1樓：海風教育
怎樣學好初中數學?需要使用什麼方式哪?
數學是很多的學生都在煩惱的問題,有很多的學生存在一定的問題,這個科目的分數非常低,那麼怎樣學好初中數學哪?有什麼方式可以改善嗎?
知識總結
1,聽課
對於新的知識,一般都是在課堂上通過老師的講述來了解的所以需要注重學習的效率,找打正確的方式,上課需要更隨老師的講課步驟,積極的瞭解老師所講述的知識,需要發現自己解決問題的思路與老師有什麼不同,發現之後需要及時的改善,並且在下課之後需要及時的進行復習,這樣可以不留下任何的難點,在做作業的時候需要將老師所說的內容完全在腦海當中思索一邊,需要正確的認識各種數學的計算方式,對於某種問題不懂的時候,需要冷靜下來,然後進行全面的分析,一般情況之下是都可以回答出來的的,這就是怎樣學好初中數學的第一步.
2,多練
想要學好數學,就需要多多的做一些練習題,完全明白各種問題的解決方式,需要從簡單的題目開始,一般以書籍內容為正確的答案,進行反覆的練習,空閒的時候可以做一些課外的題目,幫助提升自己的思路,可以準備一側錯題本,將所寫過的錯題記錄下來,在回答問題的時候需要將精神集中起來,進入最好的狀態,可以在考試當中超強的發揮,這就是怎樣學好初中數學的第二部.
3,心態
對於考試來說,心態是非常重要要的,需要在考試之前全面的調整自己的狀態以及心理的狀態,讓自己保持冷靜的態度,改善自身混亂的情緒,在考試之前可以做一些練習題,將自己的狀態調整到最佳,在考試之前需要進行復習,並且有空閒時間的話可以將自己錯題本瀏覽一遍,以便於不會再錯第二次,複習需要全面的進行,這就是怎樣學好初中數學的第三部.
知識點所以想要學好數學,需要多方面的努力,這與很多的因素有關,首先可以找到屬於自己的學習方式,然後瞭解這個科目的特點,使自己有一定的瞭解之後,開始進行學習,相信通過本篇文章你應該知道怎樣學好初中數學了吧!
2樓：匿名使用者
首先要引導孩子仔細觀察應用題，運用數數等已有知識直接獲取一些表層資訊。審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層資訊，而對於****應用題及文字應用題則看不出所以然，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。而且要教會孩子如何學會舉一反三的思路，這樣，既可以培養孩子的數學應用意識和解決簡單實際問題的能力，又可以培養孩子**精神，思維的靈活性和求異性。
其次吃透原理，是學好功課的根本保證；掌握方法，是攻克難題的有力**。只有弄清原理，才能思路清晰，從容對答；只有掌握方法，才能觸類旁通，舉一反三。所以在教孩子數學應用題的時候，要讓孩子學會如何去理解應用題和做應用題的方法。
最後可用多種敘述方式來表達同一類問題，訓練孩子的理解能力，也可要求將應用題概括成文字題,將文字題改編成應用題,培養抽象概括的能力。
要讓孩子從自身的生活背景中感知數學，激發對應用題的學習的興趣，增強學習的積極性，這樣有助於培養孩子將實際問題轉化為數學問題並加以解決，逐步形成良好的應用意識。
3樓：江蘇知嘛
你好，應用題對孩子綜合能力要求比較高：
1、首先要求孩子要能讀懂題意，閱讀理解能力必須要培養；
2、理解題意還要能將公式定理、數字和題意結合，做出列式解答；
3、解答過程中，還要要求計算不出錯，對孩子計算能力也是種考驗。
所以，如果孩子應用題做的不好，建議參考這幾點，對照孩子**有不足，加強練習即可。
4樓：小驕傲
個人經驗，首先把題目讀懂，我最少讀五遍，個別容易的也要讀三遍，其次找好重點，也就是變數之間的關係，最後，最重要的就是應用題最後解決的是什麼？通常也就是整段話的最後一句。
5樓：匿名使用者
同一型別 找最典型的題，徹底分析透徹，之後把這一型別多做15道同型別的題，以此類推，應用題無非就不幾種型別，典型題會做了，最關鍵要會說明白！光會答沒用，必須會講典型題做法！然後多練練就行！
真沒那麼難！
6樓：
不要直接的讓孩子去學，適當的找些輔助軟體等，讓孩子邊學邊玩，
7樓：來自天都峰激揚的皂莢
這個首先需要加強孩子的理解能力，理解了才能做好
看有題目要多讀幾遍，仔細理解每一條資訊的意思，才能做好
下面是我總結的一些經驗希望對你有所幫助：把“多”、“大”之類的看作是“+”，把“少”、“小”之類的看作“-”，把“的幾倍”看作“×幾”。然後用文字根據題意一步一步的列出關係式
8樓：何崔風
其實都說腦袋快的數學學的好，我想不竟如此
你平常要把定義不止是記住，還要逐字逐句的理解，因為很多題都是以定義作答為基礎的，還有一些定理也要肯透，平常應該拿個小本子把一些做題經常需要的定義（不是說所有的）記錄下來，定理要全記下來，這樣做題時就不用翻書了，經常看一看！還有把平常從做題中總結出的公式啊、（可以以後再做選擇時直接套用，不用浪費再算的時間了），再有多看一些課外書，應用題就得有選擇性的多做，並記住每一種型別題，
如何教孩子解小學數學應用題
9樓：何秋光學前數學
你好，應用題對孩子綜合能力要求比較高：
1、首先要求孩子要能讀懂題意，閱讀回理答解能力必須要培養；
2、理解題意還要能將公式定理、數字和題意結合，做出列式解答；
3、解答過程中，還要要求計算不出錯，對孩子計算能力也是種考驗。
所以，如果孩子應用題做得不好，建議參考這幾點，對照孩子**有不足，加強練習即可。
小學一年級的數學應用題怎樣講解最好
10樓：何秋光學前數學
小學一年級應用題，最好培養孩子用畫圖的方法去思考。對於低年級同學，教會孩子是不容易的，那麼就需要我們家長和老師要有足夠的耐心，運用多種手段和方法去講解。
1、小朋友到花園裡去澆花,澆好了18棵,還剩10棵沒有澆。問:小朋友一共要澆多少棵花?答案：28
2、王叔叔去參加同學聚會,他和每個人都握了1次手,王叔叔一共握了20次手 問:參加同學聚會的一共有多少人?答案：21
3、小朋和小月每人都有8支鉛筆。小朋給了小月3支後,小月比小朋多多少支?答案：6
4、媽媽買回來一籃子蘋果,吃了6個後,籃子裡還剩下4個蘋果,問：籃子原來有多少個蘋果？答案：10
5、***給王芳佈置20道數學題,王芳第一天做了幾道,第二天又做了幾道,她把剩下的數一數還有11道。問:王芳兩天一共做了多少道?答案：9
6、小紅參加游泳比賽,與參賽的選手每人合照一張**,一共照了8張。問:一共有多少名選手參加游泳比賽? 答案：9
7、小葉參加羽毛球比賽。比賽共有12人蔘加,小葉與每個選手都握了1次手。 問:小葉共要握多少次手?答案：11
8、哥哥和弟弟每人都有10塊糖,哥哥給了弟弟2塊。問:現在哥哥比弟弟少幾塊? 答案：4
9、芳芳和軍軍都在看同一本書,芳芳看了40頁,軍軍看了41頁,問:誰剩下的多?多幾頁?答案：芳芳，1頁。
11樓：
一、多看即多觀察。
“解答應用題有助於學生理解四則運算的意義和應用”，“還可以發展學生的思維，培養學生分析問題和解決問題的能力。並使學生受到思想品德教育。”但教材在編排應用題時不急於求成，而是由易到難，循序漸進。
最開始出現的是用圖畫表示的應用題。這時候，教師要引導學生仔細觀察應用題(圖畫)，運用數數等已有知識直接獲取一些表層資訊。如教學時，可向學生提問：
圖上畫了什麼?蘋果分為幾堆?左邊和右邊各有幾個?
此外圖上還畫了什麼?數錯，不看問題是一年級學生解應用題中常犯的毛病。如果重視學生的觀察訓練，效果會好得多。
這樣可讓學生初步感知應用題由三個部分組成，為後面的學習打下伏筆。
二、多讀
多讀即反覆讀題，審題前必先通讀題中文字，理解在圖畫應用題中主要是通過觀察獲得表層資訊，而對於****應用題及文字應用題則看不出所以然，特別是一年級學生識字不多，即使都認識，一年級孩子自制能力較差，注意力極容易無意識地分散，讓學生看獲取資訊效果遠不如讀(文字)。對於理解這兩類應用題，多讀既可集中學生注意力，又可加深學生對結構的印象和題意的理解。
三、多說
教師應設計一些學生感興趣的問題啟用學生的思維，並且要鼓勵學生多說，即使錯了也不要批評學生。其實，數學就是找規律、找關係、形成表示式，這整個過程充滿著探索與創造，我們應讓學生大膽地去說，去猜測，去嘗試。我們要想方設法讓學生從不同的角度，用不同的語言去表達、理解同一道題的意思，不要擔心什麼無意識的思維浪費時間，往往這種思維能產生“全新”的思想。
再教學應用題時，主要是讓學生多說條件和問題，多讓學生創造性的“重複”某一題意，如僅“去掉”的意思，學生可以有“送去”、“拿掉”、“獎給” 、“吃掉” 、“藏起來” 、“遮住” 、“壞了”、“削好”等二十餘個表達詞語。此時，你一定會感覺到你的思維太呆板，太受拘束，太不具創造性。“三個臭皮匠”能“抵”幾個“諸葛亮”呀!
自己“創造”出來的東西是印象最深刻的，用學生自己的思維去理解題意定會事半功倍。
如何做好小學數學應用題的教學
12樓：匿名使用者
應用題是數學教學的重要組成部分，也是數學教學中的一個難點。為了使學生不怕應用題，掌握分析應用題的方法，我認為可以從以下幾個方面進行訓練：
一、注重培養學生分析等量關係的能力
在應用題教學中能正確分析等量關係是解應用題的關鍵。解答應用題的過程就是分析數量之間的關係，進行推理，由已知求得未知的過程。學生解答應用題時，只有對題目中的數量之間的關係一清二楚，才有可能把題目正確地解答出來。
換一個角度來說，如果學生對題目中的某一種數量關係不夠清楚，那麼也不可能把題目正確地解答出來。而要分析等量關係首先要理解並熟記一些常用的等量關係。例如，工作效率×工作時間＝工作總量、每份數×份數＝總數、單價×數量＝總價、速度×時間＝路程，以及幾何圖形計算的有關公式等等。
下面就如何分析等量關係舉幾個例子加以分析：
(一)培養學生解一般應用題時分析等量關係的能力
例如，某公司要生產手機54萬部，前10天每天生產1.5萬部，餘下的要在20天完成，平均每天要生產多少萬部?當學生弄清題意後老師就提問要想求平均每天要生產多少萬部?
必須知道哪兩個條件?(餘下要生產多少和需要的時間)用哪個等量關係?(餘下要生產的量÷餘下的時間＝平均每天要生產的)，餘下要生產的量題裡沒告訴我們又要怎麼求?
用哪個等量關係?(一共要生產的前10天共生產的＝餘下要生產的量)，前10天共生產的又沒告訴我們要怎麼求?用哪個等量關係?
(每天生產1.5萬部×10天＝前10天共生產的)一個題目分析下來要用到好幾個等量關係，只有這樣一步一步分析等量關係學生才能找到解應用題的途徑，才能列式解答。
(二)培養學生解分數應用題時分析等量關係的能力
分數應用題的等量關係的分析要找到題中的關鍵句，也就是分率句。在分析分數應用題時，我要求學生先從分率句中找出單位“1”的量，然後再寫出三個字的等量關係即“1”×＝量。例如我國領土遼闊廣大，南北相距5500千米，東西相距的千米數是南北的52/55。
東西相距多少千米?從分率句東西相距的千米數是南北的52/55中先找到單位的“1”的量“南北相距的千米數”用南北相距的千米數乘52/55等於東西相距的千米數即南北相距的千米數×52/55＝東西相距的千米數。不管是分數乘法或分數除法應用題都可能用相同的等量關係，只要找到了等量關係再根據單位“1”的量已知用乘法計算，單位“1”的量未知用除法計算。
(三)培養學生列方程解應用題時分析等量關係的能力
列方程解應用題找等量關係更是必不可少的。列方程解應用題的等量關係可以順著題意找，找到等量關係後設未知量為x與已知量共同參與列式。例如，商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋以後，還剩40千克。
這個商店原來有多少千克餃子粉?它的等量關係順著題意，用原有的重量減去賣出的重量就等於剩下的重量即原有的重量-賣出的重量＝剩下的重量，根據等量關係就可列出方程(x-5×7＝40)。
二、注重培養學生列表或畫線段圖的能力
畫圖分析應用題是一種能力，這種能力需要在整個應用題教學過程中逐步培養。應用題是比較抽象的，用列表或畫線段圖分析能幫助學生弄清題裡各數量間的關係。
(一)一般應用題中有關實際數與計劃數的問題可以藉助列表進行分析
例如,食堂買來280千克大米，計劃吃7天。實際每天比計劃少吃5千克，這批大米實際吃了多少天?可列下表加以分析
每天吃的千克數 天數 總千克數
計劃 2 8 0 ÷7 7 天 2 8 0 千克
實際 比計劃少吃5 千克 ? 天 2 8 0 千克
從表中很容易看出，要想求實際吃了多少天，就要先求計劃每天吃的，用計劃每天吃的減去實際比計劃每天少吃的5千克就可以求出實際每天吃的，從而求出實際每天吃的列式為：280÷(280÷7-5)。用這種方法分析這類應用題即使程度再差的學生都能解答，特別是中下生效果很好。
(二)分數、百分數應用題可以畫線段圖幫助分析
分數、百分數應用題藉助線段圖能夠幫助學生弄清有關數量和標準量的關係，找到解題的途徑。教學時，經常指導學生作線段圖訓練，使學生掌握作圖的基本方法：必須先畫表示單位“1”的線段，注意線段的規範性以及作圖的靈活性，運用補、截、移、疊等作圖技巧，講究作圖的科學性。
同時引導學生認真看圖，分析思考，理解數量關係，使學生的思維與作圖同步進行。這樣就能充分發揮線段圖的直觀啟示性。
三、注重培養學生對比辨析的能力
對於易混、易錯的題目，有意識地設計一些似是
女兒語文好,數學應用題差,求高招 ！！！
其實應用題的確是考察學生理解分析能力的一種很好的題型，做好應用題首先要有一定的理解題目意思的能力，你女兒語文很好，這說明不存在著方面的問題，那麼我覺得問題出在你女兒的邏輯推力能力上，就是要分析問題的前因後果，了解問題的一個總的思路，其實現在的應用題所給的條件大多是有用的，讓你女兒逐次的分析每個條件，...
怎麼能學好數學，如何能學好數學
我覺得學習興趣很重要，一旦你對那一門課非常感興趣你就會發現你學著學著就越來越好了，所以培養興趣很重要，像數學的話可以去做一些不是太難的題目，簡單點最好！提升自己的興趣。上課的話好好聽課，也許有些東西你都懂了，可老師補充的東西肯定很好的，課後還要多做一些練習，鞏固自己的基礎知識！適當做一些難題，不懂得...
如何教育粗心孩子學好數學
給他出一張上面全是計算題的大試卷，錯一道再重做三道，我們老師就是這樣乾的 首先看你的孩子有多大，如果還是小學的話，慢慢糾正，做題的時候家長在旁邊指點一下，一點一點來 如果你的孩子已經比較大了的話，家長管起來就比較困難了，而且時間也不多，問問孩子的老師，讓老師多關照點，或者把孩子送到一些課外輔導部門，...