1樓：
弗郎士bai3次稱韓麥爾先生為可憐的人
du：表現的zhi是小弗朗士在知道dao了這是最後一專節法語課後 對老師的理解屬和同情，也看出了他由貪玩不懂事變得懂事了。
韓麥爾先生稱小弗郎士為可憐的小弗郎士：表現韓麥爾先生的自責，和愛國情感。
2樓：匿名使用者
情感是弗朗士對韓邁爾先生的愛國心的一種總結
3樓：匿名使用者
弗朗士說的意思是 老師不能繼續教書
老師說的意思是 他不能繼續學習
課文裡，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為"可憐的人"，這是為什麼
4樓：暖暖炊煙裊裊
【答copy案】一方面他對老師的bai悲痛深表同情，另一方面，他du由貪玩不懂事變得
zhi成熟
dao懂事，與韓麥爾先生的感情產生了共鳴。
【解析】
試題分析：韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，是一個「可憐的人」，他的痛苦令人同情；而小弗郎士在最後一課時，懊悔身以前貪玩，沒有能夠學好法語，痛恨今後再也沒有學習祖國語言的機會了。突然間懂事了成熟了，與韓麥爾先生一樣有著強烈的愛國情感了。
最後一課中把韓麥爾先生稱為可憐的人表達了小弗郎士怎樣的感情
5樓：岸裡何以顧
1)表現了小弗郎士對韓麥
爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語內教師，卻容即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是「可憐的人」。
2)「可憐的人」是說韓麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，今後卻再也不能把自己的知識教給孩子們了，所以「可憐」。
3)「可憐的人」是說韓麥爾先生雖然對這服務、生活了40年的校園、家園無限依戀和依依不捨，卻不得不離開，所以「可憐」。
4)因為小弗郎士身為一個法國學生，卻沒有能夠學好法語，而且今後再也沒有學習祖國語言的機會了，所以韓麥爾先生也說他「可憐」。
小弗郎士為什麼稱韓麥兒先生是」可憐的人」
6樓：我是龍的傳人
小弗郎士說韓麥爾先生是「可憐的人」，表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是「可憐的人」。這樣的稱呼也看出了他由貪玩不懂事變得懂事了。
簡介都德的《最後一課》
阿爾豐斯·都德的短篇**《最後一課》，寫的是普法戰爭後法國戰敗，割讓了阿爾薩斯和洛林兩地，普魯士佔領後禁教法語，改教德語，愛國的法國師生上了最後一堂法語課，表現法國人民的愛國情懷。它成為在中國家喻戶曉、最具群眾基礎的法國文學名篇之一，它甚至可以作為都德的代名詞，作為「愛國主義」的符號，融入近代中國人百年的情感之中！一代又一代的中國讀者，通過《最後一課》，瞭解到「法語是世界上最美麗、最清晰、最嚴謹的語言」這句話的內涵，懂得了「當一個民族淪為奴隸時，只要它好好地儲存著自己的語言，就好像掌握了開啟監獄的鑰匙。」
7樓：匿名使用者
韓麥爾先生教了40年法語，可隨著普魯士侵略者的入侵，他再也不能教祖國的語言了，他悲憤、屈辱。
8樓：匿名使用者
小弗郎士的逃學、上學經過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關聯卻彼此分離的場面
9樓：匿名使用者
因為小弗郎士理解韓麥爾先生的心情！
10樓：嫋嫋婷婷
因為他在這裡教了四十餘年,有了感情....
最後一課》中，為什么小弗朗士稱韓麥爾先生為可憐的人
最後一課 中，小弗朗士稱韓麥爾先生為 可憐的人 的原因有以下幾點 1 表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是 可憐的人 2 可憐的人 是說韓麥爾先生是這樣熱愛祖國的語言，今後卻再也不能把自己的知識教給...
都德的《最後一課》中小弗郎士是個怎樣的人韓麥爾先生呢
小弗郎士是個復頑皮的孩子,學習制上要求bai自己不嚴,怕老師du罵就想逃學。但在最後一課上 zhi,他的思dao想感情發生了急劇的變化,這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個壞孩子,他貪玩,但 還能管住自己 韓麥爾先生一個愛國知識分子 最後一課 中小弗郎士和韓麥爾是什麼樣的人 小弗郎士 貪玩,幼稚...
小弗郎士為什麼稱韓麥兒先生是可憐的人
小弗郎士說韓麥爾先生是 可憐的人 表現了小弗郎士對韓麥爾先生的理解和同情。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業，所以小弗郎士覺得他是 可憐的人 這樣的稱呼也看出了他由貪玩不懂事變得懂事了。簡介都德的 最後一課 阿爾豐斯 都德的短篇 最後一課 寫的是普法戰爭後法...