1樓：網友
是導學案嗎？
課題一：認識長度單位——公釐。
班級 姓名 評價。
主備人 稽核人 使用人 使用日期。
教學思路。糾錯欄）
使用說明及學法指導：1、結合問題自學課本第頁，用紅筆勾畫出疑惑點；獨立思考完成自主學習和合作**任務，並總結規律方法。
2、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。
3、帶﹡號的號同學不做。
學習目標：1、認識長度單位公釐，建立1公釐的長度概念，會用公釐、釐公尺度量比較短的物體的長度。
2、培養估測意識和能力。
3、培養動手實踐和合作學習的能力，並感受生活中處處有數學。
學習重點： 認識長度單位公釐，會用公釐度量物體長度。
教學難點：培養估測方法。
一、自主學習。
我能填1、我以前學過的長度單位有（ ）和（ ）
2、我知道1公尺=（ ）釐公尺。
3、我能填：2公尺=（ ）釐公尺 300釐公尺=（ ）公尺 5公尺=（ ）釐公尺。
認識公釐：1、我估計數學書的長大約是（ ）釐公尺，寬大約是（ ）釐公尺，厚大約是（ ）釐公尺。
2、我用直尺實際測量出數學書的長是（ ）釐公尺，寬是（ ）釐公尺，厚是（ ）釐公尺。
3、讀教材第3頁，理解當測量的長度不是整釐公尺時，應該用 作單位。
4、完在教材第3頁的「做一做」。
**1公釐的長度。
1、數一數直尺上1釐公尺的長度裡有幾小格？1小格就是1（ ）1釐公尺裡面有（ ）個1公釐，得出1釐公尺=（ ）公釐。
2、體驗1公釐的長度。
1）拿出1張ic卡，估一估，厚度大約為 。
2）量一量，ic卡的厚度是。
3）比一比，先用食指和拇指捏住ic卡，然後抽出。（食指和拇指間的寬度就是1公釐）。
3、閉上眼睛想一想1公釐有多長？
4、我知道生活中 這些物品的長度是1公釐。
二、合作**、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其餘補充、評價）
1、量出每條邊的長度（以公釐為單位），教材第5頁第2題。
2、在括號裡填上適當的長度單位。
1）橡皮擦長5（ ）2）教室長10（ ）
3）玻璃厚5（ ）4）鐵皮厚2（ ）
3、怎樣比較準確地知道多少張紙的厚度是半公釐？
總結、評價：今天的學習，我學會了： 。
我在 方面的表現很好，在 方面表現不夠，以後要注意的是： 。
總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）
太多了，你需要這樣的嗎？
先學後教的小學數學教學模式是什麼
2樓：她是我的小太陽
先學後教」的核心是培養學生的課前預習能力，讓學生養成自學的好習慣，新數學課標明確指出要加強學生的自學能力。「先學後教」能推動學生學習的積極性、發展學生的智力、培養學生的能力。教師應把握好這一教學模式，為提高教育教學質量打好基礎。
先學後教」的核心是自學能力的培養，是學生主體作用的具體體現。因此，培養學生的自學能力，使其從「學會」到「會學」,無論是從實施素質教育的角度看，還是從終身教育、創新教育的角度看，都是我們數學教學改革的一項重要課題。眾所周知，自學能力並不是與生俱有的，而是後天培養形成的。
在小學中，嘗試使用「先學後教」的方法，對推動學生學習的積極性、發展學生的智力、培養學生的能力具有很大的影響。對於農村小學生來說，「先學後教」的方法也是切實可行的。
3樓：網友
先學後教的模式就是：課前讓學生預習新知（在預習中把不懂的地方劃出來，或提出問題，教師要有預習指導意見，這就是先學），課上，前幾分鐘可先讓學生根據昨天的預習進行小組交流，解決基本問題（這也是先學）；然後根據交流情況，一起來解決在小組交流中不能解決的問題（這就是後教）；接著針對本課學習內容進行練講（這也是後教）。她的理念就是學生會的不用教，學生能解決的自己教，學生不會的老師教。
小學數學先學後教教學模式該怎樣
4樓：劉億億億億億億億
教學不僅要讓學生掌握知識的結論，更要理解知識發生和發展的過程。教學時，教師要善於創設**情境，誘導學生自己動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達，從中得到探索者的收穫，發現者的歡樂，勝利者的喜悅。美國心理學家羅傑斯指出：
教師應以形成良好的課堂心理氣氛為己任，使學生更加充分地、熱情地參與整個教學過程。
有關小學數學「先學後教」的問題！！！
5樓：馨潔留香
「先學後教」？你是說先讓學生預習，再去講課嗎？這是我經常用的教學方法，可是小學生特別是低年級學生預習能力較差，到高學段才能實施這種方法。
《小學數學先學後教高校課堂》課題研究思路
6樓：張
「先學後教，當堂訓練」課堂教學策略，秉持「沒有教不好的學生」辦學理念，從上世紀八十年代初開始，進行當堂完成課堂作業的課堂教學改革，經過10餘年的探索，到90年代初形成的「先學後教，當堂訓練」課堂教學模式。我校在數學課堂教學中，科學地吸收和借鑑了洋思中學「先學後教、當堂訓練」的教學模式，堅持開展以「先學後教」為基本雛形的課堂教學改革，促進了教師教學理念的更新，教學方式的轉化和學生學習方式的轉變，課堂教學發生了一定變化。
伴隨著我校「先學後教，當堂訓練」教學改革的不斷深入，一些影響課堂教學效益提高的問題逐步凸顯，一些制約教學改革的困惑被教師普遍關注。由於受小學生知識經驗水平和心理發育水平的限制，「先學」環節不能充分地達到預期目標，教學效果大打折扣，究其原因，主要是學生學習興趣不濃、學習目標不明、學習方法單。
一、協作精神不強等因素造成的。
先學後教的教學模式小學如何實行？
7樓：網友
在低段比較難實行，一般要三年級以上比較可行。可由老師佈置相關的問題，讓學生自行預習，然後再課上解決，可先小組討論，解決不了的問題再全班一同**。
如何正確落實先學後教，少教多學的教學模式
8樓：k45t點
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性；才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。
小學教學模式有哪些，目前新型的教學模式有哪些
目前新型的教學模式有哪些 互動模式應該是 導學互動 教育教學模式。導學 也就是以 導 為主要線索，教師可讓學生展示出 自學導綱 它包括有 教學目標。設計，教學要求 教學方法，教學時間 自學習題 這乙個環節教師把以上內容展示在顯示白板上，然後學生自主學習，教師可在教室巡視，對學生進行提問，進行解疑，及...
如何構建小學數學高效的課堂教學模式
從學生角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件 一是學生對三維教學目標的達成度要高。二是在實現這種目標達成度的過程中，學生應主動參與並積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學生主動學習 積極思考的課堂，是學生充分自主學習的課堂，是師生互動 生生互動的課堂，是學生對所學內容主動實現意義建構的課堂。從教師角...
小學數學教學中的案例分析，一個小學數學教學中的案例分析
這個x年 x月x日開始 應該是指生肖的吧，教材中並沒有涉及到這一教學內容，那麼在準備時就應該把這些干擾條件全部去除。但如果是課上才發現這個問題的話，當第一個學生回答 我發現1999年是兔年,是從2月16日 開始的 教師應該先肯定這個學生的回答 因為他的回答本身沒有錯 然後教師可以問 還有沒有其他的發...