1樓：聊桃
<>有人提出將六三三學制改為五二三學制，以解決低生育率所帶來的相關問題。這個訊息引起了大家的關注，也引起了相關的討論。對於這個建議，個人認為並不合適。
之所以我會這樣認為，是因為六三三學制改為五二三會縮短學生受教育時間、學制縮短會造成「拔苗助長」的問題，以及學制縮短後學生畢業時間提前反而不利於他們的事業發展這三方面原因。
1，將六三三學制改為五二三，會縮短學生受教育時間，降低學生的能力和素質。
將六三三學制縮短為五二三，對於學生們最大的影響就是受教育時間的縮短。這對於學生們能力和素質的提公升很不利。之所以這樣說，是因為學生只有經過足夠長時間的系統學習才能掌握相關技能，具備相應的能力和素質。
如果縮短學習時間，勢必會給學生們的學習帶來影響，使他們的能力和素質水平下降。
2，六三三學制縮短為五二三，會造成「拔坦鏈苗助長」的問題。
任何事情的發展都必須遵循相應的規律。在學生學習這個問題上同樣如此。目前的六三三學制在培養學生的能力和素質方面具有良好的效果，是符合學生的學習規律的。
而如果餘困將其改為五二三學制，就會縮短學生們學習的時間，這就會帶來「拔苗助長」的問題， 最終使得學生們的個人發展受到影響。
3，學制縮短後，學生的畢業時間提前，這不利於他們的事業發展。
從六三三改為五讓毀孫二三，最直接的結果就是學生們畢業時間的提前。這樣做貌似可以解決低生育率帶來的問題，但實際上並不是如此。通過縮短學制時間來讓學生們更早畢業，他們的年齡還小，能力和素質不足以適應職場的需求，這時候步入職場開始工作，對於這些學生未來的事業發展是非常不利的。
因此將六三三學制改為五二三並不能解決低生育率所帶來的問題，反而可能產生新的問題，因此這個建議並不可行。
2樓：哎要
關於中小學生一切學習的事物都會發生轉變，畢竟「6+3+3」學制已經實行了多年，突然之間發生改變，無論是從人力、物力上都是一種輸出，而且給同學們帶來的影響，學校和老師是無法承擔的。
所以家長提出的這個建議，在段時間內是無法實現的，對於現在的中小學生來說，依舊會實行「6+3+3」的教學模式。
除此之外，小學生入學年齡發生改變。
對於孩子的上學問題，很多家長還是比較擔心的，尤其是幼公升小的時候，因為有些學校會對同學們的年齡，包括學區房以及學習成績等進行稽核，甚至有些學校還需要同學們和家長參加統一的面試，可以說是非常嚴格。
而家長最擔心的就是年齡上的問題，因為是無法改變的，那麼家長希望的是能夠讓孩子早點上派運學，不要把上學年齡掐的太死。
但是關於這州春一塵跡梁點，相關部門也有明確的規定，對於小學入學手續的硬性條件將不再進行限制，如果同學們所在的學區仍有學位，可以適當放寬小學的入學年齡，但是還需要滿足乙個條件，那就是截止到年底之前，學生的年齡要滿6週歲。
其實對於這一年齡的要求，很多家長是不用擔心的，教育部的回應也讓家長感覺到很暖心，而且6週歲時，同學們也已經對一切事物有了相應的接受能力，可以更好的適應學校生活。
總之，隨著我國教育事業的發展，中小學生的學習生涯也在不斷發生變化，而每次面對變化反應最大的都不是學生，而是家長。
3樓：學歷資格證曾老師
答：是否有必要將「六三三學制」改為「五二三」，這個問題的答案應該是肯定的。
六三三學制」是指六年小學、三年初中、三年高中，也就是普遍採用的小學四年制、初中三年制、高中三年制的學制。近年來，隨著社會的發展和教育改革，越來越多的學校開始改為「五二三」學制：小學五年，初中二年，高中三年。
這樣的改變有其必要性。羨顫畝首先，小學延長學習年限有利於孩子更好地掌握基礎知識，更深入地學習，在發展智力和思維方面有幫助。其次，初中減少一年學習時間有助於孩子在高中時期更好地發揮其自身特長，提高學習興趣，激發孩子的學習積極性。
此外，初中減少一年學習時間也有兄森助於降低家庭的教育成本，減輕孩子的學習負擔。
雖然「五二三」學制的優勢很明顯，但也存在一些不足之處。首先，小學延長學習年限可能會影響孩子的社會發展，使他們缺乏與同齡人的交流與接觸。其次，初中減少一年學習時間可能會導致孩子在高中學習基礎知識不夠紮實，影響孩子未來的學習。
總的來說，將「六三三學制」改為「五二三」學制有其必洞頌要性。為了使「五二三」學制能夠更好地發揮其優勢，學校也應當加強對學生的個性化教育，在學習上更加註重基礎知識的學習，在尊重孩子的個性前提下，更加重視培養孩子的思維。
六三制與五四制轉校問題?
4樓：
摘要。不能轉。首先，你的學習就跟不上。
這個五四制和六三制學習的體質不一樣。相互轉學，你很難跟得上。在乙個學籍檔案也很難轉出你的本校。
新轉的學校也不願意接受你的學籍。
六三制與五四制轉校問題？
不能轉。首先，你的學習就跟不上。這個五四制和六三制學習的體質不一樣。相互轉學，你很難跟得上。在乙個學籍檔案也很難轉出你的本校。新轉的學校也不願意接受你的學籍。
如果新校願意接受，和原來學校也同意給出學籍就能轉。
五四制是小學5年，初中4年，這個學制的優點是縮短了小學時間，加長了初中時長，讓初中的學習壓力減輕一些。六三制是小學六年，初中三年，優點是小學的學習壓力減輕一些。
辦理轉學手續需要先找到接受學校，學校同意接受才可以，一定交接落實好孩子的學籍，沒有學籍是非常麻煩的，轉學手續也很複雜，一定按要求辦理，現在的中考和高考必須有學籍。
五四制的小學階段的學習進度比六三製得要快一些，所以，五四制的地區的學生，小學階段轉入六三制的學校，沒有太大影響，學習進度能合適，不用補課。但是，五四制的地區的學生如果初中階段轉學到六三制的學校，學習進度會趕不上，有些科目需要補課。轉學有時候對孩子的學習影響比較大，不是必要的話，儘量不中途轉學。
因為孩子需要適應新的環境，適應新的老師，適應新的同學，不同性格的孩子適應能力不同，有的孩子會很快地融入新的學校生活，有的孩子適應能力差會比較慢，這樣就會影響孩子的學習成績。有些孩子可能因為轉學的原因，暫時跟不上學習進度或不適應老師的講課而對學習失去了信心，最終影響學習成績。
六三制與五四制轉校問題?
5樓：
摘要。不能轉。首先，你的學習就跟不上。
這個五四制和六三制學習的體制不一樣。相互轉學，你很難跟得上。在乙個學籍檔案也很難轉出你的本校。
新轉的學校也不願意接受你的學籍。
六三制與五四制轉校問題？
不能轉。首先，你的學習就跟不上。這個五四制和六三制學習的體制不一樣。相互轉學，你很難跟得上。在乙個學籍檔案也很難轉出你的本校。新轉的學校也不願意接受你的學籍。
孩子幾年級了，親。
不知你是哪兒的。
五四制和六三制？五四制學制 1．理論依據 （1）小學五年制，有利於普及小學教育。在我國許多地方經濟落後，人們素質低，輟學問題比較嚴重，只有很少學生能堅持讀完小學6年。
小學改為5年更有利於普及小學教育。實驗證明小學5年也能完成小學的任務，而且更有利於教育效益的提高。 （2）初中實行四年，能克服初中階段學生負擔過重、輟學率高的弊端。
更有利於學生身心的健康發展。研究表明，我國青少年身心發展提前了1-2年，實行五四制，更有利於青少年身心發展；可以有時間加入一些職業課程的內容，增強學生的職業素質和社會適應能力。 六三學制 1．理論依據 小學六年時間比較寬裕，可以，開設更多和更豐富的課程。
初中開設三年，課程安排的比較緊湊。
但每個地方政策不同，可以實現轉學五四制六三制如何轉學？學籍現在已經全國聯網，學生轉學需要： 轉學需要學生學籍號和原學校的學校標識碼，到接收學校找學校的學籍管理員，登入網上的學籍資訊管理系統，辦理轉入學籍的手續申請。
因為現在學籍已經全國聯網，且教育部學籍管理規定籍隨人走，學生在哪個學校就讀，學籍跟隨就在哪個學校。學生轉學必須辦理網上的學籍轉學手續。具體請諮詢接收或原學校的學籍管理員。
六三制與五四制轉校問題?
6樓：熱愛旅遊知識
不能轉。首先，你的學習就跟不上。這個五四制和六三制學習的體質不一樣。
相互轉學，你很難跟得上。在乙個學籍檔案也很難轉出你的本校。新轉的學校也不願意接受你的學籍。
將小學6年縮短為5年，教學內容不變，初中延長至 4 年。主張這種學制者認為，小學生潛力較大，5年完全可以完成初等教育的任務；初中學生原本課業負擔過重，延長1年，可以減輕學業負擔。
主要優勢：1、國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
2、歐美義務教育絕大多數州為13年，不少的州目前在向15年過渡。在美國，公立學校提供的基礎教育統稱為k-12教育，是從幼兒園到高中12年級一共13年免費義務教育的總稱。在實現15年免費教育的同時開始推行免費上大學，紐約州長科莫宣佈開始為紐約州中低收入家庭的學生提供免費高等教育，成為美國首個推行免費大學教育的州，體現了美國對下一代教育的重視。
什麼是六三三學制和五二三學制？
7樓：網友
六三三學制指的是小學6年、初中3年、高中3年的教育體系，而"五二三"則指小學5年、初中2年、高中3年的教育體系。近年來鄭歲，有些國家在教育改革中將教育體制從六三三改為五二三。
改變學制有利有弊，需要根據不同的教育環境和國情來具體分析。以下是一些可能的觀點：
支援改為"五二三"的理由：
1.更快地適應社會需求：減少學制時間，使學生更快地接受職業教育，更快地進入社會工作。
2.降低家庭經濟壓力：學制時間減少，學費和其他教育成本也會喊祥睜隨之減少，減輕了家庭的經濟壓力。
3.提高教育質量：減少學制時間，使得學生更加專注於學習和發展能力，提高學習效率和教育質量。
反對改為"五二三"的理由：
1.教育體系的穩定性：教育體制的改變需要時間來適應和實踐，而短時間內頻宴信繁的改革可能會對教育體系的穩定性造成不利影響。
2.基礎教育缺失：減少小學和初中的學制時間，可能會導致基礎教育的缺失，影響學生的綜合素質和能力的培養。
3.不利於學生髮展：較短的學制時間可能會限制學生的成長和發展，而長時間的學習可以讓學生更全面地發展能力和素質。
總之，教育體制改革需要綜合考慮各種因素，不能簡單地從"六三三"改為"五二三"。**和教育部門應該制定合適的教育政。