1樓：卷笑兩涼
學階段是學生心理髮育的一個最重要時期，是一個人由幼稚走向成熟的重要轉折點。心理學家將這一時期形象地稱為「心理斷乳期」。在這一時期，學生面臨著許多心理方面和生 理方面的特殊問題，部分學生還會出現各種各樣的心理障礙。
作為班主任如何及時發現學生的心理障礙，採取積極有效的措施予以疏導、消除，促進學生心理健康發展呢？這是一個所有班主任都應努力探索解決的問題。
所謂心理疏導就是對學生心理障礙的疏通和引導。學生的心理活動的阻塞現象，或心理失衡，失調就是人們常說的「心理障礙」。目前，中學生大多為獨生子女，在家庭中他們是家庭中的小皇帝，性格的個性化都很強，但其面臨的社會卻是一個處處充滿競爭的快節奏、多變化的社會，這對初識社會的中學生無疑是一種挑戰，這要求他們有較高的心理素質。
而中學階段學生必須面對升學、就業、人際關係等強大的心理壓力，這對於某些心理承受能力較弱、情緒波動大的學生就可能產生這樣或那樣的心理問題。這些問題如果較長時間得不到解決就可能形成心理障礙，影響學生的身心健康發展。
中學生心理障礙的誘因極多，表現形式紛繁複雜，主要表現為：（1）認知障礙。如學生對老師家長的思想教育不理解或對學科學習目的不明確而形成的應付心理或厭倦心理等。
（2）情緒障礙。如學生因老師表揚或批評而形成的驕傲心理或自卑心理等。（3）性格障礙。
如孤僻心理、抑鬱心理、狂妄心理等。（4）人際交往障礙。如早戀心理、嫉妒心理、懷疑心理等。
值得注意的是在學生個體身上，上述心理障礙往往不是單一存在的，而是幾種障礙交織在一起。
2樓：匿名使用者
平時多注意觀察學生日常，比如說成績不好的時候他會不會悶不吭聲，集體活動的時候誰在角落，這樣的同學或多或少因為家庭或者自身原因產生一些心理疾病與他人有溝通障礙，儘量瞭解，幫助解決問題
3樓：匿名使用者
具體問題，具體分析，要有針對性地同他溝通，多用換位思考，從學生角度去看待問題，再正確地將他引向正途。
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