1樓：生活的曉達人
1、通友攔過家長了解。家長是比較瞭解自己的孩子的，所以老師也可以和家長多交流交流，看看學生到底是個怎樣的學生，不過這個過程可能費時費力，老師要保持積極的態度，家長也要好好配合。
2、瞭解學生的健康與性格。老師對於孩子的健康也要了解一些的，尤其是一些有特殊的疾病的孩子，更是要做到心中有數，避免體育課上出現意外，明告談或者是運動會上出現意外。還有孩子的性格也要了解，以做好具體工作的安排。
3、瞭解學生的學習習慣。這個老師就要具體地和學生進行交流了。實際上學生的學習習慣對於他的成績來講有很大的影響的。
老師最好是矯正一些學習習慣不好的孩子，把他們的壞毛病全給糾正過來。
4、瞭解學生的未來規劃。乙個好的學生對自己的未來是有規劃的，尤其是到了高中後。所以老師也要了解學生的未來的規劃，看他的理想是什麼，想要考的學校，以及對金錢等的態度，也可以進行一些指導的。
5、多安排一些家長會，讓家長在交流的過程，也可以瞭解到自己的學生是個什麼樣的人的。也可以讓學生和家長同時激碰參加這樣的交談交流，慢慢地讓學生自己也能體會到老師的良苦用心。
6、具體事情具體瞭解，因為學校會發生太多太多的事情了，可以從具體的事情來看這個學生對於事情的態度，以及處理的方法等等也能瞭解到這個學生的特點的。而實際上，如果老師留意多了，就習慣瞭解了。
2樓：悠啦學姐
瞭解學生的心理狀態和心理需求，方法如搏碼下。首先需要老師深入到學生當中，和學生搞好關基岩哪系，通過了解和棗高走訪瞭解學生的心理狀態。以及他們內心中的想法。
滿足學生心理需求要注意的幾點
3樓：愛情調味劑
1.教師不可以急著趕內容趕進度。一旦教師急著趕課，必將沒有時間無暇顧及學生的心理需求。
下面是學習完和倍問題後我急著趕差倍問題一課的板書，學生學習時的精彩板書發言我都未引導學生進行評價，真是失敗的一課，發出來引以為戒：
那種在課上滔滔不絕的講個不停的老師，其實眼中根本就沒有學生。既然他不肯聽學生的想法，學生當然也不會真的用心去聽他的想法。
2.教師教學設計避免過分瑣碎，教師只要抓住核心問題，想好在重難點那裡等著學生就好了。教師的教學設計只是一種預設，在神培培提問或巡視時要根據學生的學習情況及時調整。
教師的設計越繁瑣，教師越執著於自己的預案，課堂生成的可能性就越小，學生的心理需求就越得不到滿足。
3.要展示學生不同的解法，追問時要讓孩子體面地坐下。
展示學生解法時有時過程較為複雜需要板書，此時提問意義不大，生未看到算式聽懂的可能性不大，將來返回頭再講時間浪費太嚴重。此時教師可直接拿生本將其內容板書（教師可以對格式寫法做一些改動，使其更易看懂和講解），其他生解答教師先看其是否具有代表性決定是否板書，比如一些典型錯解也可板書，所有解答呈現後，首先檢驗哪個正確，然後首請提出正解的學生講解，這是一種尊重，講解完後學生可以對不明白的地方進行提問，必要時教師進行追問，但態度務必和藹可親，若答不上來，可找其他生幫助，但最終一定要感謝這位同學的講解，即使他講的是錯誤的不完善的，也要讓他體面地回到座位坐下。
本節我就沒有欣賞楊雨萱和倍問題的線段圖，沒有欣賞智傑差倍問題的線段圖。
從不舉手的子綺鼓起勇氣了乙個和倍問題，卻因為我追問4的來歷和意義時不恰當的方式導致她沮喪地坐了下去，於此我一直耿耿於懷，故寫了 《中弊教育教學中最重要的心理學》遊唯 ，感謝喬子綺同學讓我明白了這一點。
你是怎樣調整心理狀態的
如果自己的心理狀態不好的話，要及時的調整，給自己一個心理暗示，其實自己很棒，自己很優秀，沒有什麼困難是解決不了的，時間都會讓它過去的，在我心情不好的時候，我會去選擇睡覺，或者是購物，或者是大吃一頓，這樣子的心情就會豁然開朗。每當自己情緒不好的時候，我都會來一次說走就走的旅行，去看一看外面的世界，感受...
人的正常心理是怎樣的，正常人的心理狀態應該是什麼樣的？
你好，1 有充分的安全感，即不會感到有某種危險對自己造成威脅 2 充分了解自己，並能對自己的能力做恰當的估計，即人們常說的有 自知之明 3 生活目標和理想切合實際，而非有過高的或缺乏明確的生活目標 4 與現實環境保持接觸，即知行結合，而不是空想與自我封閉 5 能保持個性的完整和諧，悅納自己，有好的個...
12歲小學生的心理困惑，怎樣瞭解12歲小學生女孩的心理
我常在自己迷茫的時候想想未來,自己以後成家立業,自己怎麼樣為國家做出貢獻,自己是多麼的高興 生活往往不在於是否有過成就，只要你認為你的生活有意義，那你就會快樂，多做一些有意義的事，當別人快樂是，你就快樂，也就是說你活著不是為了自己，而是別人 其實人生就是一個不斷學習的過程，這不僅僅是指學校內學的課本...