1樓：匿名使用者
《裝滿昆蟲的衣袋》教學設計
一．教學目標：62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333231626235
課文《裝滿昆蟲的衣袋》問：看到法布林那「裝滿昆蟲的衣袋」，你會想到什麼？
2樓：千千海豚
我學過著一課，就是我會想到法布林對昆蟲十分痴迷，衣袋裡裝滿了許許多多各式各樣的昆蟲。大概是這樣的，反正你只要記住法布林是個熱愛昆蟲，對昆蟲十分痴迷，善於觀察研究的人。這是我的老師教我的。
3樓：瀟瀟雨歇
本文的命題方法是抓住人物的特徵來寫人物，裝滿昆蟲的衣袋，是說主人公對昆蟲那個非常喜歡及迷戀，所以，裝進衣袋好好觀察和研究，正因為如此，法布林才成了著名的昆蟲學家
課文用 裝滿昆蟲的衣袋 做題目是因為
4樓：乖翹
你要那文章內容給我才
能給你分析呀！
課文中四處提到「
5樓：o0冰緦
那是應為這樣能體現法布林對昆蟲的迷戀。
剛剛乖翹說的是《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文的教案了
絕對正確，這題目我做過。
6樓：不要訴說幸福
因為裝滿昆蟲的衣袋最能集中體現法布林對昆蟲的迷戀真愛。
從讀了《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章，你得到了什麼啟示？
7樓：匿名使用者
表現了從小養成熱愛科學，細心觀察，熱愛大自然的重要性
8樓：hua丶海賊王
啟示1、興趣是最好的老師，執著於自己的興趣，人生可以在自己感興趣的領域發光發彩。（從文中法布林童年對昆蟲的熱愛，以及他最終獲得的成就得到這條啟示。）
啟示2、遇到困難要想辦法解決，不能遇到困難就放棄自己的想法。（從文中【法布林的興趣雖然受到父母的反對，但自己並沒有因此而放棄，而是改變正面對抗的形式，改為背地裡偷偷堅持，以此解決了自己的興趣被父母反對的煩惱】得到這條啟示。）
9樓：匿名使用者
圍繞執著追求，堅持不懈就行
10樓：匿名使用者
沒有聯絡文字和生活實際
裝滿昆蟲的衣袋這篇課文為什麼要用 裝滿昆蟲的衣袋 作題目
11樓：王譽曉
因為法布林小時候總是把捉到的昆蟲裝進衣袋裡把衣袋塞得鼓鼓囊囊的，「裝滿昆蟲的衣袋」最能集中體現法布林對昆蟲的迷戀、珍愛，所以用「裝滿昆蟲的衣袋」做題目。
12樓：奧比島小耶
本文的抄命題方法是抓住最顯著的特襲徵來寫人物。「裝滿昆蟲的衣袋」是說主人公對昆蟲非常喜歡以致迷戀，所以裝進衣袋好好觀察和研究，也正因如此，法布林才成了著名的昆蟲學家。題目形象、直觀地表現了法布林執著的追求和鍥而不捨的探索、鑽研精神。
所以，把「裝滿昆蟲的衣袋」作題目。
13樓：周
課文中四處提到「衣袋」，提示我們這個衣袋不是一般的衣袋，而是相當特殊的衣袋，裡面「裝滿昆蟲」。看到這「裝滿昆蟲的衣袋」，就會讓人想到法布林，想到法布林對昆蟲的痴迷，想到法布林執著追求的精神。
14樓：平靜的淺笑丶
本文的命題方法是bai抓住最顯著du的特徵來寫zhi
人物。「裝滿昆蟲的衣袋dao」是說主人公版
對昆蟲非常喜歡以致迷戀權，所以裝進衣袋好好觀察和研究，也正因如此，法布林才成了著名的昆蟲學家。題目形象、直觀地表現了法布林執著的追求和鍥而不捨的探索、鑽研精神，同時也告訴我們，一個人只有執著地追求，才能在自己從事的事業中取得輝煌的成就。
15樓：匿名使用者
法布林愛蟲，所以什麼時候他的衣袋都被蟲塞得滿滿的
課文為什麼以《裝滿昆蟲的衣袋》為題
16樓：六紅紙
「裝滿昆蟲的衣袋」最能集中體現法布林對昆蟲的迷戀、珍愛，懂得一個人只有執著追求，才能在他從事的事業中取得輝煌的成就。
這樣才能表現出作者多大自然的一種熱愛與眷戀。
17樓：匿名使用者
因為法布林對昆蟲的迷戀，所以用裝滿昆蟲的衣袋作為題目，好好觀察，所以才成為了昆蟲學家
18樓：康之僑洽
為「裝滿昆蟲的衣袋」最能集中體現，法布林對昆蟲的迷戀、珍愛。
這是我們老師說的，絕對準確，懂得一個人只有執著的追求才能在他從事的職業中取得輝煌的成就！
信就寫，不信就算
19樓：月光の天城
課文中四處提到「衣袋
」，提示我們這個衣袋不是一般的衣袋，而是相當特殊的衣袋，裡面「裝滿昆蟲」。看到這「裝滿昆蟲的衣袋」，就會讓人想到法布林，想到法布林對昆蟲的痴迷，想到法布林執著追求的精神。所以，掌握文章命題的技巧，深刻領悟文章內容是本課教學的重點。
我想利用題眼將整個故事串起來。]
1 理解課文內容，體會法布林「揹著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩」的無窮樂趣。
2 憑藉課文具體的語言材料，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察，孜孜以求的良好習慣。
教學重點:品讀感悟第二到第十自然段的內容。
教學難點:深刻領悟題目的內涵，讓學生得到啟迪。
20樓：匿名使用者
因為「裝滿昆蟲的衣袋」最能集中體現法布林對昆蟲的迷戀、珍愛，它是法布林勇於探索和執著鑽研精神的見證，法布林正是憑著這種孜孜以求的精神才成為著名昆蟲學家的。它告訴我們：一個人只有目標專
一、持之以恆，才能取得輝煌的成就。
五年級課文巜裝滿昆蟲的衣袋》如果父母知道爾法布長大以後會是昆蟲學家會怎麼說（作文）
21樓：sky瘋的正經
設計意圖
《裝滿昆蟲的衣袋》這篇課文，描寫的是法國著名昆蟲學家法布林小時候對昆蟲迷戀的故事。文章的敘述非常簡單，通過幾個細小的事例寫出了法布林，表現出法布林對昆蟲的喜愛由著迷到痴迷的過程。所以我以法布林對昆蟲的著迷為主線設計教學，重在引導學生通過對具體詞句的朗讀，去感受想象法布林在具體的情境中迷戀昆蟲的樣子，讓學生去自主結構文字，填充文字的空白和盲點。
教學過程
一 師：同學們上節課讀了課文，對課文有了大致的了結。誰願意讀課題。
生：「裝滿昆蟲的衣袋」.
師：讀課題的時候應該突出哪兩個字?
生：裝滿。
師：為什麼要突出這兩個字？
生：裝滿這兩個字說明法布林裝的昆蟲多，所以要突出。
生：法布林的衣袋天天裝得滿滿的，可以看出法布林非常喜歡昆蟲。
生：法布林不僅喜歡昆蟲，還對昆蟲非常著迷，不然他的衣袋為什麼要裝滿昆蟲哪？
師：說得好，法布林非常喜歡昆蟲，迷戀昆蟲，所以衣袋裝滿昆蟲。能不能把課題在讀一遍。
（學生讀課題，把裝滿兩個字獨得重重的）
（為什麼要讓學生讀課題，主要是因為學生上節課已經讀了課文，讀課題是要喚起學生對課文的前理解，從整體上感知課文，以便下一步教師的教學） 二
師：課文寫了法布林對昆蟲非常著迷，你們是從課文中哪些具體的語句中感受到的，自己讀課文，找一找劃一劃。要讀出你自己的理解。
（學生讀課文，邊讀邊思，教師不時的表揚讀書做記號的同學，讓學生在讀中有所思考，有所感悟。）
師：誰願意說一說，課文的那些地方表現了法布林對昆蟲非常著迷？
生：「媽媽我在這哪!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子！
師：你能不能把這一句讀一讀。（學生讀，但沒有讀出法布林此時興奮的心情）
師：同學們，這隻蟲子是法布林用了幾天的時間找到的？
生：三天。
師：這三天法布林是怎樣尋找紡織娘的？（學生讀第三節）生：法布林是花了三天的時間在田野裡尋找。
師：同學們注意，當法布林找到蟲子的時候用了一個什麼詞？
生：用了一個「終於」。
師：你們知道終於這個詞說明了法布林捉到蟲子之後，怎麼樣？
生：。非常高興。
生：非常興奮。
師：能想象出他當時的樣子嗎？
生：法布林可能會跳起來！
生：法布林可能會大喊起來！大叫起來！
師：我想法布林一定非常興奮，畢竟這是他辛辛苦苦捉來的漂亮蟲子。現在同學們知道該怎麼讀「媽媽我在這哪!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子！
」這一句了嗎？自己先試一試。
（三四個學生讀得繪聲繪色，把法布林當時興奮的神情用自己的朗讀表現了出來。）
師：我們一起讀一起感受法布林此時興奮的心情。（學生齊讀）師：法布林捉到了漂亮的紡織娘多高興呀。誰願意讀第三節。
師：法布林用了三天的時間捉到了紡織娘，他天天趴在田野中，不累不餓嗎？ 生：因為法布林對昆蟲非常著迷，他已經忘了飢餓。
師：法布林對昆蟲的著迷，首先還是他非常喜歡昆蟲，如果不喜歡，他也不會對昆蟲著迷的，更不會三天的時間裡趴在田野裡捉蟲子。
（教師在學生沒有讀好「媽媽我在這哪!瞧，我抓到了那隻會唱歌的蟲子！
」這一句時，並沒有進行簡單的示範，而是繼續讓學生讀書，抓住「終於」這個詞，去體會想象法布林捉到蟲子時興奮的心情，著力對課文的內容進行填補。在學生解構文字的基礎上進行朗讀，法布林對昆蟲的著迷自然要然紙上，在學生頭腦中形成影象，建立了言語圖式。）裝滿昆蟲的衣袋(四)
師：法布林喜歡昆蟲，常常靜靜的觀察昆蟲。課文中還有寫法布林對昆蟲著迷的地方嗎？
生：「忽然，一隻閃爍著金屬光澤的小甲蟲在他眼前掠過。荷！真漂亮！
他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這隻甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。法布林高興極了。
他把這個小寶貝放進蝸牛殼裡，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家後再好好欣賞。這一天，他還揀了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。」這些句子寫出了法布林對昆蟲十分迷戀。
師：同學們一定知道敏捷是什麼意思，在這裡僅僅是寫法布林捉蟲的動作快嗎？
生：不是僅僅寫法布林捉蟲的動作快，還說明法布林對昆蟲越來越敏感了，他對昆蟲越來越迷戀了。
師：是呀，我們在田野中的時候，也會遇到各種各樣的昆蟲，為什麼我們沒有想法布林那樣，還是因為我們沒有像法布林那樣對昆蟲十分著迷。同學們知道怎麼讀荷！
真漂亮！他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這一句嗎？
自己試一試。
（學生讀，讀出了法布
有誰知道這種昆蟲叫什麼的，有誰知道這種昆蟲叫什麼
應該是椿象，半翅目的昆蟲，你看看翅膀是不是一半革質，一半膜質，如果是那就是半翅目的椿象 有誰知道這種昆蟲叫什麼 這昆蟲叫什麼 天牛是多食亞目天抄牛科襲 昆蟲的總稱，咀嚼式口器，有很長的觸角，常常超過身體的長度，全世界約有超過20,000種。有一些種類屬於害蟲，其幼蟲生活於木材中，可能對樹或建築物造成...
誰知道範進中舉這篇課文，范進中了舉，前後社會地位和經濟狀況是
中舉前 身份低微，很窮。中舉後 身份地位提高，人人巴結。甚至敬畏。范進中舉前後經濟狀況與社會地位對比說明了什麼 說明了 封建科舉制度毒害知識分子的罪惡，諷刺了科舉制度下人與人之間不正常的關係，從而深刻揭露了封建社會黑暗的現實。范進中舉 運用對比手法描寫范進中舉前後政治 經濟地位的變化，抨擊封建科舉制...
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誰知道，誰知道？最早穿黃袍的皇帝是？槓帖靜感偉途正案欄奶咽竹泥又除 他是詞，你是譜，你倆就是一首和諧的歌。天作之合，鸞鳳和鳴。古代帝王的袍服。黃袍 往往被看作古代帝王服色的象徵。黃袍 作為帝王專用衣著源於唐朝。黃色服飾在我國古代一直比較流行，唐以後，皇帝已不情願自己和一般人同著黃袍了，唐高祖時就曾 ...