幼的力拿掉,怎麼打

2022-03-16 11:39:29 字數 1789 閱讀 8564

1樓:匿名使用者

么 (用拼音輸入法,yao,即可)

2樓:匿名使用者

在搜狗拼音裡打yao,翻頁就能找到

孩子還小,怎樣打好基礎?

3樓:韋德一對一教育

一,在識字教學中一定注意要激發學生的學習興趣。

在語文教學中,我採用了一些方法對提高學生學習生字的興趣有很大幫助。我注意訓練學生、自學的能力,首先是讓學生觀察生字,看字形,記字音。小組討論用什麼方法才能記住這些字。

學生通過討論總結出了許多的識字方法。加以總結就形成了加一加、減一減、猜一猜、講一講、畫一畫等方法。

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。

同時在上課的時候還可以利用遊戲的方法來加深印象。讓一些同學來扮演偏旁,一些同學來扮演學過的生字。讓他們通過找朋友的遊戲來記憶生字取得的效果不錯。

減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去,家沒有了房蓋就成了豕。學習過程也可以變成一個遊戲過程,讓學生來扮演不同的生字,讓他們說去掉哪一個部分就可以變成新的生字了,這樣課堂的氣氛也活躍了,學生學習的興趣也提高了,記住的生字就多了。

猜一猜就是把字變成一個字謎讓學生來猜; 通過這些方法加上輔助的遊戲學生學習生字就充滿了樂趣,也大大的提高了識字量,省去了重複書寫給學生帶來的負擔和壓力。

二、在閱讀教學中指導學生反覆識字

(一)指導學生在閱讀中讀準字音 預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率,我們要求學生初讀課文時,「看看生字條中的生字寶寶,你已經認識了誰?跟它打聲招呼,讀出來吧,還有誰你不認識?

快把它從課文中找出來,圈一圈,藉助拼音讀一讀吧。」學生們立刻行動起來,很樂意到課文中認生字,獲得了學習生字的主動權。

(二)教會學生在閱讀中鞏固識字 兒童識字,認得快,忘得也快。因此,不斷復現是鞏固識字的重要方法,而把識的字放到語言環境中鞏固,效果比較好。閱讀心理學認為,閱讀不是單純的被動接受的過程,而是閱讀主體積極參與的過程。

教學中,我一方面在課堂上利用各種教學手段,採用多種形式,反覆朗讀課文,隨課文識字,即在語言環境中識字,做到字不離詞,詞不離句,便於理解字詞的意思,有助於建立字詞在音、形、義上的統一聯絡。另一方面,鼓勵學生在課外閱讀中主動識字。兒童書面學習的最佳時期是 6~12歲。

教學中,我經常佈置學生課外閱讀自讀課本及家長為孩子購買的低幼兒童讀物,放手讓學生去閱讀,發揮學生學習的主動性,把識字的鞏固由課堂延伸到課外,既有效地鞏固了識字,又使學生及早接受獨立閱讀的訓練,獲得良好的語言習慣的培養。這樣,通過課內、課外大量閱讀,激發了學生的識字興趣,拓展了識字空間。

三、引導學生在生活中識字 引導學生在生活中識字,我力求做到形式多樣,活潑生動,體現趣味性;力求做到課內外相結合,校內外溝通,體現開放性。利用傳播語言的各種**,通過佈置、檢查、展示、評比等活動,讓學生在生活中樂於識字。如,教室的園地,校園裡的告示牌、櫥窗裡的標語。

帶領學生一邊參觀校園一邊引導識字;認同學的姓名,使學生快速而有效地認字;藉助生活中的實物、**等識字。教室裡有很多現成的實物,如門、窗、講臺、黑板、電視機、電腦、投影機、錄音機,我都在上面貼上字卡,讓學生看到什麼就認表示該實物的字;進行識字比賽,比一比誰認識的字多。如,學習用品類、水果類、蔬菜類、植物類、動物類。

學生從一年級形成的用拼音代替漢字的習慣逐漸在改變。即使是沒有學習的生字,只要是書上有的,學生就會去試著使用。學生的視野開闊了,識字量越來越多,閱讀書籍也越來越輕鬆。

4樓:暢想

關鍵讓孩子健康快樂成長最好!

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