1樓：匿名使用者
發展：小學生
情緒的調節控制能力增強，衝動性減弱
情緒和情感的內容不斷豐富，社會性成分不斷增加高階情感進一步發展
中學生情緒和情感的易感性、衝動性和兩極性明顯
反抗情緒與逆反心理
對異性的情感
教育：• （1）學生情緒情感的培養
• ①確立教學中的情感目標。
• ②創設問題情境，挖掘各學科知識內在的情感情分，豐富學生的理智感。
• ③實行愉快教育，環節情緒緊張。
• （2）學生不良情緒的調節
• ①認知調節法（即abc理論）。
• ②合理宣洩法。
• ③理智調節法。
• ④轉移注意法。
• ⑤幽默法。
2樓：匿名使用者
一、情感與教學。情感是教學活動中非智力一宿。情緒與學生學習效率有著緊密的聯絡，在教學過程中應該注意不能片面的注意學生智力發展而忽視情感等非智力因素。
二、情感與品德教育
情感在品德教育中有著特殊的功能，它不僅是使道德認識轉化為道德新年的必要條件，而且是促使道德行為和意志發展的內部動力。
三、情感與心理健康
1.理智調節 2、轉移調節 3、激勵調節。
四、根據少年情感發展的特點，培養學生良好的情感品質。
1、情感的傾向性，2、情感的深刻性，3、情感的穩定性，4情感的廣闊性，5情感的效能。
3樓：ms_洋洋
我覺得招考教師不單純的學歷，等級，和工作經驗 ，以及**。現在的教育方面不僅僅是這些，更多的應該是具有帶動性和趣味性。現在一代的孩子比一代孩子聰明 更多的應該是學習的趣味和培養學習興趣為主！
（個人意見，供參考）
4樓：匿名使用者
樓主是老師嗎?我也很想當老師.總之,我覺得只要你真心關心學生,希望他成長起來,
希望自己的努力可以讓他在將來的生命中得到歡笑和幸福,那麼你做一切都是有意義的.這樣的思路的話就比較好考慮這個問題了
5樓：匿名使用者
要懂學生的心 不要去逼學生 要讓他們主動做事 多給他們看立志片啊
6樓：
中小學生情緒情感發展教育對教學的啟示，應該怎麼做？
7樓：匿名使用者
這個做好做一個青春期的筆錄介紹吧！效果可能會好點！再加個正確的價值觀就可以了
8樓：
樹立正確的人生觀，健康發展。
談談幼兒情緒、情感有哪些特點?如何根據這些特點對幼兒進行教育?
9樓：管蕭的春天
幼兒的情緒和情copy
感都是來的快，去的也快，所以在教育過程中要把握孩子的情緒變化，即時調整，尋找那個它感興趣和喜歡的點，根據。其次對於孩子的情感依賴,他們會對喜歡的人或事多很多信任感和依從感,所以教育者需要給孩子多一些關愛，多一些微笑，費一些心思。
10樓：朕是太陽風
幼兒的情緒情感會隨著外部的刺激，發生很大的變化，隨著外界的情況而變，所以教育幼兒要感情充沛，要注意形體語言動作，的運用
論述學前兒童良好情緒情感發展的重要性不少與1000字
11樓：匿名使用者
具體自己可以根據需要再編輯一下：
《幼兒園工作規程（試行）》指出：幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，並慣穿於幼兒生活以及各項活動之中。它非常明確的告訴我們，情感教育在幼兒道德教育中的重要性，這就要求每個幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養。
郭沫若先生曾經這樣說：「人的根本改造應當從兒童的情感教育、美的教育入手。一個人對父母、對同伴、對周圍的人有了深厚的感情，才能服務與社會，立足與社會。
」可見幼兒期是人的情感發展的關鍵期，發展幼兒的情感，培養他們的社會行為，對於提高其社會化水平有著重要的意義。
對於我們幼兒園的教師來說，在幼兒遊戲、學習、勞動、娛樂和日常生活中，在幼兒與同伴以及成年人的各種交往中，都可以適時地對他們進**感教育。
一、利用身邊發生的事對幼兒進**感教育
現在的孩子，家裡好吃的、好穿的、好玩的應有盡有，大多數幼兒愛父母、愛他人的意識淡薄。有一次，在離園時，我班的心願小朋友剛被媽媽接出門外，就大哭起來，而且還用腳去踢媽媽，說什麼也不走。問清原因，我才知道是因為媽媽忘記給她買新衣服了。
於是，我在班上組織了一次「我愛媽媽」的活動。我問孩子們：「是誰天天給你洗衣服、做飯？
」孩子們異口同聲的說：「是媽媽」我又問：「媽媽每天上班，下班後還要到幼兒園來接你們，然後再回家做飯，是不是很辛苦呀，你們應該怎樣對待媽媽呢？
能不能不高興就用手打媽媽 ，用腳踢媽媽呢？這樣會讓媽媽傷心的。那我們應該為媽媽做些什麼呢？
」「我為媽媽捶背」「我幫媽媽摘菜」「我給媽媽講故事」「我給媽媽洗腳」「我聽媽媽的話」」我不讓媽媽生氣」並模仿表演了「今天我來當媽媽」等一系列活動。
二、注意在活動中潛移默化地滲透情感教育
幼兒園有目的的活動有其各自不同的特點，只有結合這些特點認真地設計並組織活動，才能將情感有機地滲透其中，但要避免手段和方式方法上的牽強附會，例如：過去在組織講故事的活動時，經常在故事結束部分提問孩子們類似的問題：「我們要向故事中的誰學習？
學習他什麼呢？」並引導幼兒說出：「學習他關心別人，互相幫助」等等，這些類似的活動，都沒有跳出說教的圈子，孩子們雖然當時能對答如流，但在生活交往中是否能真正體現，就不一定了，因為孩子們並沒有把知識的獲得深化為思想感情，因此，在活動過程中，要自然地協調地滲透情感教育。
例如：在「認識春天」的教育活動時，多半限於讓幼兒掌握春天的氣候特徵和動植物的變化，使幼兒感覺衣服的增減等，這樣孩子們所獲得的只是知識。在更新教育觀念後，在組織教育活動時，除了知識的傳授外，還注意了情感教育，如春天到了，帶小朋友到戶外春遊，觀察春天的景象以及池塘裡的蝌蚪的變化，並根據故事《小蝌蚪找媽媽》啟發幼兒：
「小朋友，春天到了，池塘裡的蝌蚪也出生了，它們的媽媽是誰呀？為什麼它們長得跟媽媽不一樣呢？」孩子們通過思考和討論，知道春天裡蝌蚪的生長變化過程，接著，我又用擬人的手法問：
「小蝌蚪找不到媽媽，會怎麼樣？」孩子們發揮了想象力，有的說：「小蝌蚪傷心地哭了，」有的說：
「沒有媽媽照顧，小蝌蚪會生病的。」這時，我便說：「讓我們幫幫小蝌蚪的忙吧！
」孩子們的情緒明顯高漲，有的說：我們幫它找媽媽；有的說：我把它帶回家照顧它；有的說：
我們要愛護它，讓它感受到我們的愛。孩子們說了很多各種各樣充滿愛心的想法。在這樣的活動過程中，孩子們既領略了知識世界的內容，又進入了情感世界，不知不覺地獲得了關心他人和同情、幫助弱小者的品質的薰陶。
三、結合節日對幼兒進**感教育
節日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時機。各種節日都有其不同的意義，教師應深入淺出地向幼兒介紹節日的名稱和主要的涵義，如「三八」婦女節、「兒童節」、「五一」勞動節、國慶節、清明節、元旦等等，將幼兒對節日的認識情感從不同方面作進一步的提高，如三八節，五一節到了，讓幼兒通過繪畫「我的媽媽」、「我的爸爸」送給爸爸媽媽，並說一句祝福的話來表達幼兒對父母熱愛的情感，鼓勵幼兒幫助爸爸媽做一些力所能及的勞動，如：洗襪子，拿拖鞋，收拾玩具，擺放碗筷，為大人遞送用具等，養成幼兒以自己能做到的任何方式去關心他人的情感。
除了一些傳統的節日外，我還抓住一些現代文化性節日，如「植樹節」「世界環境日」「愛鳥周」等，這些節日都與人類生存的自然環境息息相關，讓幼兒瞭解節日的來歷和有關的知識，於是我們班組織了幼兒到戶外撿塑料袋、收集舊電池。還利用區域活動教育幼兒要保護環境，保護地球，從自我做起。
四、注重一日活動的情感培養
幼兒的情感具有衝動性和不穩定性，情感教育並不是一次活動或一朝一夕所能形成的，將一日活動與情感教育相結合是有效的教育。如利用大自然、**、美術和文學作品等豐富幼兒的情感體驗，通過遊戲活動，區域活動強化愛的情感教育等。一日活動的各環節都可對幼兒進**感教育，這就需要教師要注意隨機教育，發掘出著眼點，並努力營造良好的情感教育環境，使孩子們行成良好的情感素質。
對幼兒進**感教育的培養是素質教育的一個重要內容，只要我們做有心人，用「愛」作為紐帶連線教師和幼兒的關係，努力創設教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的和諧環境氣氛，使幼兒的情感得到和諧的健康發展。
12樓：
前兒童良好情緒情感發展的重我沿著命運的箭頭 無奈向前走到下個人的懷中
幼兒園幼兒的情緒和情感發展的目標
幼兒園工作規程 試行 指出 幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注意潛移默化的影響，並慣穿於幼兒生活以及各項活動之中。它非常明確的告訴我們，情感教育在幼兒道德教育中的重要性，這就要求每個幼教工作者必須重視幼兒良好情感的培養。情感教育主要是育人之情的教育，人在接觸現實的時候，對現實中...
如何正確處理大學生情感上的問題大學生應該怎樣正確對待情感問題
有這樣一句話 如果你不愛一個人，請放手，好讓別人有機會愛她 如果你愛的人放棄了你，請放開自己，好讓自己有機會愛別人。其實，每個人尋找自己幸福的過程，本身就是一個在愛與不愛之間懂得接受和拒絕的藝術過程。當她不再愛你的時候，請不要失去自己的自信。因為愛一個人，並不完全是他的帥氣有才，更多地只是一種感覺。...
情感與意志的關係認知，情緒情感，意志三者有什麼關係
意志包括感性意志與理性意志兩個方面。感性意志是指人用以承受感性刺激的意志，它反映了人在實踐活動中對於感性刺激的剋制能力和興奮能力，如體力勞動需要克服機體在肌肉疼痛 呼吸困難 血管擴張 神經緊張等感性方面的困難與障礙。理性意志是指人用以承受理性刺激的意志，它反映了人在實踐活動中對於第二訊號系統刺激的剋...