1樓：化盼易
義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務的含義包括父母與家庭有使學齡兒童就學的義務，國家有設校興學以使國民享讓緩受教育的義務，以及全社會有排除阻礙學齡兒童身心健全發展的種種不良影響的義務。
義務教育具有強制性、公益性、普及性的基本特點。 我國義務教育法。
規定的罩老義務教育年限為九年(小學六年，初中三年)，這一規定符合我國的基本國情。
是適當的。公益性。
所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的，對農村而言，從今年到明年要全部免除學費、雜費，但是對城市而言，這還需要乙個過程。實際上，要免除義務教育階段的雜費，就涉及到很大的財政問題。
現在國家就是要下決心解決這個問題。如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制坦悶模度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
統一性。統一性是貫穿始終的乙個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。
這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。如修訂的義務教育第四條規定，凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰。
等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
強制性。強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。
誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規範。如修訂的義務教育第七條規定，義務教育實行***領導，省、自治區、直轄市人民**統籌規劃實施，縣級人民**為主管理的體制。
2樓：匿名使用者
據《中華人民共和國義務教育法實施細則》和《掃除文盲工作條例》的規定，1996年全國有26個省、自治區人民**經過檢查評估，確定422個縣、市、區和30 個其他實施義務教育的行政區劃單位基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。國家教育委員會通過審查認為，這452個縣、市、區及其他行政區劃單位基本達到現階段普及九年義務教育和掃除青壯年文盲的各項要求，現決定予以公佈，以資鼓勵。
國家教育委員會希望這些縣、市、區鄭配進一步加強領導，喊祥指採取措施鞏固、發展「兩基」成果，使基礎教宴擾育走向全面提高國民素質的辦學軌道。
附：全國第三批基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲縣、市、區名單。
義務教育課程標準的要求是什麼
3樓：愛讀書的呂老師
義務教育課程的培養目標在知識與技能、過程與方法、情感態度、價值觀等方面的基本要求都必須體現國家對公民素質的基本要求。
公民素質至少包含以下含義：瞭解現代判碰公民的權利與義務，並具有相應的實踐能力；瞭解現代國家執行的基本原則和程式，具有民主與法制的意識和民主參與的能力；瞭解現代社會可持續發展必需的基本規範和倫理底線；瞭解現代社會的基本特徵，學會自主判別、自主選擇和褲睜自主承擔，能夠為現代社會有尊嚴的多樣性做出貢獻。我國憲法在第二章「公民的權利和義務」中，涉及到了對於公民在政治素質、文化素質以及作為勞動者所應具有的素質等公民素質方面的基本要求。
基礎教育課程改革綱要試行》作為本次課程改革的綱領性檔案，指出要使學生「具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素胡衝歲質以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。」
義務教育具有的顯著特徵義務教育的三個基本特徵是什麼？
義務教育的概念中有兩個要點 一個是免費,一個是平等。我國義務教育的公益性 統一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質。公益性所謂公益性，就是明確規定 不收學費 雜費 公益性和免費性是聯絡在一起的，孫霄兵說，對農村而言，從今年到明年要全部免除學費 雜費，但是對城市而言，這還需要一個過程。實際上，要免除...
義務教育的本質特徵是義務教育的五個基本特徵是
普及教育 強制教育和免費教育是義務教育的本質特徵。免費的步驟可以根據國情來分步實施，但必須堅持免費的特點。公益性是整個教育事業的特徵，義務教育要更徹底一些，不僅僅是普及的 強制的，還應該是免費的。新 義務教育法 在免費教育上又邁出了一大步，在1986年不收學費的基礎上增加了不收雜費的內容。財政用兩年...
我國義務教育課程改革有哪幾次每次的重點都是什麼
我國義務育課程改革有8次,每次重點都是對課程計劃 課程標準 教材進行改革,也在專這三大方面取得了重大 1.1949年12月教育部召開第一次全國教育工作會議,會議提出了教育改革的基本方針 以老 解放區新教育經驗為基礎,吸收舊教育有用經驗,藉助前蘇聯經驗.建設新民主主義教 育 2.1913年1月召開的大...