1樓：輕風望月巜回
這種拍銀情況應該不會存在吧，怎麼講呢，他首先是由於橘賀謹作者他的理解圓基能力肯定會比我們平常人要好很多，他怎麼可能不會做閱讀理解呢，除非說是英語的閱讀理解，它不會像普通的，他應該做的都很好啊。<>
2樓：知07700剖趕
因為現在的教育已經完全跑偏了，他們不是在教孩子們，如何知識，如何學習技坦迅滾能，他們是在交易群，能夠替他們擺佈聽他們擺佈他們是在教孩子們也扼殺了孩子們原本的想象力和創造力，然後還抱怨現在的學生不昌橘會創造新的東讓餘西。<>
3樓：網友
這可能是一種比較正常的現象，因為作者寫一篇文章的話，他只是在表達當時自己的情感，一旦這篇作品寫完之後，作者只是把它當成乙個抒情的東西啊，閱讀理解考察的是一些技巧，衝慶就公升山是說作者在這個作吵判中品中運用到了什麼，想到了什麼，所以我覺得不會也是正常的。
4樓：網友
我覺得這很正乎塌消常的，有些作者，他們所寫的文章所要表達的中心歲知思想，可能和答題的人，他們的思想是不一樣的，他們有自己的獨特見解，我們並不能夠否定他們，所以我覺得作者衫檔不會做閱讀理解是很正常的事。
5樓：明澈又深湛灬小鯉
閱讀理解其實是很難的呀，因為你永遠不知道出題人到底是從哪乙個思路上出的，如果他從一些奇怪的思路出，那麼他一下子就鏈族老可以打死95%的人，不會做閱讀理解，只是你沒有理解到出題人的思路，或棚公升者是是穗森你無法和出題人的思路一致，你就要看閱讀理解的答案來調整自己的思路。
6樓：網友
每個人都有自己的弱項和強項，作為一名作者不會做閱讀理解也是很正常的，像我就是經常寫一些文章，但是每到運枝物做閱讀理解的時候，我就會特別的尷尬，不知道如何寫，搞得頭昏腦脹的，搞得頭都大搭州了，根本不旁液會。
7樓：毛孤藍
覺得這很正常啊，不會做閱讀陸雹局纖理解，又不能說明什麼問題。作為乙個過來人早臘帆，自然懂得做閱讀理解題時的痛苦：每次都恨不得把命題人揪出來，然後使勁盤他，如今細細想來，倒多了些感悟，也不覺得命題人有多可惡了。
8樓：康小寧
這個還是可以理解的，因為高中的時候老師就經常講這道題，如果拿給原來的作前蘆者來寫，可能他也做不出來，因為可能作者在寫這篇作文的高氏時候根本沒有想那麼多，戚悔散他也不了那些更深層的問題。
9樓：網友
首先也在一定程度上說明題目不合理，但是反觀過來想寫作和命題不是一碼事，比如周國平雖然會棚咐寫文章，但因為不知道引用論證和對比論證這兩個術語，所以考查論證方法的那道題他只悄和和能得零分，其次啟盯是考試的命題再創新。
10樓：熙熙
其實我覺得這也運啟是一件很正常的事旁仔如情，因戚帆為每乙個人的看法不同，出發點不同，會導致理解也不同，可能作者對於這篇理解當時的含義就是這樣子，但是過了很長時間之後就會改變了觀點。
你對閱讀與寫作二者之間的關係的理解
11樓：
你好，閱讀與寫作二者之間的關係是非常密切的。二者之間相輔相成，相互促進。寫作是閱讀能力的乙個外在的體現。
著名特級教師陸志吵爛平明確指出：「學校的語文教育要突出重點，就是要重讀寫。」對中學語文頗感興趣悄旁的北京大學中文系著名教授錢理群說：
強調要以讀、寫為重點是有道理的，這或許可能對改變日前語文教育要求不切實際、過分繁瑣、學生學業負擔過重的現狀，提供了乙個新的思路。」可見，在提倡素質教育的今天，確定閱讀和寫作在語文教育中的重要地位，不僅合理，而且意義非同尋常。 教師和學生大概都知道閱讀的寫作，認為這也是老生常談的東西，仍然沒有什麼新意，，但我想，我們應該真正瞭解和認識什麼是真正意義上的閱讀與寫作，這對語文教公升運漏學應該有很大的幫助，傳統的閱讀，只承認主體對文字的被動接受，充其量是充當鑑賞者或批判者，而我覺得，閱讀應是一種主體的能動創造，閱讀主體對文字的接受過程實質是一種再創造過程，從思維科學的角度看，寫作是一種充滿生命活力的「生活－作者－文字－讀者」的四維結構，而這四維結構的核心就是思維，寫作是一種獨特的精神創造，是作者的一處腦力勞動，是作者的某種思維運動過程，閱讀者應是課程和作品的主體和開發者，學習者閱讀者的個人體驗，個人的情感以及知識積累，對作品的解讀在很大的關係，所以我認為閱讀是乙個心智的過程，是乙個思維的過程，必須結合閱讀者的個人體驗，個人情感和思維才能夠真正地從作品中獲得相關的內涵，情感、知識，能力等，哲學家費爾巴哈說過：
情感只能為情感所瞭解。」說的就是這個問題，所以閱讀是一次思維與情感的過程。
如何看待閱讀？
12樓：神水盟
我認為作為學生讀書應該帶有一些功利目的。有功利性才會有目的性、針對性。這樣的讀書才是有效率的，有收穫的。
尤其是現在時代飛速發展，只有通過不斷讀書和學習，不斷有目的的學習，才能跟上時代的腳步。
個人認為這是錯的，做什麼事都得懷有乙個目標，這樣做事的效率才會高。
2、世上的書多如牛毛，如果不帶有目的性的閱讀，隨意的任自己讀，就算讀再多，獲得的啟發，洗滌的心靈，能幫到自己的，也是有限的。
3、其次我們做什麼高察事情都需要動力，這就好比開汽車，如果沒有汽油，任你的汽車再漂亮，它發動不了，沒有任何意義。
4、不同人的目標不同，有人讀書是為了解決問題，有人歷念毀肢備讀書是為了提公升認知，也有人讀書是為了拓展視野……
讀書帶有功利性也是一件好事，至少可以讓人明確目標。有了明確的目標，那就能夠專心為目標努力。只要能夠認真去讀書，哪怕帶有功利性也是好的。
讀書改變命運，這個是真實存在的。哪怕處於貧困的環境，能夠用心讀書，那就有改變命運的機會。
5、最好的選擇：術業有專攻，也愛讀雜書。你永遠不知道，你讀的哪一本書對你有用。
對於專業的書籍，一定要讀，而且要反覆讀，讀精讀透。對於非專業的書籍，可以進行功利性的選擇閱讀，也可以進行散漫性的消遣閱讀。
總結一下：所以讀書還是需要帶著目標，存在一定功利性，這樣才能給自己注入動力，有了動力，才能行動，不然拖延，懶惰會妨礙我們。
作者「理解」不了自己的文章，為什麼？
13樓：一粥美食
1、內容上的作用：
1）在文首：總領全文、開篇點題。
2）在文中：為……埋下伏筆；為……做鋪墊。
3）在文尾：畫龍點睛、點明主旨；深化主題，突出中心；總結全文、篇末點題等等。
2、結構上的作用：
1）在文首：引出下文。
2）在文中：承上啟下，起過渡作用；承接上文；開啟下文；照應前文。
3）在文尾：多是前後呼應或首尾照應，呼應了……,照應了…….呼應開頭……,照應上文。
高考語文現代文閱讀分三塊：論述類文字閱讀、文學類文字閱讀、實用類文字閱讀。論述類文字以客觀題為主，重點考查學生對資訊篩選整合能力，從而體現對文字內容整體把握和區域性理解。
實用類文字和文學類文字都是以主觀題為主，但實用類文字重在考查資訊的提取、概念的辨析、文意的概括、價值的判斷、寫作意圖的把握等；
文學類文字重族螞在語句的理解、結構的把握、主旨的概括、形象的欣賞、表現手法的評析等。從題型特點上看，論述類文字具有封閉性的特點，答案唯一。陪穗腔實用類文字和文學類文字答案相對開放發蘆衫散，鼓勵學生多角度作答，言之有理就有分。
因此，原作者「理解」不了自己文章的情況，一般出現在後兩類文字中。
為何閱讀總不能理解？
14樓：吃瓜小能手
為什麼讀過的書總是記不住？
為什麼一本經典讀了很多遍，就是理解不了？
為什麼讀了那麼多書，生活依舊沒有改變？
我們總說「閱讀理解」，到底是先閱讀再理解，還是行孝閱讀了此鍵書籍，就自然能理解了呢？
為什麼要知道這些呢？目的就是探索閱讀的本質。
什麼是閱讀？閱讀是大腦運用內部資訊獲取外部資訊的過程，簡單來說，閱讀只是編碼，而「編碼」則是將外部的資訊翻譯成自己能理解的語言。我們是如何判斷自己是否「理解」的，最簡單的方法就是，用自己的話能否複述出來。
複述就是編碼的過程。
也就是說，不論我們閱讀多少遍，不論我們再怎麼記憶，都是無法理解書中的內容的，而這也正是我們讀再多書，依舊過不好這一生的原因。
其實「閱讀理解」真正的意思是，先通過閱讀獲取外部資訊，然後通過內森帶巧部資訊與外部資訊相互整合聯絡，達到理解的目的。如果我們大腦中知識儲備量足夠多，那麼與外部資訊就越容易聯絡起來，理解就會快。
但問題是，如果我們的知識量不夠，或者更直白點，如何學習新事物？
1.去嘗試。
沒吃過葡萄，是無法理解葡萄的酸，那麼不妨直接去吃吃看，看看到底是什麼味道，而不是聽別人說。
2.抄下來。
有些人生道理，你聽過一次，記不住，卻在某個時刻突然想起來，於是就明白了。這些道理，你未必能懂，但是抄下來，總一會還是會明白的。
3.重讀筆記。
重讀不僅僅是加深印象，更重要是加快與內部知識的聯絡和整合。
4.複述。—用自己的話怎麼解釋，或者說，它跟自己瞭解的哪些事物很類似。
5.學以致用。
它可以用在生活中哪些方面。
女友這樣對你說,你怎麼理解 怎麼看待她 怎麼迴應她
中國的女人不能與歐美的相比。你不覺得你說的這句話很有點不負責任嗎？女人和你在一起，是因為愛與依靠，你和女人在一起，只是因為愛嗎，有否包括責任在內呢？如果沒有，請趁早跟你女人說明了，你們不適合在一起，無謂以後發生悲劇 因為不愛了，就把她放開了，女人全身心投入了，卻沒了依靠，只能說明了你沒有責任心。另 ...
你是怎麼看待網戀的，你怎麼看待網戀？
任何事情都是雙向的！都不可能有絕對答案！網上愛情是虛無縹緲的，但在感情的交流上卻又往往比生活中的感情交流還深刻得多，由於沒有現實中的實際問題，感情的交流往往可以直抒胸臆，起到了緩解現實生活壓力的作用 由於缺乏實際的接觸，靠網上談天的直覺和自己希望的形象來描繪對方，潛意識中為對方賦予了許多美好的特點，...
你怎麼看待單招，你怎麼看待單招？
3全部每個人都有各自的選擇吧，我們應該尊重每一個選擇走單招的學生。因為，走單招對於一些成績比較差，正常高考無法考上好專科的學生來說，的確是一個不錯的選擇。但是需要注意的是，並不能說走單招就一定是很好的事情。有些學生不願意學習，覺得走了單招既能少經歷些痛苦的高三生活，又能成功躲避高考，還能上到還不錯的...