1樓：俏葶葶
這個見解我想一時半刻也是講不清楚的
因為真的很複雜
2樓：捲毛
義」在中國文化中是一個很重要觀念，我們總講道義仁義俠義公義正義情義，而道義是所有義的基礎，其它的義都是道義在不同立場不同角度下的引申和演繹。道理道德或道義，前面都有個「道」字，道是義的前提。道是我們中國文化的靈魂，儒家有儒家之道，法家有法家之道，墨家有墨家之道，佛家有佛家之道，道家有道家之道，諸子百家各有其道，道法不同而道體為一，因此「道」就是中國人的信仰，是中國人做人做事的立場和出發點。
立場和出發點有了，還要有具體的途徑，儒家講仁義，墨家講俠義，「義」作為價值觀**於墨家的「兼愛」，後被儒家所吸取。站在「道」的立場上應施與所有人平等的愛，但人是有感情的，「人之有愛，本有親立，推己及物，各有差等。」要求人做到完全的無私不現實，人能做到不受物質利益的左右，將道義與情義兼顧就已經很了不起了，這才是「義」的正解。
3樓：電影寶藏社
讀音： [yì] 含義：
1.公正合宜的道理或舉動：正～。
～不容辭。～無反顧。仗～直言。
2.合乎正義或公益的：～舉。～務。～憤。～演。見～勇為。
3.情誼：～氣。恩～。～重如山。
4.意思，人對事物認識到的內容：意～。含～。釋～。微言大～。
5.指認為親屬的：～父。
6.人工製造的（人體的部分）：～齒。～肢。
7.姓。造句：
1、子女必須承擔起贍養父母的義務。2、孔子不止學識淵博，待人待物更是時刻以仁義為上，品行高潔，德高望重，引人稱道，是衛道者茶餘飯後津津樂道的智者。3、陳勝揭竿起義,天下立即一呼百應。
搜尋姓名寓意查詢免費
濠字用於人名的含義
宛字用於人名好不好
顧的本義和引申義
什麼是意念
弋字取名的寓意
學習人文學科有什麼作用
4樓：桃花樹上櫻花開
人文學科的價值，主要體現在以下兩個方面：
1、人文學科為人的素養教育提供了專業基礎。人文學科所提供的素養教育，是基於一個人成長以及社會個體參與公眾事務的先決條件。它可以培養人的批判思想，促進對民俗常識和社會歷史的瞭解，增強人在社會生活中分辨是非的能力。
2、人文學科能為自然科學工作者提供正確的價值觀念和導向。它雖然不能直接產生經濟效益，但可以促進科學思想的形成。歷史上有成就的大科學家，如居里夫人、愛因斯坦等人，無不具有偉大的人文情懷。
學生的人文素養課程學習心得2000字
5樓：匿名使用者
以下主要從學生的人文素養課程學習的重要性方面來討論，具體如下：
學生的學習動機，往往表現得比較單純，情緒化比較重，這就需要教師具有一定的影響力。一個學生一門功課的學習成績好壞，與他是否喜歡教這門功課的教師相關。教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學能力的重要組成部分。
教育觀念、教育思想、教學能力固然很重要，人格修養同樣很重要。學生的學習動機強烈，學習效果自然就好些，而這一切還是取決於教師的人文素養。
讀書在提升人文素養，鑄就教師魅力中具有永恆的力量。一個教師自身人文素質的提升，必將有賴於永不滿足的讀書實踐。
6樓：天蠍小灰馬
通過學習，我知道了人文素養是一個人素養的基礎和核心，人文的意義是人學，是人的反觀、自省和自審之學。它超越了生理學的層面和心理學的意趣。而在人的自我超越之處領悟人性和人道，進而用人所創造的
價值之光去淨化人的心靈。下面我就談一談學習的體會。
人文精神就是要以人為本，以人的發展和幸福為本。培養人文精神和科學精神、提高人的素質是新課程改革的基本理念和目標。人文素養的缺失構成教師成長的最大障礙，缺乏人文精神的教師不可能真正成長起
來。教師的綜合文化素養狀況直接影響教師的成長，影響著基礎教育教學質量的提高。從事教育教學活動的教師必須具有豐厚的文化底蘊，才能承擔起歷史重任，完成教書育人的歷史使命。
因為沒有人文素養的提高，就不會有教師綜合文化素養的提高；沒有人文素養的教師，也不可能具有真正的科學精神，也就不會有很高的審美修養。人文素養中所包含的人文精神是整個人類文化生活的內在靈魂、根本之所在。科學離不開人文，否則就會失去主導，走向邪道。
所以，只有提高自己的人文素養，才能確實提高自己的綜合文化素養。只有具有人文素養才能真正懂得並尊重科學，努力去把握科學的本質，並把培養科學精神和科學**能力，當成自己義不容辭的責任，進而促進教學質量的提高。
新課程要貫徹「以人為本」的理念，培養學生的自學能力、思考能力、實踐能力、創新能力等，促進學生的身心和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。那麼，只有具備人文素養，才能真正樹立「以人為本」、「以學生為主體」的現代教育觀念，在教育與管理中充分尊重學生的主體性，把學生當「人」看，當作有情感的、鮮活的、思想性格各異的、獨立的人，而不是把他們當作「工程師」手下的「產品」，當作「園丁」手下的「花朵」。教育畢竟不同於植物的栽培或動物的飼養那樣的工作。
教育是通過主體、為了主體的發展，而在主體間進行的一種精神交流和對話。通過這種交流對話，引導、激發學生的自覺意識、自尊意識，使其主動地尋求自我發展和進步的目標，不斷完善自己。
教師的人文素養就是教師所具有的人文精神及在教師的日常活動中體現出來的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質和修養。它表現為在教師的日常教學和管理活動中對學生的尊重和對學生成長的關心，表現為教師教書育人的強烈責任感和歷史使命感。
一個優秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。一個文化底蘊深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養，教師才可能從教書匠成長為能師、經師甚至名師。
而要提高自己的人文素養，教師就必需善於讀書，學會學習，與時俱進。要養成勤耕不輟、終身學習的習慣。
因此我要學會學習和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強思維的深度和廣度。尤其要閱讀經典，與人類的思想家、教育家對話，學習他們的研究成果，提高自己的人文素養。還要向周圍其他同事學習，學習他們的教書育人的經驗和方法；還要利用計算機網路學習，不斷提高自己的資訊素養，熟練的運用計算機獲取、傳遞和處理資訊；還要積極向教學實踐學習，積累經驗，不斷思考、總結，改進教學方法，提高教學藝術等等。
總之，努力讀書和學習、提高自己的人文素養、培育人文精神，是我成功的必備條件，是我成長為能師、經師乃至優秀教師的必由之路
7樓：海邊小城
的人文素養課程學習心得200我士力架場坪園頂灬
怎麼學習人文社科和自然科學知識？
8樓：染指無流年
擴大自己的閱讀量
聽從老師的指導
在實踐中學習
何謂人文精神？大學生學習的最終目的是什麼？
9樓：匿名使用者
人文精神這個詞很抽象，但是也很具體。人文精神就是個體化的關愛，是一種愛，一種尊重，一種："己所不欲勿施於人"的尊重，一種"己之所欲亦人之所
欲"的關愛，一種如《莊子.逍遙遊》中描述的"樹之無何有之鄉、廣莫之野，彷
徨乎無為其側，逍遙乎寢臥其下？不夭斤斧，物無害者，無所可用安所困苦哉！
"的處置方式。
大學生學習最終目的:
現實版:掙錢,養活自己和自己的家
高尚版:實現自我價值,為社會貢獻自己的力量
對大學生而言,為什麼學習人文科學是重要的
10樓：陽光語言矯正學校
學生們在大學接受人文、通識教育，使他們有可能成為重要觀念的發明者。推動人類文明發展的最終是觀念，而不只是技術。
從歷史的眼光來看，任何偉大的技術都是一時的。曾經輝煌一度的運輸技術革命50年前就已經走到了頭，因為飛機不能飛得更快了。今天正在發生的資訊革命也會有這樣一天。
但是，正如斯泰因所說，「人文學科還會不斷產生改變人類一切的革命性觀念」。文藝復興、啟蒙運動、普遍人權、民權運動，都是觀念革命的成果，只要人文學科充滿活力，改變人類發展程序的觀念革命就一定會在未來繼續發生。
學習人文地理心得
11樓：匿名使用者
人文地理，也就是通常所說的必修二，其實比必修一容易上手的多。
掌握以下幾點，過80那是不成問題的：
1.人口的三種增長模式（金字塔圖）
2.農業的區位條件、四種農業地域型別（結合必修一的氣候）3.工業的區位條件、五種導向型、特地的要記下像魯爾區這樣的典例4.五種交通運輸方式及其特點
這些應該是人文的重要考點了，希望我的回答你能滿意。
12樓：匿名使用者
我覺得學好地理，細膩一點的人應該沒什麼難度
試述人文社會科學對當代大學生學習生活的指導意義 5
13樓：知識小豆丁
人文社會科學是人文科學和社會科學的總稱。人文科學原指同人類利益有關的學問，有別於在中世紀教會中佔統治地位的神學。後來含義幾經演變，其狹義指對拉丁文、希臘文、古典文學的研究，包括哲學、經濟學、政治學、史學、法學、文藝學、倫理學、語言學等。
社會科學是指以社會現象為研究物件的科學，如政治學、經濟學、軍事學、法學、教育學、文藝學、史學、語言學、民族學、宗教學、社會學等，其任務是研究並闡述各種社會現象及其發展規律。認識人文社會科學可從研究物件；研究方法；研究手段；研究目的四個角度來全面系統的瞭解。(1)人文社會科學的研究物件具有主觀自為性和個別性，其中充滿複雜的隨機因素的作用，不具備重複性；研究物件本身又是由有意志、有目的和有學習能力的人的活動構成的，涉及變數眾多、關係複雜，貫穿著人的主觀因素和自覺目的。
(2)人文學科更多地使用內省、想象、體驗、直覺等非理性方法。人文社會世界的主體性、個別性、獨特性、豐富性特徵，要求認識主體具備把握意義世界的主觀感悟能力，而這種能力的形成與個體的生活經歷、生命體驗密切相關，人文社會科學的認識活動因而帶有個體性與差異性特點。（3）人文社會科學很難使用實驗方法，即使社會科學研究中採用的「試驗」、「試點」，也總是隨時間、地點和具體物件而改變，很難做到研究物件的簡化和純化，也不可能使研究物件的屬性重複出現。
(4)人文社會科學主要是在價值論框架下的，目的在於通過對人類文化與社會本質、發展規律的研究，豐富人類精神世界，提升生活質量，指導改造社會的實踐活動，兼具工具理性與價值理性。人文社會科學不僅有助於營造一個促進經濟與社會發展的和諧環境，而且注重**與人類生存、發展、幸福有關的價值與意義。人文社會科學研究的範圍雖然點面廣，但是凡屬人文社會範疇的學科都是為人文和社會服務的。
只有以馬克思社會唯物主義和歷史唯物主義為指導思想，客觀而辯證的看待問題，堅持正確的社會價值觀，才能真正的服務於人民大眾，才能真正揭示人文社會科學的本質。
如何正確理解物流的內涵對物流的概念和內涵的理解
物流是物品從 地向接收地的實體流動過程中，根據實際需要，將運輸 儲存 裝卸搬運 包裝 流通加工 配送 資訊處理等功能有機結合起來實現使用者要求的過程。物流是指為了滿足客戶的需求，以最低的成本，通過運輸 保管 配送等方式，實現原材料 半成品 成品或相關資訊進行由商品的產地到商品的消費地的計劃 實施和管...
如何理解三嚴三實的深刻內涵
三e68a8462616964757a686964616f31333337613165嚴三實 的深刻內涵 三嚴三實 簡潔凝練 內涵豐富 指向明確,反映了新形勢下黨的建設的內在規律和本質要求,體現了世界觀和方 的有機統 一 內在自律和外在約束的有機統一,為黨員幹部修身做人 為官用權 幹事創業提出了明確...
如何理解數學概念的外延與內涵的關係
傳統邏輯認為，詞項的內涵是它的含義即概念，是事物的特有屬性的反映，如 商品 的內涵就是 為交換而生產的勞動產品 詞項的外延是詞項所指的事物所組成的那個類，如 人 的外延就是古往今來一切人所組成的那個類。近代作為邏輯教本之一的，第一次提出了內涵和外延的區別。後來的邏輯學家對這種區別的合理性雖然意見不一...