大學生給初高中生補課有弊端嗎,大學生給初高中生補課這種現象值得提倡嗎?

2022-02-18 06:56:12 字數 5379 閱讀 1165

1樓:原添

總之,大學生給初中生和高中生輔導作業確實是一個非常不錯的選擇,但是,家教這樣的機會也是不太多的,所以,如果你可以找到一份家教的工作,那麼你已經很幸運了。最後還是非常推薦大家去找家教這一類的工作的,自我感覺這是最可以體現出大學生的價值和賺取生活費的一種方式,還是蠻好的。

2樓:愛笑的阿白

因為好老師真的貴,還別說那些能在全國教書的名牌老師了,就說最好的老師每年都能教名牌大學的那種老師。就在我大學入學考試的那一年,一對一兩個小時的費用已經是四位數的**了。所以,大學生的優點體現在很多家長面前,一個能名牌大學教學生的老師和一個在名牌學習的大學老師有著同樣的影響力,然而,在一些家長眼裡,後者更厲害一些。

但是兩者的**是如此不同,你說,家長怎麼選擇。同樣的教科書,一樣的老師,但是學生們的最終想法異常相同。有些人很樂意上很高階的學校,有些人卻不以為然。

這充分證明了一個真理,「師傅領進門,學習在個人的」。學習過程中,一個人的學習能力非常重要,這不是努力不努力,而是怎麼努力的問題。

在最簡單的例子中,當孩子們看到同一個作文題目,有的孩子可能想出三個角度,而有的孩子只能能想出一個。有些孩子看到題目時會有大概思路,邏輯嚴謹,而且清晰。而有些孩子上手就寫,腦子思路就沒有,你說咋寫。

大多數父母對他們孩子的學業成績很不滿意,但是他們經常忽略學習的思路:第一,他們應該最主要的目標;二,他們應該有自己理解學習而且有效的方法,而且還可以不斷努力提升自己的能力。

這麼說吧,一個沒有學習目標和主要方向的孩子飛不了多高的,因為他總是覺得很迷茫,而且還是一個沒有自我目標的孩子,在翱翔時一定會放棄。

而且,沒有有效學習方法的孩子很容易被甩鍋,甚至對學習充滿牴觸心理。同時,因為他的能力很有限,這個孩子如果不能及時改正他的學習方法的話,也就是說,他看不到自己和別人到底差那了,所以他自然就落後了

3樓:晨

大學生給高中生補課存在一定弊端,但是也有老師做不到的一面。

首先很明確得一點是:大學生與教師在教學水平上是存在一定的差距。

一個好老師可以發展成為一名良師益友,更能增進與同學的關係,有老師的震懾力也不缺乏一定的溫柔。好的老師在學習中可以起到點石成金的作用,根據學生的學習習慣給學生制訂一套合適的學習計劃。

反觀大學生,大學生只能給初一,初二和高一的學生進行補課,對於初三,高二和高三的學生他能力有限,而且沒有一定的教學經驗很可能會誤導學生,所以大學生給高中生補課有一定的侷限性。

但是為什麼會出現大學生給初高中生補課的現象呢?

最主要的一個原因是,老師補課費用高,而且是學生多老師少,很難做到同學與老師之間一對一輔導,從而對於初一初二和高一的學生來說,讓大學生補課也是一個不錯的選擇,現在能上大學的基本都是一些基礎知識學的比較牢固的學生。大學生給補課也是為了賺一些生活費,相比較老師補課費用會少很多。

其次,很多家長和孩子有一定的代溝,無法溝通。大學生可以在中間起到橋樑的作用,不僅能給孩子補課,還促進了孩子與家長之間的親情。家長對孩子都是一種望子成龍,望女成鳳的心態,一種急於求成的心態。

學習是一個漫長的過程,不是說他認真學習兩天,他就能獲得一個好的成績。從中大學生可以向家長,講述一些自己的學習經歷和學習中遇到的情況,以及自己的父母是如何與自己處理學習中遇到的問題。

4樓:考得尚升學規劃

你好,很多事情都是有利有弊的,老師的話,對於各項考點早已有了深入研究。更能針對考試來進行學生的弱項分析,見招拆招見題拆題,而大學生不一定會這麼有系統性。尤其是高中題目,難度更深,對教學能力要求更高。

有的大學生自己很擅長做題,但講起題目來就讓人云裡霧裡。

建議 你可以提前給自己做一個升學規劃,有很多的升學方案可以幫助你考上理想的學校,早幫自己規劃,升學時的選擇才會更多。

5樓:職場養老小精靈

肯定是有弊端的,因為大學生不能夠把握初高中的孩子對知識把握的情況,補課只能是補知識點,不能有針對性的補課,對學生的幫助不大。

6樓:彤馨影劇

弊端是有的,因為大學生他的教學經驗不是很豐富,也是比較難做到舉一反三的,並且大學生的個人素質也是良莠不齊的。

7樓:39文

我覺得是利大於弊的,因為大學生也是初中高中過來的,他們知道初中高中生的問題和短板出現在**,而且學生容易和學生溝通。

8樓:不會飛的肥豬

有的,因為大學生對更深層次的知識可能不是那麼深刻,所以會有漏教的可能。

9樓:摩根去世

自己知識體系可能和初高中學生不一樣,講的可能不會特別容易理解

大學生給初高中生補課這種現象值得提倡嗎?

10樓:看社會時事

能夠考上好大學的人學習能力就很強,高中知識掌握的也很牢固,所以大學生給高中生補課不僅能夠幫助提高學習成績,而且還能給高中生樹立學習榜樣。

11樓:小凝聊娛樂

值得提倡,大學生也經歷了中考、高考,用自己的經驗來傳遞給下一屆,既可以解決大學生的生活費,也能減少初高中生的補課成本。

12樓:芝芝莓莓呀

不值得,因為現在大學生的學習任務量也很重,給初高中生補課會耽誤他們自身的的學習時間。

13樓:天天影談

這種現象值得提倡,大學生可以通過這種方式賺一些生活費,初高中學生也通過補課可以提高成績,各取所需挺好的。

14樓:龍躍陳元元

因為這是補充課,所以不要過多地談論感情。情感被傳遞給學校和有空餘能力自學的學生,而輔導班是一種方向性非常明確的產品,唯一的目的是「得分」。

不可避免地,他們用自己的理解能力、理解水平和認知經驗來**高中生的學習過程,並談論許多高中生認為是「虛假和空洞」的事情。說實話,這樣的課應該是為老師開設的,而不是為學生開設的。在準備考試的過程中,學生需要聽以下內容:

簡化複雜的事物,簡化複雜的事物,一見鍾情,實用主義和功利主義。我非常支援語文課的人文關懷和文學文化知識的普及,這是我心中語文教學的最高燈塔。然而,如果你仍然在練習課和高年級談論這個,這可能是一點擦傷,甚至是逃避責任。

再比如,很多知識點,比如文言文閱讀中的語法問題、輔導書和教師評語,都停留在「提供路徑而非捷徑」的層面上。以斷句為例。當老師在課堂上或輔導書上談論斷句時,他們將不可避免地使理論變得全面和非常複雜。

然而,事實上,參加高考不會那麼困難和複雜。新課程標準高考的選擇題完全可以用10分鐘就能學會的知識點開啟,為什麼要強迫學生去學這麼多沒有重點的「無用的學習」?

無用的學習應該給那些感興趣的學生,並且不遺餘力地自己去學習,而不是強迫每個人去學它。相比之下,大學生和年輕教師都是有經驗的人。其中,有自己的學習方法和靈性的「老師」將知道高中生應該最熟悉和最容易接受的思想,也知道來補課的高中生在這個階段最想要什麼和他們最應該想要什麼。

這就是它們的價值所在。當然,這個市場本身就是一個大雜燴,其中絕對不缺人。因此,如何選擇教師需要仔細篩選和仔細評估。

去由一個認真的老師管理的輔導班一步一步地學習知識點,誠實地做基礎作業,至少不會出錯。

15樓:微風的輕柔

大學生給初高中生補課這種現象很正常的,首先大學生可以通過自己的時間和能力獲得回報,其次家長讓孩子一對一學習了知識,這沒問題,可以提倡。

補課對於學生來說得到的是好處還是壞處

16樓:夏平生

補課對於學生來說得到的是好處還是壞處需要分情況考慮。

1、以培養能力為主的補習班是有效果的。

讓孩子有更好的記憶力、閱讀能力、應用能力、思維分析能力、批判思考能力和創新思維能力,這些具體的能力訓練才是未來教育過程中的核心與關鍵。而真正要將這些能力都訓練好,是需要對孩子進行自學能力培養的。

2、急功近利的補習短期有效,但長期效果不好。

比如初中畢業即將中考,為了讓孩子考一個好點的高中,給孩子報一個補習班。那麼培訓機構會針對孩子的知識點進行短期突擊,成績提高很快,對中考錄取較好學校很有效果,但對其在高中時的學習用處不大,畢竟不是提高孩子的學習能力,而是短期教會孩子會考中考。

3、孩子抗拒的補習絕對無效。

學生的學習能動性不足,孩子心理是抗拒,再好的輔導班也沒用。要想學習好,自己必須有強烈的學習願望,也就是要有良好的主觀能動性,自己本身不願意學,對學習認識不清,喪失信心,課外輔導的成效會不大。

17樓:匿名使用者

補課對於學生來說是有好處:我身邊就有例子,一對一補課,英語成績從不及格到八十幾分;壞處就是:1、家長要付雙份學費,其中一份必定打水漂;2、學生從此在課堂上不認真聽課,上學成了形式;3、學生課內課外雙重負擔。

個人意見:學生學習還因以課堂教學為主,在感受課堂教學的氛圍中學習知識。

18樓:尋覓星辰

看孩子的心態,我認為利大於弊。

19樓:匿名使用者

沒有好處,越補越差

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