題目學前兒童發展心理學中的注意品質包括哪幾種

1樓：匿名使用者

試聽注意

動覺注意

共同注意

_注視追隨

_動作模仿

_主動發起的聯合注意

執行性注意

_一元抑制注意

_二元抑制注意

幼兒的注意力大概就這些，你說的品質是指什麼

2樓：琳小芙

廣度、穩定性、轉移和分配

學前心理學簡述學前兒童注意品質的發展

3樓：匿名使用者

一、幼兒無意注意的發展

1刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素2與幼兒的興趣和需要有密切關係的刺激物，逐漸成為引起無意注意的原因3幼兒的無意注意隨年齡的增長不斷深入

二、幼兒有意注意的發展

1幼兒有意注意受大腦發育水平的侷限

2幼兒的有意注意是在外界環境，特別是**的要求下發展的3幼兒的有意注意是在活動中完成的。

學前兒童發展心理學注意是什麼的開端？並總是什麼各種心理過程？

學前兒童發展心理學學前兒童自我意識的發展包括哪幾個方面的認識

學前兒童發展心理學中，兒童性格的年齡特點有哪些？

學前兒童發展心理學兒童性格的年齡特點有哪些

4樓：何秋光學前數學

兒童思維發展階段理論

感知運動階段 (0一2歲)嬰兒期。此時兒童尚未掌握語言，主要是通過感覺運**式和外界相互作用(同化和順應)，並與之取得平衡。

前運算階段(2—6、7歲)學前期。此時兒童的感知運**式開始內化，成為表象。隨著語言的出現和發展，兒童可以用表象符號代替事物，用表象和語言描述事物。

但此時兒童的「自我中心主義」突出，即考慮一切事情都只從自己的角度出發，以自己為中心，總是從一個角度來觀察事物，不考慮別人的意見。他們還不能從事物的變化中掌握事物概念的守恆性和可逆性。如這個階段兒童只能辯別自己的左右手，知道a＝b，b＝c，但不能得出a＝c。

總的來說思維具有表象性及直覺性特點。從4—7歲開始從表象思維向運算思維過渡，但仍要直覺活動的幫助。

具體運算階段(6、7—11、12歲)小學階段。出現具體運算的圖式，能進行初步的邏輯思維。「運算」這個概念是皮亞傑從邏輯學引進來的。

他認為運算是內化的可逆性運作。這個階段兒童思維的特徵是運算具有可逆性，並獲得守恆概念(如物質、重量、長度、面積、體積等)、分類概念、序列概念和關係概念，標誌著思維水平的一次飛躍。但這個時期的運算思維要依靠具體事物的幫助才能順利解決問題。

形式運算階段(11、12一14、15歲)初中階段。此時的兒童思維與**接近。形式運算，即「使形式與內容分離」。

這時兒童「有能力處理假設而不是單純地處理客體」，「認識超越於現實本身」，「無需具體事物作為中介」。」簡言之，這時兒童能用抽象符號進行邏輯思維及命題運算，形成認知結構的整個體系，它屬於兒童思維的高階形式。