1樓：網友
個人覺得應該從兩方面入手，第一方面是教學結果，就是學生的學習成績有沒有提高。另外一方面是教學過程，一般用學生評教調查檔案的方式進行調查。教學過程的評價建議參考這篇文章。
2樓：網友
這可是個複雜問題，你可以從現有的評價體系入手，根據實際情況，來做。
教師教學質量評價中存在哪些問題，如何解決
3樓：嘩啦啦的浪
存在問題：a. 學生擔心copy給老師評價分打低了，本學科成績過不了。
b. 有些教師以掛科為理由恐，就問學生想不想過c. 教師教學質量問題管理系統不完善。
解決方法：1.網際網絡監督，每個月網上評價，以學生評價為主。
2.學生成績應該以考試為主要，老師評價為輔。3.
教師教學質量評估時間希望改在學生成績之後。
評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些?
4樓：網友
1、教材處理。
知識、能力、價值觀目標是否明確，教學目的是否符合《數學課程標準》的要求和學生實際，知識技能、能力培養、思想教育的要求是否明確、恰當、可行。
是否體現教學目標，知識講解是否具有科學性、系統性，是否做到理論聯絡實際，教材的理解與處理是否具有科學性。
教學安排的循序漸進性、層次分明性、系統完整性、密切適中性如。
2、教學基本功。
教學語言是否清晰、準確、簡練、通俗、生動、邏輯嚴謹，是否運用普通話教學。
板書設計是否具有科學性，是否工整、完美、簡明、扼要，條理清楚。
能否熟練運用現代化教學裝置、儀器和現代化教學手段進行教學、演示、講解，演示和講解能否有機結合，3、教學方法。
方法選擇是否靈活多樣，是否與教學目的和教學內容相適應，是否與學生的年齡特徵相適應，課堂教學機智如何。
是否以教師講解為主，學生的課堂主體性體現的如何，教學原則的選擇是否科學合理，符合學生的實際。
教師的課上各環節講、練、演示、板書及主次內容的時間分配是否合理，能否做到精講多練，加強能力培養。
是否有意識、恰當的運用生動的例項激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，提高教學效率。
4、教學效果。
課堂上教師能否及時掌握學生的反饋資訊，並採取相應的調控措施進行教學。
學生是否認真聽講，積極思考，大膽發言，學習積極性是否被充分調動起來。
基礎好、中、差學生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學生對本節課的知識、技能掌握的程度如何，能力發展程度如何。
5樓：匿名使用者
一、對新課程要有乙個清楚的認識，每一堂課都要提出明確、多樣、恰當又符合小學生科學學習特點的教學目標。
二、課堂教學過程要重視教學設計在實施中的合理性，要看教師是否根據學生的實際情況開展有價值的**活動。
三、課堂教學效果要從學生的外在表現和隱含在教學過程中的三對重要關係來進行評價。
臨沂大學教務系統怎麼更改教師教學質量評價
6樓：宗正
那就給教師教學評價打個分，在網上評價那裡 如果你是大一新生的話，學校還會給你寄成績單 你還可以發短息問輔導員 至少我們學校是這樣，不知道對你有沒有幫助。
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