1樓：晴天
小題1:據調查統計，人們闖紅燈最主要的原因是「看到別人闖」，其次是「看到沒有車」和「習慣了」，真正「有急事」的只是寥寥無幾。
小題2:①幾十秒等來的是安全，是健康。大媽，您想想，現在還有什麼比安全健康更重要的呢？如果大家都不願意等，那這馬路上該亂成什麼樣子呢？
②大叔，有些東西不是能夠用錢來衡量的，錢能不能買到健康，買到安全呢？文明交通，應該從每個人做起。
小題3:例：1.
別讓文明缺失，莫用生命趕路 2.心頭常亮紅綠燈，文明交通伴我行 3.開文明車、行平安路、回幸福家 4.
多走幾步莫跨欄，不讓生命留遺憾5.綠燈可以再等，生命不能重來 6.天天出行人人禮讓，日日安全路路通暢 7.
明榮知恥講文明，交通安全記心間 8.珍愛生命，莫闖紅燈……
小題1:
試題分析：不要面面俱到，選一個最突出的資料說明問題，比如「看到別人闖」的人最多，說明大多數人沒有自己的主見，沒有自己是非判斷的標準。
小題2:
試題分析：針對不同的人物不同的行為有針對性地指出其行為的不當，從遵守交通規則利人利己這個角度規勸。注意要有稱謂，語言要親切。
小題3:
試題分析：擬寫宣傳標語，首先要抓住材料的主題，擬寫的句子要突出這一主題，比如本題的主題就是「遵守交通規則」。語言要精練、有力，有情感色彩，有宣傳鼓動性。
如果是兩小句，最好用對偶。
九年級開展以「文明出行」為主題的綜合實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。（12分）小題1:下面是
2樓：手機使用者
小題1:絕大多數人闖紅燈是看到別人闖就跟著闖；也有不少人闖紅燈是存在僥倖心理，沒有交通法規意識；真正有急事的並不多（共4分，第一點2分；後兩點每點1分。意思對即可）
小題2:①大媽，您這麼珍惜時間，可更要珍愛生命啊！
②叔叔，有些您的生命可不是用錢就能夠買到的哦。
小題3:
①原因（或：引發的） 啟示 教訓 （共4分，前一空2分；後兩空，每空1分）
② a b
小題1:本題考察學生**轉換能力，要求用簡潔明確的語言準確概括圖表反映資訊。解答時注意透過現象看本質，「看到沒有車」是僥倖心理的說辭，「習慣了」則是缺乏交通法規意識的表現，然後分點列出即可。
小題2:本題考查學生語言表達的能力。解答時注意是同學對年長的行人進行規勸，要做到稱謂得當，話語得體；內容要針對物件的闖紅燈行為和麵對交警勸阻時的言辭。
同時要注意審題，選擇一個物件即可。
小題3:
①本題考查學生辨析並修改病句的能力。前者句式雜糅，「原因都是……」和「都是……
②本題考查學生辨析並修改病句的能力。bac三者為遞進關係，應將a和b的順序調換。
七年級開展以「文明出行」為主題的綜合實踐活動。活動中有一些問題，請你參與解決。小題1:下面是同學們在
3樓：樸雨筠
小題1:（1）、據調查統計，人們闖紅燈最主要的原因是「看到別人闖」，其次是「看到沒有車」和「習慣了」，真正「有急事」的只是寥寥無幾。
小題2:示例：①幾十秒等來的是安全，是健康。
大媽，您想想，現在還有什麼比安全健康更重要的呢？如果大家都不願意等，那這馬路上該亂成什麼樣子呢。②大叔，有些東西不是能夠用錢來衡量的，錢能不能買到健康，買到安全呢？
文明交通，應該從每個人做起。
小題1:
試題分析：關於闖紅燈的原因，注意，真正有急事的很少，其他原因，列舉出來即可。不要出現數字。
小題2:
試題分析：稱呼，充足的理由，語氣委婉，言之成理即可。
專題與綜合實踐活動。(6分)學校要開展一次「愛國主義教育」活動，你作為班長，參加了以下幾個活動：小題1
4樓：楓默管管15犤
小題1:略
小題1:略
小題1:試題分析：根據「愛國主義教育」這一主題來設計一些活動方案的名稱，設計的活動具體可行即可。比如：參觀軍事博物館， 聽老紅軍講故事，賞讀紅軍故事書……
點評：這類題目考查學生綜合實踐能力。設計活動的名稱，只要能夠體現活動的主題即可。
其實，在平時學校舉行過很多的活動，在這些活動中有很多的活動內容，只要平時做個有心人，設計活動的名稱應該是很容易的。
小題1:試題分析：長城是中華民族的象徵，是勞動人民智慧的結晶。
面對好朋友曉雲在長城上刻下名字留作紀念的行為，可以這樣來勸說她。曉雲，你把名字刻在長城上，想和長城一起萬古長青，但是，你知道嗎？萬里長城，是中國文化的瑰寶，是中華民族的象徵，更是我們中國人民的驕傲。
作為華夏子孫，我們理應去保護她，讓她煥發出更加迷人的光彩，你說對吧？
點評：勸說別人，要注意一些細節方面，比如：人稱，語氣委婉等，最重要的就是要把問題的要點給說清楚，讓對方心服口服。比如本條題目，一定要講明長城不能破壞的理由才行。
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九年級上人教版《雨說》課後練習題第三題，以「雨的自述」為題
全篇都是雨的話，表達了作者希望孩子們走進大自然之中，學會樂觀，能夠過著快樂 自由 幸福的生活 同時也表達了作者對新一代兒童的關愛與祝福。2.笑 在這裡代表一種快樂幸 福 樂觀向上的生活態度。要 勇敢地笑 充分表現了詩人對孩子們的美好祝願和殷切希望。這兩節詩都強調 雨 要教孩子們 勇敢地笑 是 雨 這...