1樓：網友
微課（micro-lecture）是一種短小精悍的教學**，通常時長在5分鐘左右，旨在通過簡潔明瞭的語言和生動形象的影象，向學侍橘生傳遞知識和技能。微課的提出者是美國哈佛大學的教育學家霍頌棗華德·加德納（howard gardner）和莫莉·斯圖爾特（maureen stewart）。
加德納和斯圖爾特在2005年提出了「微學習」（micro learning）的概念，認為人們的學習方式已經發生了變化，人們更喜歡通過短小精悍的**來獲取知野談拆識和技能，而不是通過傳統的課堂教學。微課正是基於這個理念而設計的，它可以隨時隨地進行學習，讓學生更加方便地獲取知識和技能。
微課的出現，推動了教育的變革和創新，成為了現代教育的一種重要形式。
微課的定義是什麼？
2樓：冰凝
一、微課定義。
在教育教學中，微課所講授的內容呈點狀、碎片化，這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學的有效補充形式，微課不僅適合於移動學習時代知識的傳播、也適合學習者個性化、深度學習的需求。
二、微課形式。
微課可以使用手機、數位相機、dv等攝像裝置拍攝和錄製，也可橡仿則以使用錄屏軟體錄製的音訊或**，錄屏軟體有camtasia studio、screen2swf、螢幕錄影專家等。
三、微課要求（一）錄製時調整電腦分辯率為1024*768
顏色位數為16位。
ppt儘量做到簡潔、美觀大方。
儘可能使檔案小，易於傳輸）
二）時間須嚴格控制在五分鐘左右。
三）內容非常碎片化，非常精煉，在五分鐘內講解透徹，不泛泛而談，若內容較多，建議製作系列微課。
四）在編寫微課內容時，基於教學設計思想，完全一對一地啟惑解惑。
五）微課在內容、文字、**、語言等上須正確準確無誤。
六）微課講解時，聲音響亮，抑揚頓挫。語言通俗易懂、深入淺出、詳略得當，不出現你們、大家、同學們等大眾受眾式用語。
七）若在講解中使用課件，課件有視覺美感（建議ppt儘量採用單色，突出簡示大譁潔之美）。
十）要有片頭片尾，顯示標題、作者、單位等資訊。
音訊格式有：aac (.aac, .
m4a, and .f4a), ***, and vorbis (.ogg and .
oga)
微課的定義是什麼？
3樓：愛看小
微課（microlecture），是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。
1、「微課」既有別於傳統單一資源型別的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
2、「微課」的核心組成內容是課堂教學**（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。
微課是什麼？
4樓：哈酒空金榼
兩分鐘讓你瞭解做告敏什麼是微課！
微課已成為學習者自主學習最受歡迎、最便捷的學習途徑。
微課的特友山點：
內容較少、容量較小。
主題突出、內容具體。
易於研究、趣味純枝創作。
成果簡化、多樣傳播。
反饋及時、針對性強。
越來越多的企業通過製作微課課程打造企業專屬知識體系，那麼微課課件製作有哪些形式呢？
微課課件的形式：
1.動畫類微課
利用動畫手段製作的微課，形象還原案例場景，表現形式生動靈活，直觀易學，極具教學趣味性。
3.互動類微課。
通過專業技術，根據教學策略和教學設計安排，將**、動畫、**、文字等素材，進行合併組合，新增人機互動、測試等效果，形成微課，增加學員操作趣味性。
4.**類微課
將**、文字等進行專業視覺排版，通過**方式展示，特點是知識梳理更加直觀，容易掌握，且格式小、節省流量，使用與知識講解、宣傳推廣。
微課是什麼
5樓：龍龍學長呦
微課是指運用資訊科技按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴充套件素材的結構化數字資源。
微雀腔課」的核心組成內容是課堂教學**（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關係和呈現方式共同「營造」了乙個半結構化、主題式的資源單元應用「小環境」。
微課只講授一兩個知識點，沒有複雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學物件，看似沒有系統性和全面性，許多人稱之為「碎片化」。但是微課是針對特定的目標人群、傳遞特定的知識內容的，乙個微課自身仍然需要系統性，枯戚一組微課所表達的知識仍然需要全面性。
一節微課作品一般只對應於某一種微課型別，但也可以同時屬於二種或二種以上的微課型別的組合（如提問講授類、合作**類等），其分類不是唯一的，應該保留一定的開放性。
擴充套件資料：張一春教授認為，「微課」是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的資訊化教學設計，以流**形式展示的圍繞某個知識點沒歲陵或教學環節開展的簡短、完整的教學活動。
它的形式是自主學習，目的是最佳效果，設計是精心的資訊化教學設計，形式是流**，內容是某個知識點或教學環節，時間是簡短的，本質是完整的教學活動。因此，對於老師而言，最關鍵的是要從學生的角度去製作微課，而不是在教師的角度去製作，要體現以學生為本的教學思想。
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