1樓：王欣
應站在孩子的角度去分析和看待問題。應該多瞭解孩子的家庭狀況和生活背景，因才施教。
你是老師，但不代表你就可以高高在上，應首先和孩子搞好關係，讓他們信任你，和你成為朋友，他們才肯把自己的問題告訴你。
要相信每個孩子都是單純且善良的，不要騙他們，如果你騙了他們，他們就很難再相信你。
要有長遠和發展的思想還有從欣賞的角度看他們。
2樓：豆豆的維維豆奶
先觀察一下學生的日常行為，結合學生家庭、父母的情況瞭解一下孩子的性格，然後有針對性的輔導，每個孩子有不同的特點，在這個時期的心理輔導很重要，做不好往往會影響孩子的以後的發展方向，所以對內向的孩子要多鼓勵，避免孩子越來越憂鬱，越來越內向，對外向的孩子的可以儘量與他們打成一片，要做個有威信但不讓孩子害怕討厭的老師。
3樓：
1、首先，班主任要與學生交朋友，取得學生的信任；
2、要多關注有心理情緒的學生；
3、平時多與他們促膝談心，也可以家訪；
4、要進行心與心的交流。
4樓：匿名使用者
應該抓住小學生喜歡錶現的特點去引導他們
5樓：匿名使用者
孩子是打不得的，建議你用孩子思考問題的方式來幫助他，畢竟你們之間是有代溝的。
小學班主任如何做好班級學生的心理輔導
班主任如何做好小學生心理輔導工作
6樓：天天開心
曾經有過這樣一段困惑的日子，不記得是從什麼時候開始的，抱怨開始多了起來:這學生怎麼就這麼不聽話呢？明明是為了他好啊！
真不理解，上課就是不聽，我看真是不想學了。聽起來的這一切，表面上好象是跟學習有關，其實也反應了小學生的心理髮展問題。所以，作為班主任，必須重視學生的心理健康教育，這樣才有利於學生的全面發展。
在幾年的班主任工作中，我總結出了以下幾點。
（一）全面瞭解學生的心理健康狀況是班主任進行心理健康教育的重要前提
做為班主任，當你接到新班級時，要主動地向前班主任及課任教師瞭解班級情況，迅速記清每個學生的名字。讓學生通過談談我自己這就是我等即興演講，向班主任展示自己。班主任要有
意識地展示自己的心理，以促進新型師生關係的形成，班主任要親自對學生進行
有目的、有計劃、有重點的瞭解。通過家訪、**聯絡、校信通簡訊等形式瞭解學生的生活圈子，和家長保持聯絡，是一種和家庭聯絡的重要的方法。
（二）尊重、理解、真誠、保密是班主任進行心理健康教育的基本原則
有一次，學生張某來報告說，他的同桌柴某偷了他的文具袋。我問他是親眼看到的嗎？他說沒有親眼看到，只是懷疑。
我想柴某雖然有些調皮，但品質並不壞，應該不會偷東西吧。我叮囑張某，沒有證據不能冤枉好人，並答應他幫他調查。我找到柴某，他說沒有拿，並讓我檢查了他的書包和桌鬥，確實沒有。
正在我束手無策的時候，另一位學生拿著文具袋從外面進來了，正是張某的文具袋。原來他去廁所時，在廁所的紙簍裡發現的，還說，下課時還發現柴某上過廁所。我明白了。
我把柴某帶到辦公室，給他擺明道理，問他是否拿了別人的文具袋。他不吭聲，我看出他的內心正在做鬥爭。我想他一定是後悔了，只是還沒有勇氣承認。
我靜下心來，對他說，犯了錯誤不要緊，只要承認，還是好孩子，如果堅持錯誤，就是錯上加錯，況且，老師會給你保密的。我想是我的最後一句話打動了他，他終於承認拿了同桌的文具袋，並把它扔到了廁所裡，並保證以後再不會這樣了。事後，他的表現確實好了許多，並且再沒有發生類似的事情。
我也遵守諾言，保守著祕密，守護著孩子的尊嚴。
（三）學會接納、觀察、聆聽，是班主任進行心理健康教育的保證
所謂接納，就是不使用命令、指示、教訓等權利措施，把學生看作是可以相互交流、彼此溝通的朋友。班主任要用這種坦誠的態度，使學生感到教師能對他的思想與情感給予接納，從而創造一種自由的、開放的、無拘無束的氣氛。班主任要訓練自己具有敏銳的洞察力，能夠了解學習的個性和他們思想、學習、生活方面的情況，能及時判斷學生的情緒，觀察到他們的內心。
正確聆聽是談話的重要的保證，如遇到學生吵架，班主任千萬別動怒，無須漫無邊際地大道理一番，這時要耐心地聽他們公說公理、婆說婆理從聽中瞭解，從聽中分析，進而尋找解決問題的辦法，以達到互相溝通、互相理解、互相教育的目的。
有一次，學生去操場上體育課了，我去教室取東西。當我走到走廊的時候，發現我班的張某站在我班的走廊外面，透過窗戶向裡面看。我剛在教室宣佈，上體育課的時候，任何人都必須到操場上，不許在教室逗留。
而張某竟無視我的紀律，我頓時火冒三丈。我徑直走過去，劈頭蓋臉一陣轟炸。張某站在那裡，臉色通紅。
等我平息下來，張某說，是體育老師發現我們班的一位學生找不到了，叫我來教室找找。我頓時愣住了，內心感到難過和內疚。我沒有聽孩子解釋就輕易下結論，並批評他，傷了孩子那顆善良而純樸的心，我連忙向他道歉。
在以後的一次寫作中，這個孩子寫到了這件事，並寫到自己一定要做個誠實的孩子，因為老師是誠實的，因為老師向他道歉了。所以，我認為接納、觀察、聆聽是班主任和學生進行溝通的重要的方式。
教育者必先受教育如果教師本身的心理不健康，必然汙染整個教育環境，那麼對學生的心理健康也將造成嚴重損害。在學校裡，班主任與學生直接接觸每天都有5~6個小時，要比其他學科教師，比學生父母接觸孩子的時間更多，班主任在孩子心目中印象是深刻的。一個心理健康的班主任，樂於接納教師的職業，每天精神飽滿，滿面春分，真正體驗到教育教學是一件有樂趣的事，那會使學生很願意和你交往，你一定會在班級中形成良好的工作作風。
因此，班主任無論處於何種心理狀態，都必須注意控制和調節自己不協調的情緒，切不可把學生當做出氣筒，否則最容易給學生造成逆反心理，從而大大降低教育效果。
在小學班主任工作中如何開展心理健康教育
7樓：我只想給你寵愛
心理健康教育 如何培養出一名清華學子[心理健康教育微課]_clip
**小學班主任如何實施心理健康教育
班主任如何做好小學生心理輔導工作
8樓：匿名使用者
情商(e)又稱情緒智力,是近年來心理學家們提出的與智力和智商相對應的概念。它反映出一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力,是衡量人在非智力活動中的重要指標。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。
以往認為,一個人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但科學研究表明,情商是比智商更重要的一個商數。情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用,有時其作用甚至要超過智力水平。
小學生由於情緒變化而導致心理與行為上的失誤,犯罪的現象時有發生,嚴重影響了學生的健康和發展,甚至危害了家庭,危害了社會。作為一名小學教師,要善於把情緒的易變性、識別與控制、調節情緒的方法教給學生,讓學生都有良好的自我調節情緒的能力。
小學班主任在班會課上如何開展加強學生心理健康教育的活動
9樓：匿名使用者
如果說班集體是學生心理健康教育的前沿陣地，那麼，班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者。
（1）增強培育意識，重視瞭解小學生的心理，確定小學階段應重點培育的心理品質
根據基礎性原則和可接受性原則，小學階段應重點培育的心理品質有：合群、交往、樂學、會學、自信、上進、毅力、耐性、自律、自理。
（2）小學班主任進行心理健康教育的途徑和方法
要結合小學生的心理特點，在對他們實施心理健康教育時注意開展豐富多彩的活動，在生動有趣的活動中讓學生受到教育。如故事法，遊戲法，表演法，娛樂法，主題班會，行為指導法等。
10樓：匿名使用者
如果是高年級學生，可以讓他們分工，有的根據班會課內容收集資料，有的把資料製作成課件，在班會課上放。學生對自己製作課件很感興趣，而且也很符合學生的心理，容易接受。
11樓：匿名使用者
《彩虹積極心理素質訓練教學資源》，相當不錯，主題系統包括情緒、同伴、家庭、人格、學習、感恩等主題，遊戲趣味，操作簡單。
12樓：夢櫻心璃
結合他們的親生經歷來說，或者確定一個主題，先讓他們自己來談，注意要創造一個好的氣氛。
小學班主任工作心理健康培訓行動策略 如何開展小學生心理健康教育有
小學班主任在班會課上如何開展加強學生心理健康教育的活動
如果說班集體是學生心理健康教育的前沿陣地，那麼，班主任則是這個前沿陣地上的組織者和指揮者。1 增強培育意識，重視瞭解小學生的心理，確定小學階段應重點培育的心理品質 根據基礎性原則和可接受性原則，小學階段應重點培育的心理品質有 合群 交往 樂學 會學 自信 上進 毅力 耐性 自律 自理。2 小學班主任...
小學班主任班級如何組織活動，班主任如何組織班級活動
全國優秀教師陳滿豔老師說過 班級活動是學生充分展現自己 鍛鍊自己 並從中體驗到學校生活的快樂 增強同學之間的友誼最有效的集體行為。班主任是活動的組織者 引領者，應根據教育的要求和學生的興趣組織好班級活動，為學生創造鍛鍊的機會，幫助學生形成良好的個性。真摯博大的師愛是班主任工作的靈魂，科學健全的制度是...
班主任如何對待問題學生
問題學生 的教育 問題是當代教育面臨的共同課題，只要有學生存在，就有問題學生存在。何為 問題學生 關於問題學生的界定，綜合起來是指那些與同年齡段學生相比，在學習 行為 心理等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。問題學生的教育與班主任工作關係最為密切，作為問題學生教育的第一責任人，班主任...