1樓：宣城
直觀形象地引入概念。
數學概念比較抽象，而小學生，特別是低年級小學生，由於年齡、知識和生活的侷限，其思維處在具體形象思維為主的階段。認識乙個事物、理解乙個數學道理，主要是憑藉事物的具體形象。因此，教師在數學概念教學的過程中，一定要做到細心、耐心，儘量從學生日常生活中所熟悉的事物開始引入。
這樣，學生學起來就有興趣，思考的積極性就會高。如在教平均數應用題時，我利用鉛筆做教具，重溫「平均分」的概念。我用9個同樣大的小木塊擺出三堆，第一堆1塊，第二堆2塊，第三堆6塊，問：
每堆一樣多嗎？哪堆多？哪堆少？
學生都能正確回答。這時，我又把這三堆木塊混到一起，重新平均分三份，每份都是3塊，告訴學生「3」這個新得到的數，是這三堆木塊的「平均數」。我再演示一遍，要求學生仔細看，用心想：
平均數」是怎樣得到的。學生看我把原來的三堆合併起來，變成一堆，再把這堆木塊分做3份，每堆正好3塊。這個演示過程，既揭示了「平均數」的概念，又有意識地滲透「總數量÷總份數=平均數」的計算方法。
然後，又把木塊按原來的樣子1塊，2塊、6塊地擺好，讓學生觀察，平均數「3」與原來的數比較大小。學生說，平均數3比原來大的數小，比原來小的數大，這樣，學生就形象地理解了「求平均數」這一概念的本質特徵。
如何比較好的匯入周長這個概念，小學數學教學
2樓：網友
要匯入周長這個概念，首先要學生理解好「周」的意思。要注意從封閉圖形和不封閉圖形兩種情況的區別理解好「周」的意思；在理解「長」的意思，然後再把周和長聯絡起來就可以得出周長的概念了。再次過程中要通過圖形和實物進行直觀教學。
一句話就是從字義、詞義結合圖形匯入。
3樓：網友
你可以利用教室的黑板或課桌，這些東西比較直觀，然後先問同學們每條邊的長度，比如說課桌，有幾條邊，因為長方形對邊相等，所以可以知道四條邊的長度，四條邊不就是周長嗎。不知道這樣是不是能行。
4樓：網友
可以直接利用教材上面的主題圖。
5樓：網友
可以說我們圍繞乙個花園走了多長的距離？
小學數學教學《什麼是周長》教學反思
6樓：網友
什麼是周長》是孩子學習周長的第一課內容，是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習平面圖形的周長，通過直觀的材料以及身邊的材料讓學生認識周長，使學生初步感知周長的含義，主要為後面認識各種圖形的周長及計算做好鋪墊。在設計《什麼是周長》這一課時，課前我一直在思考，如何創設與學生生活環境和知識背景密切相關的學習情境，讓學生在觀察、操作、體驗、交流、反思等活動中理解這節課的知識，從而能夠引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，體會數學在現實生活中的應用價值。因此，在設計時我把重點放在讓學生自己去體驗，讓學生通過「找」「描」「摸」「量」進行探索、感受和理解「什麼是周長」。
惟有讓學生真切感受到「什麼是周長」，經歷一種生活體驗，才能真正理解和掌握「周長」的含義。
小學生數學學習要經歷哪幾個過程 結合周長這一課的教學例項
7樓：啥名字好呢呢呢
在小學數學教學領域中，可以分為概念教學、計算教學、應用教學等。而在所有的教學領域，都離不開概念的教學。數學概念，就是數學物件的本質屬性及其特徵在人的思想中的反映。
在概念教學中，概念本質的理解與揭示非常重要，這對學生概念的學習與應用起到舉足輕重的作用。而當前有部分教師要麼不重視概念的形成、要麼把概念的形成弄得繁榮複雜、模糊不清，這些都給學生對於概念的本質學習帶來了一定的難度。
小學數學優質課《什麼是周長》教學設計及課後反思
8樓：啊往事知多少
這部分內容是在學生學習了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行教學的，也是進一步學習平面圖形周長的計算的基礎。本節課在小學數學「空間圖形」的學習中起著承上啟下的作用。
學情分析：「周長」對三年級的孩子來說比較抽象，這是由於在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。為了提高學生的學習興趣，發揮學生的主體作用，教材從學生熟悉的生活情景引入，這樣的設計很符合學生的接受心理。
教學目標：知識與技能：結合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察、操作等活動，認識周長，理解周長的意義。並能測量和計算簡單圖形的周長。
數學思考：經歷觀察、測量等數學活動過程，讓學生在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。
解決問題：在學習活動中，能用不同的方法解決問題的策略，體現問題解決方法的多樣性。
情感與態度：感知周長與實際生活的密切聯絡，激發學生學習數學的興趣。
教學重難點：
認識周長，理解周長的含義，發展空間觀念。
教學設計：(一) 看一看，描一描。
1.同學們，現在是什麼季節？秋天是樹葉飄落的季節。
老師給同學們帶來一些美麗的葉子**！多漂亮的葉子呀！可愛的螞蟻看到它，高興極了！
它說它會畫樹葉，一筆就能畫成美麗的樹葉！看！（出示課件）仔細觀察兩隻小螞蟻是怎麼畫的？
誰畫的好？師：這樣由一點開始，再回到起點的一圈，在數學中叫做一週。這外面的邊叫做邊線。
師：沿著樹葉的邊線畫一圈，乙個美麗的葉片圖案就出現了。現在誰再來說說，螞蟻是怎麼畫的？
生：小螞蟻沿著樹葉的邊線畫一週，最後又回到起點。
師：小螞蟻也能做老師，它教我們畫出漂亮的葉子，你們學會了嗎？
請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來。開始吧！
2.好！誰願意來給大家演示一下是怎麼描的？（請用筆指著，說清楚是從**開始的，又到**結束。）
你們知道樹葉邊線的一週的長度在數學上叫什麼嗎？這一週的長度，我們把它叫做樹葉的周長。(板書課題：
周長)4.再來看(出示圖),你能描出下面圖形的邊線嗎？
選擇自己喜歡的圖形，用一筆描出來。
剛才同學們沿著圖形的邊線描了一週，這一週的長度就是圖形的周長。
急！小學數學概念
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