1樓：skyo天使
五年級學生的生活經驗和知識背景更為豐富，根據數學課程標準的要求，教材不再要求學生用短除法求兩個數的公倍數和最小公倍數，而是選擇具有現實性和趣味性的素材，採取螺旋上公升的方式，由淺入深地促使學生在探索與交流中建立公倍數與最小公倍數的概念。
在此之前，學生在四下已經瞭解了倍數的含義以及如何找出乙個數的倍數。本課例題1延用之前的教學方式，通過動手操作等活動啟用學生已有的認知經驗，更形象地理解公倍數的含義。例題2解決「兩個數的公倍數和最小的公倍數」這一問題，接著用集合圖形象地表示出6和9的公倍數。
要求學生掌握用列舉的方法求兩個數的公倍數、理解最小公倍數的含義和正確填寫集合圖。這一內容的學習也為今後的通分、約分學習以及分數四則計算打下的基礎。
評課：本節課教學目標是讓學生知道公倍數和最小公倍數，是在學生理解了倍數概念的基礎上教學的，主要教學例2 是安排學生找2和3的公倍數和其中的最小公倍數。
包老師在教學時，以有趣的遊戲進行引入，調動了學生的積極性。在解決例2的時候，試圖充分發揮學生的主觀能動性，讓學生從自己已有的經驗出發，讓學生親身經歷、小組合作，來解決例2。讓學生把討論的結果展示在黑板上。
在整節課的探索活動中，包老師的設計有小組活動。放手讓學生獨立思考，自主探索、小組合作解決問題，目的是讓學生找2和3的公倍數，感悟求兩個數的公倍數和最小公倍數的一般方法，並揭示最小公倍數的概念。這個教學環節的設計非常好，也體現了現在的生本理念。
但是，我們覺得小組展示的環節有些不妥。由於教室黑板上的面積有限，學生拿著圖形擺一擺的時候，似乎沒有起到引出公倍數的目的，並且還佔用了很多時間。我們的想法是這樣的：
包老師可以把例2中的第一問：正方形的邊長可以是多少分公尺？作為讓學生小組成員課下完成的前置作業。
上課小組交流的時候，讓小組長把同學們思考的邊長都說出來，相信會有不同的答案。
分式通分
2樓：暴走少女
①分式的通分：根據分式的基本性質，把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母分式，叫做分式的通分。
分式的通分最主要的步驟是最簡公分母的確定。
確定最簡公分母的一般步驟：
1、取各分母系數的最小公倍數。
2、單獨出現的字母（或含有字母的式子）的冪的因式連同它的指數作為乙個因式。
3、相同字母（或含有字母的式子）的冪的因式取指數最大的。
4、保證凡出現的字母（或含有字母的式子）為底的冪的因式都要取。
注意：分式的分母為多項式時，一般應先因式分解。
3樓：名字你在**
根據分數的基本性質，把幾個異分母的分式分別化成與原來的分式相等的同分母的分式，叫做分式的通分。
把異分母分數分別化成與原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
把甲數與乙數的比和乙數與丙數的兩個不同的比化成甲與乙與丙的比，也稱作通分。
例如：比較：7/9和8/11的大小。
解：7/9 = 7×11/9×11 = 77/99
甲：乙=2：5=8：20
乙：丙=4：7=20：35
甲：乙：丙=8：20：35
意義：把乙個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，叫做約分。
最簡分數：分子、分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
注意：約分時儘量用口算，一般用分子和分母的公約數(1除外）去除分數的分子和分母；通常要除到得出最簡分數為止。
約分時，如果能很快看出分子和分母的最大公約數，直接用它們的最大公約數去除比較簡便。
寫法：2612
除過的數均劃掉，如本例中的）
怎麼通分 ，我不會
4樓：暮夏淺眠
先求出原來幾個分數（式）的分母的最簡公分母；然。
後根據分數（式）的基本性質，把原來分數（式）化成以最簡公分母為分母的分數（式）。
把乙個分數化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數，叫做約分。 最簡分數：分子、分母是互質數的分數，叫做最簡分數。
5樓：真心教師
通分的方法：
1、找出公分母。
公分母可以用兩個或幾個數的最小公倍數。）2、然後把需要通分的兩個或幾個分數的分母由異分母化成同分母。
根據分數的基本性質：分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（零除外），分數的大小不變。
這裡是關鍵，寫成同分母后，你要看與原來分數相比，分母擴大了多少倍，那麼分子也要同時擴大多少倍，這樣通分後的分數大小才會與原來的分數大小相等。）
6樓：葉聲紐
依據分數的基本性質，把幾個異分母分數化成與原來分數相等的同分母的分數的過程，叫做通分。
舉例：把十三分之五和十七分之七通分，並比較大小。
7樓：我是個假雙子
1.要找到通分的兩個分數分母。
的最小公倍數。
比如1/6 1/7
6和7的最小公倍數是42
所以1/6上下乘以7 1/7上下乘以6
目的在於使分母相同 即。
實現了通分。
異分母分數加減法教學設計如何引入
8樓：網友
先給學生講蘆蔽同分母的減法 讓他們感覺很熟悉了 都會了 這下來個異分母的算式 大家可能就卡殼了 這就引賣指出來了陪配州啊~~~哈哈 參考一下。
如何培養數學創新思維能力
9樓：何秋光學前數學
1、用「求異」的思維去看待和思考事物。
也就是，在我們的學習工作和生活中，多去有意識的關注客觀事物的不同性與特殊性。不拘泥於常規，不輕信權威，以懷疑和批判的態度對待一切事物和現象。
2、有意識從常規思維的反方向去思考問題。
如果把傳統觀念、常規經驗、權威言論當作金科玉律，常常會阻礙我們創新思維活動的。因此，面對新的問題或長期解決不了的問題，不要習慣於沿著前輩或自己長久形成的、固有的思路去思考問題，而應從相反的方向尋找解決問題的辦法。
3、用發散性的思維看待和分析問題。
發散性思維是創新思維的核心，其過程是從某一點出發，任意發散，既無一定方向，也無一定範圍。
發散性思維能夠產生眾多的可供選擇的方案、辦法及建議，能提出一些獨出心裁、出乎意料的見解，使一些似乎無法解決的問題迎刃而解。
4、主動地、有效地運用聯想。
聯想是在創新思考時經常使用的方法，也比較容易見到成效。我們常說的「由此及彼、舉一反。
三、觸類旁通」就是聯想中的「經驗聯想」。
任何事物之間都存在著一定的聯絡，這是人們能夠採用聯想的客觀基礎，因此聯想的最主要方法是積極尋找事物之間的關係，主動的、積極地、有意識的去思考他們之間聯絡。
5、學會整合，巨集觀的去看待。
我們很多人擅長的是「就事論事」，或者說看到什麼就是什麼，思維往往會被侷限在某個片區內。整合就是把對事物各個側面、部分和屬性的認識統一為乙個整體，從而把握事物的本質和規律的一種思維方法。
先通分,再比較,兩個分數的大小35怎麼做呀
通分,將分bai母變成同樣的du數,易知5乘zhi8 40,兩數分母都為40,第一個dao3 8,分母版40,因為分母乘了權5,為了保持原數大小不改變,分子也乘5得15,則這個數為15 40,約分之後就是3 8哦 同理4 5為32 40。分母相同比分子大小,分母不同先通分再比分子大小,所以3 8 4...
一般服裝設計公司的設計理念怎麼寫
下吧，設計理念其實就是設計思路，具體講解下為什麼這麼設計，這麼設計的優勢，簡單的來說就是推銷自己的產品，讓客戶更容易也更願意接受這些商品。設計的思路和設計裡的各種特點和麵料的採用和色彩運用，構思和設計中的理念，對此服裝結構和設計因素的描述。 可以是實用型。也就是說，以實用為首要條件，注重面料及款式往...
不會畫畫，又想學建築設計怎麼辦，我想學設計,但是不會畫畫,怎麼辦
很多東西不會就去學嘛，要對自己有信心，我數學不怎麼好，但是我還是學了會計呀，所以不要因為一點點的困難去阻礙你前進的路 我想學設計,但是不會畫畫,怎麼辦?先學手繪再學電腦，建議，如果你無視我也沒辦法。手繪是一切視覺藝術的基礎。孩子捷徑往往是最遠的。可以借 像藝術家一樣思考 來看。這是專門針對不是美術專...