1樓：虞璇
德智體美勞全面發展是2023年提出的。
2樓：百鍊
德智體的最早出處是抗戰時期重慶《北泉慈幼院院歌》，歌詞作者是院長周之廉（籍貫河北南宮城莊），她是覺悟社的3號，與***參加五四運動，後留學美國哥倫比亞大學教育系，專攻幼兒教育，師從實證主義大師杜威，與陶行知等為師兄妹。2023年創立的北泉慈幼院在重慶，專收抗戰難童，意在為國儲存復興血脈，是幾百難童的英雄“母親”。她在院歌中號召孩子長大做科學家，德智體**展，由於意識形態原因，後來臺灣教育為“德智體群美”，中共大陸方面則發展為“德智體美勞”。
這個教育理念是近代科學主義、抗戰愛國主義、勞動價值觀的結晶。答題者是周之廉的“小”老鄉，理工男，希望總結出完美答案。
在教育學中，什麼時候首次提出德智體美勞全面發展？
德智體美勞的口號什麼時候提出？
3樓：匿名使用者
德智體的最早出處是抗戰時期重慶《北泉慈幼院院歌》，歌詞作者是院長內
周之廉（籍貫河容北南宮城莊），她是覺悟社的3號，與***參加五四運動，後留學美國哥倫比亞大學教育系，專攻幼兒教育，師從實證主義大師杜威，與陶行知等為師兄妹。2023年創立的北泉慈幼院在重慶，專收抗戰難童，意在為國儲存復興血脈，是幾百難童的英雄“母親”。她在院歌中號召孩子長大做科學家，德智體**展，由於意識形態原因，後來臺灣教育為“德智體群美”，中共大陸方面則發展為“德智體美勞”。
這個教育理念是近代科學主義、抗戰愛國主義、勞動價值觀的結晶。答題者是周之廉的“小”老鄉，理工男，希望總結出完美答案。
青少年德智體美勞全面發展的必要性 5
4樓：彩霞滿天光
青少年是21世紀社會主義事業建設者與**人。我國以科教興國戰略為指導，重點培養創新型人才為目標，旨在將青少年鑄造成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，同時塑造成德智體全面發展的複合型人才。青少年的成長離不開社會、家庭、學校諸多方面的教育，青少年綜合素質的提高過程中貫穿著德智體等方面的全面發展。
因此，青少年時期注重德智體全面發展是國家培養新型人才的需要，是塑造良好品行的關鍵，是培養高素質人才的決定時期。
一、德智體的內涵及其內在聯絡。
1、德智體的含義。
德即為德育，就是要培養學生形成正確的人生觀、價值觀，培養學生具有良好的道德品質和正確的政治觀念，培養學生形成正確的思想方法的教育。智即為智育，是授予學生系統的科學文化知識、技能，發展他們的智力和與學習有關的非智力因素的教育。體即為體育，是授予學生健康的知識、技能，發展他們的體力，增強他們的體質，培養他們的意志力的教育。
2、德智體三者間的內在聯絡。
德智體這三方面的關係，是辯證統一的關係，在實際工作中如何處理好三者的關係，是會經常出現矛盾的，需要在正確思想指導下，及時發現問題，不斷進行調整。前幾年存在的矛盾，現在有些已經解決，有些退居次要地位，但新的矛盾又不斷出現，有些還很突出，這是客觀存在。我們要面對現實，不是迴避這些矛盾，而是研究在新形勢下出現的新問題，正視這些矛盾，在不斷解決矛盾中前進。
德、智、體是青少年獲得全面發展的不可缺少的三個基本方面，是教育的基本組成部分。學校培養人才，必須使受教育者青少年時期的德育、智育、體育全面發展。社會培養人才，必須注重青少年思想素質的提高。
當然家庭在教育方面更要注重德智體等綜合素質的全面發展。教育質量的高低，也必須從德智體多方面全面衡量。學校和社會不能只重視文化課程的學習，忽略思想政治工作和人體素質鍛鍊。
青少年的覺悟提高，學習自覺性必然提高，就能學得更主動、更紮實。身體素質高，精力充沛，學習效率也高。德智體三者是相輔相成、互相促進的。
二、青少年德智體全面發展的依靠力量。
1、青少年德智體全面發展的家庭力量。
家庭教育在青少年的成長過程中起著的獨特作用。眾所周知：家庭是孩子的第一所學校，父母是子女的第一任教師。
家庭教育對孩子進行啟蒙教育、品德教育、勞動教育、智育開發等方面起著重要的作用。青少年的成長過程中的大部分觀念源自於父母的言行舉止，一部分來自於後天成長環境的潛移默化。家庭是青少年身心健康發展的重要場所，家庭成員和睦相處、團結友愛有主助於塑造青少年良好品質，身心健康發展，認知能力提高，思想觀念增強。
總之，家庭教育是青少年成長的溫室，在溫室的保護下青少年應學會汲取健康的營養成分，發揚正能量，全面發展德智體多方面的綜合素質。
2、青少年德智體全面發展的學校力量。
青少年時期處於受教育時期，因此青少年應該接受學校給與的教育。青少年作為一名學生應該履行學生的職責，當然學校應該尊重學生個性、培養學生個性、弘揚學生個性，並將學生綜合素質及能力的培養以及能在社會中敢於應對挑戰且頑強拼搏作為教育的側重點。素質拓展訓練無疑在大學生個性發展的道路上能起到積極的促進作用，通過訓練來培養大學生的創新精神、實踐能力、社會適應能力，這也是當今快速發展的社會對人才的需要。
當今素質教育著眼於青少年的終身可持續發展，讓他們在學習中真正掌握到學習的方法和技巧。學校通過提供青少年素質全面發展的平臺，以促進其德、智、體、美等方面全面發展，促進其社會實踐能力以及創新意識的培養，促進其個性的發展。此外，學校培養青少年的綜合素質、自主能力以及創新、實踐能力是在青少年教育中素質拓展訓練的精髓，為青少年增強團隊意識、創新力、心理承受能力、擺脫依賴提供了塑造自我形象的空間。
3、青少年德智體全面發展的社會力量。
社會教育對學校教育起著補充和促進的作用。隨著科學技術的迅猛發展和社會各種資訊的不斷增加，依靠學校和家庭力量來培養青少年的綜合素質還有所欠缺。青少年只限於課堂來獲取知識和政治思想，已遠遠不能滿足青少年德智體全面發展的目標，不能適應時代的需要。
同時，各種校外教育機關要吸引青少年參加有益的活動，佔領校外教育陣地，促進青少年德智體全面發展，同時社會環境對青少年德智體全面發展起著一定的潛移默化作用，社會各種進步力量對青少年德智體全面你發展起著一定的補充和促進的作用。因此，社會環境是青少年德智體全面發展的補充式教育，有助於青少年德智體的全面塑造，是對青少年綜合素質水平的考量和評估。
三、青少年德智體全面發展的必要性分析。
1、德智體全面發展旨在培養青少年正確的人生觀和價值觀。
人生觀是指對人們對人生的看法，對人生的目的、意義和道路的根本觀點和態度，也就是對於人類生存的目的、價值和意義的看法。價值觀是人生觀的一部分，是政治導向、道德觀念、人生意義、思想追求等方面。青少年德智體全面發展有助於形成正確的人生觀和價值觀。
學校、社會和家庭在德智體教育方面努力配合，傳授積極健康的思想，幫助青少年明確人生奮鬥目標，培養正確的人生態度，讓他們懂得只有付出實際行動，才會將理想轉化為現實。
更重要一點就是：社會要積極營造青年價值觀教育的社會範圍，讓青少年切實在社會大家庭中感受到對他們德智體多方面的綜合教育，從而提高自身綜合素質，自然而然地也就做到了德智體教育幫助青少年樹立了正確的人生觀和價值觀。
2、德智體全面發展重在將青少年塑造成創新型人才。
德智體教育是青少年健康成長的重要因素，缺一不可。青少年在德智體教育過程中要努力學習科學文化知識，掌握專業技能或本領；增強社會責任，認清當代青年的歷史使命，立志成才；將自己融入到不斷進步、充滿活力的社會，使自己成為適合當代經濟社會發展所需要的複合型人才。
青少年應該以與時俱進的態度和勇於創新的精神投入到研究領域，爭取成為適合當代社會的創新型人才。通過創新解決前進過程中出現的矛盾和問題，通過創新保持社會的活力，通過創新實現社會的不斷髮展和文明的不斷進步。我們知道德智體教育的目的就是提升青少年的自身素質，使其擁有更高的思想認知能力，利於創新思維和創造力的培養。
3、德智體全面發展是賦予青少年的民族使命。
青少年德智體全面發展旨在培養青少年堅持正確的政治方向，提高服務社會的能力，堅持走群眾路線，樹立團隊合作意識，培養自強自立的社會責任感。青少年是構建社會主義和諧社會的中堅力量，是現代化建設中的“四有”新人。青少年的思想道德狀況、科學文化素質、人文精神和創新能力以及青少年與社會現實的互動關係，將成為衡量我們的社會和諧的標準。
青少年是祖國的未來和希望，未來國家的和平掌握在青少年的手上。在經濟、資訊、交通與溝通全球化程序不斷加快的今天，成功指導我國朝著光明、正確的道路前進，以實現人類社會共榮共存，齊心協力建設一個富足美好的明天的關鍵在於：明確當代青年的使命，使其從總體上看清楚時代發展方向，以確立自己的奮鬥標杆，積極投身時代潮流，不斷激勵自我取得成功，並由此及彼，由點到面，由弱至強，逐漸地推動人類社會取得健康、文明、和諧、科學、系統的進步。
5樓：匿名使用者
德智體美勞全面發展，是我們國家教育的一個很重要的出發點。德指的是道德，品德，也就是主要側重在做人上，一般認為，做人比做學問更重要。所以，我們把它放在第一位。
智，當然就是指的智力。體，指的是體育，體質。所謂身體是革命的本錢，體質不好，就不能為共和國做更多的貢獻。
美，指的是美育，即一個人的健康高尚的審美情趣，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。美育的工作就是培養學生髮現美的眼睛。勞呢，現在不怎麼提了，就是指勞動。
咱是社會主義國家，每一個共和國的公民都是這個社會的勞動者，建設者。
他們之間是相輔相成的，缺一不可的有機整體。不能過分強調某一項，也不能隨意省去哪一項。
我國全面發展教育的組成部分是什麼？各部分之間是什麼關係
1 德育。德育即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的 有計劃地對受教育者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點 政治準則轉化為個體思想品質的教育。2 智育。智育是授予學生系統的科學文化知識 技能發展學生智力的教育。3 體育。體育是授予學生健身知識 技能，發展學生機體素質和運動能力，增強他們...
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