1樓：明松說
引言：很多幼兒園還有家長都特別喜歡對孩子使用代幣獎勵機制，剛開始的時候感覺效果特別的好，但是拿備隨著時間的流逝就會發現孩子的積極性越來越差。所以提醒大家，在教育孩子的時候，一定要選用正確的方式，不要過度的去使用這種獎勵的機制。
有些家長為了培養孩子的一些行為習慣，就會選擇讓孩子通過做事情來獲取相關的獎勵，這個做事情的過程呢，就是發展孩子能力的過程，但是是長期以往，家長就會發現孩子越來越不好管了，或者說孩子的積極性越來越差了。包括在幼兒園裡面同樣如此，前幾周就會特別的有效果，因為孩子為了那個獎勵也會付出很多的努力，但是後來發現總是得這個也感覺沒有什麼意思，所以就慢慢的不太喜歡這種獎勵了，積極性也不是很高。希望所有的家長都知道，獎勵機制是可以用的，但是一定要適當要給孩子起到乙個激勵的作用，而不是讓孩子疲倦。
而且長時間用這樣的乙個方式來教育孩子，會讓孩子非常的功利，他會覺得我做什麼事情都不是理所應該的，而是家長需要付出代價的，他不會去體諒家長的結果，反而總是覺得家長的不對。而且要知道外部的物質獎勵會降低人的內在動機，意思是什麼呢？就是會覺得這個事情不是他應該做的，而是我需要得到回報才能工作的。
當然了，這個方式到底好不好呢，其實也是因人而異的，也取決於父母還有老師的乙個執行方法，建議家長去培養孩子好的習慣，還有好的行為，而不是讓孩子變得特別的功利。
2樓：網友
對於孩子使用代幣獎勵機制，只要恰當使用，頃喊洞可以起到鼓勵孩子的作用，強化好的行為習慣，弱化或糾正不好的習慣。但是得注意使用的範圍和方式，掌握分寸，不可濫用。比如孩子應該做力所能及的事情，吃飯穿衣等自理能力，要讓他知道是自己必須做的，這些不需要獎勵。
雀枯為了糾正孩子的不良滲塌習慣，鼓勵孩子和激發孩子的積極性時，可以適當使用。
3樓：創作者
這樣對孩子是非常不好的，孩子會非常討厭這樣的機制，也會影響孩子積極性。
4樓：happy薛醜醜
這對孩子並不是很好，因為這樣做的話孩子並不知道學習是為了自己而學的。
很多幼兒園和家庭都喜歡對孩子使用代幣獎勵機制，這對孩子真的好嗎？
5樓：遠藍夜撒踢茶
有很多幼兒園和家庭都比較喜歡對孩子使用代幣式的獎勵機制，其實這對於孩子而言沒有任何的好處，反而會容易激起孩子的攀比心。其實對於很多幼兒園裡邊，在教育孩子的時候，都會提前針對於孩子表現能力比較好的時候，會特意地給孩子獎勵各種各樣的貼畫。而對於孩子而言再看到一些比較好看的貼畫時，猜戚唯同時孩子得到了完美的貼畫，也會打從心底裡邊覺得很高興，但是對於沒有得到貼畫的孩子就會覺得很失落。
在如今的生活中，會見到有一些幼兒園的老師在教育孩子的時候，都能夠意識到如果孩子的表現能力比較好的時候，就會考慮給孩子用語言上的獎勵。尤其是在面臨孩子吃飯的時候，孩子能夠定時的按時完成吃飯，同時也是第1個把飯吃完，老師就會直接給孩子獎勵貼畫。通過獎勵貼畫的方式也能激勵孩子在下一次更好的吃飯，但是對於吃飯較慢的學生，慢慢的就直接會讓孩子失去吃飯的想法。
同時有很多家長在教育孩子的時候也都會形成獎勵和懲罰。面臨孩子做對了事情時，家長就會考慮給孩子各種各樣的獎勵，而這樣的獎勵往往都是以金錢方式進行獎勵。在看到孩子用心的做家務，家長就會考慮給孩子購買玩穗培具，或者是給孩子一定的金額獎勵，為了讓孩子在下一次更努力的表現自己。
身為老師在幼兒園裡邊教育孩子的時候，千萬不能引起孩子們的攀比心。尤其是老師要知道，其實幼兒園的孩子也都已經有了明顯的攀比心，對於孩子而言雖然年齡比較小。但是孩子們都已經懂得好與壞，老師對於做對了的學生獎勵仔悔貼畫，而對於沒有得到貼畫的孩子會比較失望。
6樓：時間帶給我們的快樂
我覺得這樣做是不好罩散的，旅肢剛開始的時候，孩子可能會感物鎮氏興趣，但是長時間這樣做，他們會失去積極性，所以儘量不要選用代倍獎勵機制。
7樓：巨集盛
這樣的做法是特別不好的，會讓孩子在生活中變得特別物質。也會影響到孩子的消費觀念和三觀。
8樓：魚與魚塘
我覺得這樣挺好的，這樣做可以讓孩子提起他們做事情的興趣。
為什麼要對孩子進行獎勵呢？
9樓：帳號已登出
1. 獎勵是為了不獎勵對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，最終不需要獎勵。很多時候，學生為了獎勵才表現好或取得好成績，但在現實生活中，他們應該認識到這些行為的內在價值。
2. 使用獎勵的最佳時期孩拆脊子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成乙個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。
一旦他們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。
3. 不宜用食物作為獎勵根據學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連線，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，並使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。如果使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養成不良的飲食習慣。
4. 什麼時候獎勵不管用行為主義有關強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發生在有限的條件下，尤其限於不是特別有趣的行為。為什麼會這樣？
研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不願擔風險。乙個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。
因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什麼才去做什麼，那麼他就感受不到這件事本身的價值了。任何任務，無論曾經使人感到多麼愉快，一旦被當作手段而非目的後，就會被「貶值」。
有研究者讓幼兒園的孩子必須玩乙個遊戲後，才能玩另乙個他們喜歡的遊戲。雖然孩子們原本對兩個遊戲都同樣喜歡，但後來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的遊戲了。對於創造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一衫巨集種控旅塌滲制性措施。
創造性工作只能被允許出現，而不能強迫產生。
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