1樓：太史新真
評定語、激勵語、表揚語和批評語之間有明顯的區別，但也有一定的聯絡。總體來說，它們都與教育心理學和學習動機密切相關。
區別：1. 評定語：評定語是用來描述學生或學習小組的表現和成就的正式語言，通常包括分數、等級和符號等盯帶。
2. 激勵語：激勵語是指那些能夠激發學生學習興趣、動力和決心的語言，通常包括鼓勵、激發和誘導等。
3. 表揚語：表揚語是對學生良好表現的公開讚美和認可，通常包括讚揚、肯定和鼓勵等。
4. 批評語：批評語是指對學生不良表現的指出和意見，通常包括指責、糾正和指導等。
聯絡：1. 都與學習動機密切相關：
評定語、激勵語、表揚語和批評語都可作為學習的誘因，激發學生的學習動機。明閉學習動機包括內驅力和誘因兩個因素，這些語言可以作為正負誘因，影響學生的學習動機。
2. 相互聯絡，但又有區別：雖然這些語言之間有相互聯絡，但它們的含義和用途還是有區別的。
評定語通常是正式的、客觀的評價，而激勵語和表揚語則是更積極、鼓舞人心的語言。批評語則是對不良行為的指出和意見。
3. 在目的、原則和影響因素方面相通：儘管這些語言之間有區別，但在目的、原則和影響因素方面還是相通的。
例如，它們的目的都是為了激發學生的學習動機，提高學習效果；它凱槐蘆們都遵循一定的原則，如尊重學生、適時表揚或批評等；它們的影響因素也相似，如時間、頻率、場合、學生的個別差異等。
教師在利用這些語言強化學習動機時，需要注意一些問題。例如，遵循強化規律，掌握頻率，注意時間和場合，以及尊重學生的個別差異等。此外，教師還需要認真研究這些語言在教育教學中的作用及其關係，提高教育理論水平。
2樓：網友
評定語激勵語表揚語批評語之間的區別和聯絡如下。表面上看，表揚和鼓勵只是語言上措辭的不同。表揚和批評，跟孩子建立的是縱蘆皮向關係，背後的目的是陪中差試圖操控孩子，而鼓勵更利於建立平等且穩定的橫向關係。
表揚給孩子帶來的長期教育效果是：依賴於他人。只有得到別人的認可時，才會覺得自己是有價值的。
而鼓勵帶來的長期教育效果是，讓孩子變得培燃自立自信，產生內驅力。
表揚語和批評語的不同功能在哪些方面？
3樓：有才的我
表揚和批評的重要性。
表揚和批評的誤區。
批評會傷害孩子，要多誇孩子，賞識教育。
批評孩子要嚴厲，讓他記住渣兆旁自己犯的錯誤。
表揚批評很簡單，猜大不就是張嘴就來的一句話嗎？
過度表揚對孩子的不利影響。
對錶揚產生依賴性。
對孩子的是非觀造成影響。
遇到挫折，孩子更容易產生悲觀情緒。
什麼時候給孩子表揚才是正確的呢？
不批評不表揚：當孩子所做行為是孩子力所能及，或者是孩子所能達到標準的行為，一般不予以表揚也不予以批評。
表揚：當孩子的良好行為剛出現，或者超出孩子日常行為標準之上時，一般要予以表揚。
批評：當孩子所做行為低於日常行為標準，或者做錯了事情時，一般要予以批評。
批評的本質。
是交流、溝通，告訴孩子什麼地方做錯了。
表揚和批評的策略。
實事求是，主張過程性表揚，一般不指向孩子的性格特徵。
瞭解事件的原因，接納孩子的情緒，尤其不給孩子貼標籤。
課後總結。表揚和批評是日常中經常使用的方法，一般不提倡過度的表揚，但是在教育行為過程中，還是應該表揚多於批評。
表揚和批評不是簡單的一句話，需要爸如橡爸媽媽用心琢磨。表揚的方法和時機非常重要。批評的本質是交流、溝通，告訴孩子什麼地方做錯了，而不是訓斥！
表揚孩子，要實事求是，主張過程性表揚，不指向孩子的性格特徵。
批評孩子，要了解事件的原因，接納孩子的情緒，不給孩子貼標籤。
有家長和教師錯誤理解「賞識教育」，一點點小事就表揚，導致表揚過度。或是當孩子做錯事的時候，家長通過批評發洩自己的情緒，還給孩子貼標籤……這些做法都是不可取的！
表揚語與批評語的不同功能在哪些方面？
4樓：清晨在雲端
首先，要適時。在學生表現出良好行為、取得一定進步時，一般應馬上給予表揚，及時強化。這樣，不僅能堅定學生做出正確行動的信念，維護本人的積極性，還能教育其他學生，促進其產生積極向上的心理傾向。
然而，批評往往是在事後隔一定時間進行為宜。對學生有不當言行時，只要停止了，就不宜當場馬上去批評，特別是對發生激烈言行的過錯，一定要等學生心境平和時，學生才容易接受批評，才會收到更好的教育效果。
其次，要適度。要掌握好表揚和批評的度，講究一定的分寸。表揚時可以根據事情的大小，學生的平時表現等情況予以不同體現：
對平時表現較好的學生，只要向他本人點頭、微笑即可；對一貫表現差的學生，則應大張旗鼓，當眾稱讚一番；對做了重大好事的學生，表揚要廣泛一些，可由班級擴大到年級、學校；對做一般好事的學生，表揚最好限於班內等。批評時則要充分尊重學生的人格並平等對待，不能傷害學生的自尊心，所以批評更適於個別進行，如果教師與學生單獨地進行批評，學生更容易接受。因為鉛滾學生一般都尊重老師，更重要的是老師保全了他在同學面前的面子，對於自己的過錯受批評者會更願意改正的。
同時，老師在批評過後要關注改正錯誤的情況，進行有意識的觀察、輔導，有了進步要及時表揚。
第三，要講究表揚與批評的方式方法。表揚可以採用登榜表彰、背後誇獎、口頭稱讚、微笑鼓勵等方法，教師要特別注意運用好表揚的多層性、多槐旅餘面性的特點，讓每一次表揚都有效地「鎮殲激勵」每乙個學生的「內心活動」，充分發揮表揚的強大功效。批評可以採用「無痕批評」及「幽默式批評」等方式，要儘量做到就是論事，點事不點人，在點到批評物件的要害之處的同時，緩解批評的緊張情緒，啟發調動被批評者思考，增進相互間的感情交流。
同時關注學生的情緒變化，通過安撫技巧，消除感情隔膜，防止過激行為和怨恨、誤解、牴觸等消極情緒。
插入語和定語從句的區別，定語從句和插入語有什麼區別 ？
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1 誠信，誠實守信也。2 精研博學，篤行仁德。3 立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。4 分分秒秒，構築輝煌。5 團結拼搏，求實進取。6 分數鑄就輝煌，汗水凝聚實力。7 安逸的環境造就不出時代的英才。8 文學來自勤奮，高分源自拼搏。9 想 要壯志凌雲，幹 要腳踏實地。10 精誠所至，金石為開。11 不學...
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