素質教育。
這是最根本的變化，如果沒有這一變化，「分數隱私」只能是空中樓閣。
我覺得特別要講清的是，提倡「分數成為隱私」，最想強調的是要尊重孩子，只要你們尊重孩子，他就會感到很寬鬆，就願意把分數告訴你。
6樓：愛國小戰神
不。首先說我是學生。這個分數應該是家長老師瞭解你學習效果的渠道之一，如果成為隱私的話則不能很好地因地制宜地幫助學生上進
7樓：匿名使用者
不能，如果成績分數成為你的隱私的話，那考起來要幹什麼呢？？？還不如讓你們自己做呢？？成績分數是看看你自己的實力啊！
8樓：匿名使用者
大家都會知道的，所以不能算做隱私
分數應不應該成為孩子的隱私？拜託各位了 3q
9樓：爇傾坥
提倡分數成為隱私，最想強調的是要尊重孩子，走向素質教育 要逐漸淡化分數，強調學習態度和能力，比如深圳的高階中學就從來不公佈分數，考完後給每個學生一個成績單，並且劃一個曲線，你在班裡的位置。每個人都知道自己的名次，可不知道別人的，公開不公開是你自己的權利。如果你和父母關係很好，回家說：
「老爸!我考了85分。」願意公開就不是祕密。
我主張教師不公佈分數，但可以表揚學習成績好的同學，講講他好在什麼地方，突出疏導他的學習態度和方法。我認為這是根本的。教師也可以說有的同學沒考好，分析他為什麼失誤。
重點應放在方式方法上，而不是隻盯住誰考100誰考75。 有時侯，賞識和鼓勵對考得不好的學生更有效。有個校長回憶她小時侯的一次考試。
那一次她沒考好，發回時她的心怦怦跳，不知道教師會給個什麼分數。當她開啟時， 發現在判分的地方，教師只寫了個「哎呀!」在下一次考試中，她得了滿分，而「哎呀!
」成了她心底永遠的珍藏。 家長作為未**的監護人，有了解孩子學習狀況的權利，教師有責任和家長分析孩子的狀況，哪科強，哪科弱。而談一個學生的具體學習狀況時，是不適合在班上公開談的，應個別地談。
這也是國際上的一貫做法。另外，考試製度改革也要跟上。高考逐漸從死記硬背轉向考核能力，教育部已有**提出：
要用考試的改革來推進素質教育。這是最根本的變化，如果沒有這一變化，「分數隱私」只能是空中樓閣。 我覺得特別要講清的是，提倡「分數成為隱私」，最想強調的是要尊重孩子，只要你們尊重孩子，他就會感到很寬鬆，就願意把分數告訴你。
家長：分數對學生對家長都是傷害 我的孩子上初中，說實話，成績一直不好。我最怕學校期末張榜公佈學生分數、排名次的那些日子，那對我和孩子都是一種煎熬。
雖然我自己是大學畢業，我知道並不是每個孩子都是學習的料，我的孩子就不是，我早就接受了這個現實。但學習不行並不意味著一切都不行，我的孩子動手能力相當強，很努力，人也善良，我想這就可以是他的立身之本。可惜我們不能遊離於整個教育體制之外，只能定時地去接受一些忠告、批評，有時甚至是對尊嚴的傷害。
每當這時侯，我只想著一件事：盡力保護自己孩子的自尊，讓他心理的陰影少一點再少一點。 家長:
分數不該給家長保密 我的孩子正上學三年級,從內心深處說,我不會很看重分數,更不會通過某一次考試的分數來判斷孩子學習狀況的優劣.但我也不希望完全沒有分數。誰都知道現在的孩子自己的想法很多,做家長的很難與孩子取得完全的溝通,如果分數完全成了學生的隱私,家長就少了一個瞭解自己孩子的途徑。
從另一方面講,隨著年級越升越高,我們對孩子的功課內容能瞭解的會越來越有限,如果沒有評分,家長將很難掌握孩子的學習情況。沒有分數,我會覺得少了點什麼。 江蘇省未成年人保護副主任 馬連美:
過分強調學生隱私不太好 在應試教育向素質教育轉變的過程中,分數的角色將會在學習生活中越來越淡化,但在我國不講分數很不現實。不公佈分數,學生之間沒有比較,怎麼能有向上的氣氛?而且你爭我趕、積極向上對學生來講是很正常的狀態,如果沒有分數,怎樣體現這種狀態?
學生的心理處於成長期,很不成熟,自律自勵性都不強,如果分數成為隱私,即使考不好他們也會無所謂,學習的動力就沒了。 過分強調中小學生的隱私會加深學生與家長、學生與學校的牴觸情緒。一個孩子自己保留的東西太多,與社會、與家長、與同學不溝通、少接觸,只會造成更多的問題。
最近哈爾濱、常州發生的小學生自殺事件就是很好的說明。孩子心理不成熟,遇到想不通的事一定要與外界溝通,一定要有社會的幫助,凡事埋在心裡,他們肯定會承受不了。像公佈分數這樣很普通的事,如果公佈於眾就覺得尊嚴受到侮辱,那麼孩子今後怎樣面對社會、面對更多的挫折?
所以公平地講,給孩子太多的自由不一定是好事,倒是我們這個社會、家長和學校應該還分數以本來面目,不能用分數逼學生、卡老師. 那一切就正常了。 把分數當成學生的隱私還具有更廣泛的意義。
學習是一個探索的過程,在探索中就會有成功和失敗.學生應在體驗中不斷成長。如果學生過分注重分數.
往往會採用保守的辦法,害怕失敗,不去冒險,死背公式和範文,從而忽略求知的真正目的.
辯論賽分數是否應該成為學生的隱私反方應怎樣反駁
我也是抄作為辯論賽 的反方 我認為襲i成績作為孩bai子的隱私是不可du以的 也是片面的zhi 在過程中 孩子考得好的話dao 分享出來 讓老師 家長知道 他們鼓勵你 也更能使你更進一步 因為有了他們的鼓勵 才會想到下次再考好給他們看 一直努力下去 而如果考得不好的話 想老師 家長請教錯的題 使你在...
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1 滲透略讀法 略讀又稱跳讀，是一種專門的 非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以儘可能快的速度閱讀，這就要求孩子有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。2 恰當運用尋讀法 尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找...
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有點困難。因為外省招生分一般比本省高 外地戶口在西安高考錄取分數線與本地一樣對待嗎?分數線也可以借 bai鑑去年的二本分數線，du但 不準的zhi 查錄取名次更精準。dao分數線的高低專與題的難易是有關係 屬，但每年各省錄取多少人是固定的，你的高考名次公佈後也是固定的，因此名次更準些！目前各省高考實...