1樓：冷血聖手
設計理念：
開啟背景資料之窗，聯絡詩人生平，時代背景，個人抱負等，開啟學生智慧之門；讓生在聯絡生活實際，讀中想象，感悟詩情，與詩人產生共鳴，讓學生讀懂詩人、詩意、詩情。
教學目標：
1.有感情地朗讀古詩，背誦、默寫古詩。
2.學習通過看註釋，邊讀邊想象等方法，感知詩的大意，用自己的話講述詩的意思。
3.聯絡作者背景資料，體會作者的思鄉之情。
4.以「綠」字為例，體會詩人用詩準確，借物抒情的表達方法。
教學重、難點：
1.學習通過看註釋，邊讀邊想象等方法，感知詩的大意，用自己的話講述詩的意思。
2.聯絡作者背景資料，體會作者的思鄉之情。
教學準備：
1.王安石寫這首詩時的背景資料及王安石的個人簡介；
2.複習李白的《靜夜思》；
3.《泊船瓜洲》古詩***加感傷的**背景。
教學過程：
一、聯絡舊知，引讀古詩
（一）齊背李白的《靜夜思》。
這首詩表達了作者怎樣的思想感情？（思鄉）是什麼勾起了詩人對家鄉的思念的呢？（月亮）
（二）月光象徵團圓之意，所以詩人寫的思鄉詩中，常常提到月亮，這月亮經常能勾起遊子的思鄉之情。
（三）出示古詩，聽錄音或師範讀。
（四）過渡：詩人在什麼樣的情境下寫這首詩的呢？是什麼勾起作者的鄉愁的呢？讓我們一起走進《泊船瓜洲》。
（運用一首學生已經學過的《靜夜思》與新授詩情感相融匯入新課，不但能激發學生的興趣，而且也能使學生感受到《泊船瓜洲》這首詩所蘊含的情感，為學新詩作了一個堅實的鋪墊。）
二、通讀詩文，整體感知
（一）學生自讀詩文，讀準字音，讀通句子。
（二）讀了詩文，你能說說這首古詩寫了一件什麼事嗎？
（要知詩意，悟詩情，必須要把詩讀通、讀順，整體掌握其大意。）
三、學文解詩，感受鄉情
（一）遠離家鄉，總帶著一份思念和淡淡的傷感，讀詩，你從哪些詞句能體會到這樣的情感？
（二）學生自讀詩文，畫出相關詞句，關在旁寫下自己的感受。
（三）學生交流讀詩感受。
1、以「實距、心距」悟鄉情。
（品悟「京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山」）
（1）對照註釋說說「京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山」的大意。
（2）詩人的家鄉在哪？（鐘山）
（3）以當今的交通條件來看，詩人從瓜洲到鐘山遠嗎？（不遠，相當近）為什麼在我們認為如此近的家鄉（板「一水間、只隔」近），詩人如此思念卻又不回去呢？為什麼呢？
（4）請看詩人的背景資料，***出示：「王安石（1021-1086）北宋政治家、文學家、思想家。他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最後死於通判江寧（今江蘇南京市）任上。
王安石的青少年時代是在父親身邊度過，因此，他視南京為第二故鄉。年輕時，中進士。宋神宗時，任宰相，推行新法。
因受舊派的反對，被迫離職回到江寧，最後憂憤而死。據說這首詩是詩人應召自江寧任翰林學士，途經京口而作。」從這資料中你又感受到了什麼呢？
（5）學生談感受後，師引導學生讀詩，讀出淡淡的鄉愁及思鄉之情。
（6）詩人與家鄉的距離在交通發達的今天看起來確是很近，但在交通不便的古代，可謂山高水長，究竟是近還是遠呢？（板「實際距離遠」）為什麼詩人覺得只是「一水、只隔」呢？
（7）學生談感受，師相機點撥：實際距離和心理距離產生巨大的反差，正好說明了詩人人在途中，卻心繫家鄉、戀鄉之情躍然紙上。
（8）配樂，生練習感情朗讀古詩。（個讀、比賽讀、齊讀）
2、以「春風、明月」寄鄉情。
（品悟「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」）
（1）對照註釋說說「春風又綠江南岸，明月何時照我還。」的大意。
（2）除在「距離」上寄託鄉情外，還能從哪些景物的描寫寄託鄉情？（春風、明月）
（3）生讀此詩句，邊讀邊想詩人在離家的時候是什麼時候？從哪可看出，為什麼？
（4）詩人到底看到了什麼，想到了什麼？
（5）生四人小組交流，全班彙報交流。
（6）師相機點撥（配樂）：「春風又綠江南岸，明月何時照我還。點明瞭詩人離鄉的時間，正是草長鶯飛的春天。
看到春天滿目的新綠，想到春天去了，有再來的時候。而自己離開了家鄉，什麼時候再回來呢？這一思鄉的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風吹綠江南的時候，詩人的心裡也充滿了鄉愁。
詩人的思鄉情從離開家鄉的時候就開始時了，剛剛離開，就在已經想著回來，更見其之情濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。」
（7）引導感情誦讀。師：「春天的夜晚，詩人在瓜洲藉著皎潔的月光眺望家鄉，面對一江浩蕩的春水，重重的山巒，詩人的心情異常激動，鄉愁頓生，於是就寫下了這首膾炙人口的詩。
」課件配樂出示整首古詩，引導學生讀出詩的韻味，（個別讀、練習讀、比賽讀、小組合作讀）並達熟讀成誦。
（8）生練習默寫古詩。
（通過補充詩人的背景資料，搭建品詩、想象意境的平臺，學生更加親近詩人，深知文字背後的特殊含義，其要表達的東西不言而喻。文以傳承，詩以載道，在和學生一起解讀詩詞的同時，詩人的人生經歷和個人抱負被學生所瞭解，思想上引起共鳴。）
四、以「綠」為引，揣摩寫法
（一）閱讀課後「資料袋」，說說從「綠」字多次的修改中你學到了什麼？
（二）詩中詩人是憑什麼來抒發思鄉之情的？（借物抒情）
（其詩雖短，但卻蘊含豐富的寫作知識，有必要讓五年級學生作一個感性的認識。）
五、課外延伸，昇華情感（作業）
蒐集表達思鄉情感的詩詞或歌曲，讀一讀或者唱一唱。
泊船瓜洲中詩人通過什麼寫法來表現自己的思想感情
2樓：匿名使用者
通過借景抒情的手法抒發了詩人眺望江南、思念家園的深切感情
3樓：匿名使用者
這裡怎麼還可以看到作詩的人啊，不會呢
泊船瓜洲表達了詩人的什麼思想感情
4樓：尋找雙針
《泊船瓜洲》一詩，據說是詩人應召自江寧赴京任翰林學士，途經京口而作。末句感慨仕途多險，前途未測，表示的是再次赴京榮遇之際，對仕途沒有足夠信心之時，所有的鄉情仕意。當然，對於小學生而言，這一點可以不必深究。
如果從詩的字面上看，可以說，是一首膾炙人口的思鄉詩。全詩的大意是：從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。
春風又吹綠了長江兩岸，明月什麼時候才能照著我回到家鄉。這首詩寫的是詩人停船在瓜州之後，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口並不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉之情。通篇立意亦
含蓄悠遠。
秋思盛唐絕句，多寓情於景，情景交融，較少敘事成分；到了中唐，敘事成分逐漸增多，日常生活小事往往成為絕句的習見題材，風格也由盛唐的雄渾高華、富於浪漫氣息轉向寫實。張籍這首《秋思》，寓情於事，藉助日常生活中一個小小的片斷——寄家書時的思想活動和行動細節，非常真切細膩地表達了客居他鄉之人，對家鄉親人的深切思念。
全詩的大意是：秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫一封信，給遠在家鄉的親人，表達自己思鄉懷親的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好後，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發的時候又開啟已封好的信檢視。
信短而情長，思緒綿長而心緒紛亂，此詩可見一斑。
長相思這是一首描寫邊塞軍旅途中思鄉寄情的佳作。詞的大意是：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發。
夜裡，住宿帳篷，每個帳篷裡都點起了燈。入夜，又是颳風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉來，因為故鄉溫暖、寧靜，是沒有寒風朔雪之聲的。
三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，但是表達的方法各異，《泊船瓜洲》是寫景抒情，《秋思》則是敘事抒情，《長相思》則融寫景與敘事於一體，來表達作者的思想感情
相關連結
王安石（1021—1086）北宋政治家、文學家、思想家。字介甫，晚年號半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人。他的父親一生只做了幾任地方州縣官吏，最後死於通判江寧（今江蘇南京市）任上。
王安石的青少年時代是在父親身邊度過的，因此，他視南京為第二故鄉。年輕時，中進士。宋神宗時，任宰相，推行新法，因受到守舊派的反對，被迫離職回到江寧，最後憂憤而死。
由於他具有遠大的政治抱負，倔強的性格，其詩常以梅花、蒼松、勁竹相比，善將自己的情感融入詩句，情真意切。其詩文有不少揭露時弊、反映社會矛盾之作，體現了他的政治主張和抱負的。他的散文雄健峭拔，為唐宋八大家之一。
其詩遒勁清新。文集今有《王文公文集》《臨川先生文集》。
張籍 （767-830），唐詩人。字文昌，原籍吳郡（今江蘇蘇州），少時僑寓和州烏江（今安徽和縣烏江鎮）。貞元十五年進士，歷任太常寺太祝，水部員外郎、國子司業等職，故世稱「張水部」或「張司業」。
又因其家境窮困，眼疾嚴重故孟郊稱他為「窮瞎張太祝」。張籍是韓愈的學生，其詩多反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易推重，與王建齊名，並稱「張王」。有《張司業集》。
納蘭性德（1655-1685），清詞人。本名成德，為避太子諱改性德，字容若，號楞伽山人。滿洲正黃旗人，康熙十五年進士，授乾清門侍衛。
他是清大學士明珠的公子，文學成就以詞為最。共存詞三百四十二首，尤以小令見長，時人譽為「清代第一詞人」，詞集名為《納蘭詞》。著有《通志堂集》。
5樓：暗暗
泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
【作者】：王安石 【朝代】：北宋 【體裁】：
七言絕句－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【格律】：○平聲 ●仄聲 ⊙可平可仄 △平韻 ▲仄韻京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。
○●○○●●○ ○○●●●⊙△
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
○○●●○○● ○●○○●●△
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【註釋】：
1. 泊船：停船靠岸。
2. 瓜洲：在長江北岸，揚州市南，和京口相對。
3. 京口：在長江南岸，現在江蘇省鎮江市。
4. 鐘山：現在南京紫金山。
5. 數重：幾層。
6. 綠：本是形容詞，這裡用作動詞，有「吹綠了」的意思。
7. 何時：什麼時候。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－【韻譯】：
京口與瓜洲隔水相望，離南京也只有幾層山路程。
春風又吹綠了大江南岸，明月啊，何時照我回還？
王安石（1021－1086），字介甫，號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公。撫州臨川人，北宋傑出的政治家、思想
家、文學家。
【賞析】：
泊船瓜洲詩人怎麼思想家鄉泊船瓜洲這首詩中哪句詩最能體現出作者非常思念家鄉
1.古詩詞三首 中，泊船瓜洲 寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉 不知何時能回到家鄉的惆悵。2.秋思 寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴。3.長相思 寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲裡因思念家鄉，輾轉反側，夜不能寐。4.梅花魂 寫了遠在異國他鄉的老人，把他的相思寄託在梅花身上，表...
泊船瓜洲是什麼意思，泊船瓜洲的意思？
這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南 思念家園的深切感情。詩以 泊船瓜洲 為題，點明詩人的立足點。首句 京口瓜洲一水間 寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的 京口 與 瓜洲 這麼近，中間隔一條江水。由此詩人聯想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠了。次句 鐘山只隔數層山...
《泊船瓜洲》哪些詞表現了詩人思念之情
泊船瓜洲 作者王安石。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還 這是一首著名的抒情小詩，抒發了詩人眺望江南 思念家鄉的深切感情。詩中 一水間 三字，形容舟行迅疾，流露著對故鄉的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的願望。結句的 明月何時照我還 的抒寫鄉愁的淋漓之筆，水到渠成...