1樓：hh潔淨
你是要8的乘法口訣還是要乘法口訣的ppt？
至於你要的ppt ：可以在原有的ppt模板上把乘法口訣輸入上去就好了。
8的乘法訣有什麼規律？有什麼好方法能快速地記住8的乘法口訣
2樓：匿名使用者
(1) 看口訣，明意義。
在讓孩子們記憶口訣時，要讓他們明確口訣的由來，知道乘法的基本意義，要讓他們知其然，而且要知其所以然，絕對不能僅把口訣當成順口溜，盲目背誦。這樣，在孩子們實在記不清某句口訣時，可以用最原始的方法推匯出最終的結果。
2)找規律，巧記憶。
在1-9這些口訣中，有很多都是有規律可尋的。
比如，任一句口訣，和其相鄰的兩句都有聯絡。當五七多少想不出時，只要記得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五；或者用五八四十減去5得出五七的口訣。也可以用四七二十八加上7或六八四十八減去7得出這句口訣。
再例如，2的9句口訣，就是我們原來經常說的雙數，兩個兩個數；5的9句口訣，就是我們平時5個5個數(這些在一年級認識100以內各數時，學生已經非常熟練)。
9的乘法口訣，更是有意思，在其口訣得數的數字中間就有規律，(我們的學生曾就此問題撰寫數學日記：奇妙的9)每一句口訣的得數)，數字拆開再相加，都等於9，而且前後照應(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口訣還可以用我們乙個簡單的"手指操"來表示。
具體表現方法略)
3) 多形式，多練習。
所有的乘法口訣全部學習完之後，我們要讓孩子們熟練掌握，就必須多讀多背。但是，單一形式的讀和背，學生勢必感到無聊，我們必須想出多種有趣的方法，靈活的使用口訣，讓孩子們背得高興，掌握得熟練。如：
背誦口訣表，可以橫著背，還可以豎著背、斜著背、拐彎背；在背的形式上，可以自己背，師提生背，生提生背等等。
4)想實物，編兒歌。
在孩子們有了一定的口訣基礎上，可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關問題，用口訣的形式編出小童謠。
如一首小童謠中有乙個數的口訣：
乙隻蝴蝶2根鬚，兩隻蝴蝶4根鬚。
記憶2的乘法口訣。
二、1班 周曉航)
一條紅領巾3個角，兩個紅領巾6個角。
記憶3的乘法口訣。
二、1班 呂 卉)
乙隻小狗4條腿，兩隻小狗8條腿。
記憶4的口訣。
二、1班 張迪雅)
乙隻手5根手指頭，兩隻手10根手指頭。
記憶5的乘法口訣。
二、1班 程家鑫)
也有的孩子在一句童謠中，加入幾個數的口訣。
乙隻烏龜1個頭，2隻眼睛4只腳；
兩隻烏龜2個頭，4隻眼睛8只腳；
怎樣讓孩子速記6、7、8的乘法口訣？
3樓：匿名使用者
的乘法口訣。
一、 出示方格圖。（8行7列）
師：估計一下有多少個方格？
生1：60個。
生2：50個多。
師：到底有多少個，我們一排一排地數。一排有7 個，2排呢？
生：14個。
師：3 排呢？
生：21個。
師：4排、5排、6排呢？怎麼這麼快地算出來？
生：用口訣六七四十二。
師：乘法算式呢？
生：6*7=42
師：7排呢？乘法算式怎麼列？
生：7*7。
師：我們怎麼算7*7。
生：7+7+7+7+7+7+7=49。
生：6*7=42 42+7=49。
生：5*7=35 2*7=14 35+14=49生：7分成4和3 4*7=28 3*7=21 28+21=49。
師：我們剛才用連加方法計算，利用學的口訣計算，以後遇到不會算的用這樣的方法解決。
師：現在我們可以自己編一句口訣嗎？
生：七七四十九。
師：剛才算出7排有49個。那8排呢？
生：7*8=56。七八五十六。
師：我們看這方格圖能編完整嗎？
生：我們學到的口訣都有9，還有1 道。
師：剛才一排一排地數，還可以怎麼數。
生：一列一列地數。
師：你們能不能把8的口訣編完。
生：能。二、 揭示題目。
今天我們來編的乘法口訣。
1、生獨立完成。然後展示口訣。同桌互檢。
師：你們從乘法口訣表中發現什麼？四人小組討論一下。
2、小組討論。
3、小組彙報。
三、 聯絡生活。
師：生少中有哪些可用7 的乘法口訣解決。
生：1星期7天，2星期14天┅┅
師：還有可用8 的乘法口訣解決。
生；1只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿┅┅
四、 練一練。
1、 課本第75頁。
讓學生說說小組裡發現什麼問題。
五、 拓展延伸。
乙個足球8元，12個足球多少元？
師：你們能用學過的口訣來算嗎？
生1：10個足球80元，2個足球16元，80加16等於96元。
生2：8*9=72 8*3=24 72+24=96生3：8*8=64 8*4==32 64+32=96
4樓：匿名使用者
孩子當老師，家長當學生，和他玩這樣的遊戲。
怎樣讓孩子速記6，7，8的乘法口訣
5樓：
多讀多寫，如果這個記不牢後來很難好學了，這個每個學生都要背的。
如何巧妙記住99乘法口訣教學設計與課件
6樓：網友
如何讓學生記住乘法口訣 乘法口訣作為基礎的數學知識和我國數學教育的特色內容之一，有必要要求學生熟練記憶。我們所說的記憶是建立在理解基礎上的記憶，而不是死記硬背。要組織形式多樣的活動，幫助學生達成記憶。
1.在比較中，掌握記憶方法。
教材多次在「想想做做」中安排了題組練習，引導學生通過比較，掌握記憶乘法口訣的方法。如7的乘法口訣，一題練習是先算7×3＋7，然後計算7×4和4×7，要讓學生用比較，來理解計算7×4和4×7用的是同一句口訣，並且可以想這一句口訣中的積就是前一句口訣中的積再加上7。再如，用7的乘法口訣求商，一道練習是先算7×5，再計算35÷7和35÷5，讓學生通過比較體會這3題都用一句口訣來計算。
在教學中，對學生容易混淆和記錯的口訣也要經常進行比較，幫助學生記憶。允許並鼓勵學生記憶口訣方法的多樣化。
2.在遊戲中，激發記憶興趣。
遊戲是低年級教學中非常有效的教學組織形式，開展形式活潑的遊戲能夠激發學生記憶口訣的興趣。要組織好教材提供的遊戲活動。如「對口令」的遊戲，根據一句口訣說出兩題乘法或除法算式。
組織遊戲時要提出明確的要求，注意人人參與，使遊戲的過程成為每個人記憶的過程。再如「猜數」的遊戲7×（ =21，可以創設乙個有趣的情境：小兔子擋住了（ ）裡的數，你知道是多少嗎？
為什麼？為此激發學生記憶口訣的興趣。另一方面，教師也要自主設計一些學生樂於參與的遊戲活動。
3.在運用中，提高熟練程度。
也許二年級的學生還沒有形成初步的反思意識，不會思考為什麼要記憶這些口訣這種問題，但是，如果學生能運用口訣解決實際問題，他們可能會體會到熟練記憶口訣的價值。因此，我們要創設生活實際中的問題情境，讓學生運用口訣解決問題。如有15個小朋友排隊坐纜車，每輛纜車限生2人，7輛車夠坐嗎？
情境圖出示），還可以將問題改為「8輛車夠坐嗎？」再如，有24人，每隻大船坐4人，小船隻能坐3人。都坐大船要用幾隻？
都坐小船要用幾隻？經常性地解決這樣的問題，能不斷提高學生運用口訣的熟練程度。再比如比一比，誰說的算式多：
□＝8 36÷□＝可以讓學生說出自己所想到的算式，並能按順序說。
數學填空題：8的乘法口訣可以用4的乘法口訣推算出來，也可以用3的乘法口訣和什麼的乘法口訣推算
7樓：
八的乘法口bai
訣用4堆一八得八。
du,可推作。
二四得zhi八；二八十六可推作dao,四四十六等等專八的乘法口訣用3和5推屬，一八得八可推為一三得三，加上一五得五；二八十六可推做，二三得六，加上二五一十；三八二十四可推做，三三得九，加上三五十五等等。
因此，空中應該填數字 5
八的乘法口訣要比五的乘法口訣多少句
8樓：酷愛數學的老趙
幾的乘法口訣就幾句。5的5句，8的8句，8的比5的多3句。
能用手指表示出幾句9的乘法口訣
9樓：桂林石先生
9的乘法口訣可以用手錶。
示：伸出雙手，手心向上。左手回。
的手指從答大拇指開始，順次編號為；右手從小手指開始，順次編號為。
幾」和9相乘，就把第幾號手指彎起來，這隻彎曲的手指左邊還有幾個手指，積的十位數就是幾十；右邊還有幾個手指，積的個位數就是幾。
10樓：網友
九個。一九得九就來把左源手大拇指彎曲，看剩下有幾個手指bai沒du有彎曲。二九十八就把第zhi
二個手指彎曲（從。
左手大拇dao指開始數起，數到五後換右手小指），看彎曲手指的左側為十位（看有幾根手指），右側為個位（幾根手指）。依此類推，可以得到一九得九到九九八十一，共九句乘法口訣。
11樓：取個名子要半年
2個 19得9 33得9 好像也只有2個。
乘法口訣怎樣背，乘法口訣怎麼背？
快速背熟乘法口訣方法 先了解乘法口訣的意義，發現乘法表的規律,再加以引導.背過2個2個的數,5個5個的數,所以可以藉助這個鋪墊先背2和5的乘法口訣,其餘的再採取同樣的方法.背完後，練習時可以採取橫著背 豎著背 拐彎背等多種多樣的形式。做 對口令 找朋友 等的遊戲提高興趣.加強口訣熟練成程度和速度.開...
數學填空題 8的乘法口訣可以用4的乘法口訣推算出來，也可以用
八的乘法口bai 訣用4堆一八得八 du,可推作 二四得zhi八 二八十六可推作dao,四四十六等等專八的乘法口訣用3和5推屬,一八得八可推為一三得三,加上一五得五 二八十六可推做,二三得六,加上二五一十 三八二十四可推做,三三得九,加上三五十五等等 因此,空中應該填數字 5 小學數學新課標規定只能...
5的乘法口訣和二的乘法口訣哪節講公開課更好一些
的好些。的乘法口訣太少了，無論你怎麼補充都不能滿足公開課的時長要求，從乘法口訣中可以挑選幾個代表性可以為今後口算做準備的發散開來講解，其他的略講。這樣一節公開課就可以滿足時長又可以做到詳略得當，井然有序。在具體情境中，理解的乘法口訣的意義，熟記的乘法口訣，並能運用口訣熟練地進行計算。.通過數形結合理...