如何有效指導一年級學生的識字寫字

1樓:匿名使用者

識字寫字是小

怎麼教一年級孩子識字寫字?

2樓:奶瓶君

識字寫字是小學低段(小學一二年級)語文教學的重點。整個低段,孩子們要掌握1800字(一上400字,一下550字,二上450字,二下400字),要寫1000字(一上100字,一下250字,二上350字,二下300字),在識字過程中,還要認識所有的筆畫,會說筆畫名稱,能根據名稱寫出筆畫。

如此大的識字寫字量,對於六七歲的孩子來說,任務是比較艱鉅的。又因為漢字有很多同音字、形近字、多音字,孩子們要準確區辨就更難了。

識字過程中,對讀音特別要提醒的是整體認讀音節不能拼讀,如「圓」的讀音是整體認讀音節,有的小朋友會忘記,進行拼讀,那就錯了。還有平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音要讀準確,這是我們南方人的一個讀音缺陷,要特別注意提醒孩子。

每個獨體字在孩子第一次接觸的時候,語文書課後寫字**中,都有筆順。3.儘量理解字義。

有的老師可能會認為讓孩子理解字義有一定的困難。但是,

我們的漢字在構字時就是音形義的有機結合。如果忽視漢字意義的理解,學生今後的錯字、別字的現象會讓我們頭疼欲裂。

如「木」是個象形字,橫表示樹杈,豎是樹幹,撇捺是樹根,是樹木、木頭的意思。孩子理解了以後就會組詞:木頭、樹木、木材、木船、木工、木馬、木偶、木耳等;同一課中還有一個同音字「目」,這個「目」的意思是眼睛,外面的方框兒就像上下眼眶,裡面的兩橫是眼珠。

可以組成以下孩子能理解的詞語:目光、耳目、注目、目送、目見、目中無人等。

4.辨析運用。理解漢字的意思後,我們可以把一些平時孩子容易混淆的詞語寫出來,讓孩子辨析。

也可以在生活情境中進行運用。

如在上學放學的路上,在商店招牌、廣告等上面找一找今天學過的漢字,讓孩子感受識字的快樂,體驗識字的成就。

二、寫字

如果我們老師從寫字的起步階段就重視孩子對漢字美的感受、領悟和表現能力的培養,那麼孩子的字就會越寫越好。相反,如果我們認為孩子還小,沒關係,等長大了再練也來得及,那就錯了。一個人一旦養成一種習慣,要想改變,那是非常困難的。

對寫字來說,我們要關注的是這幾個方面:

1.養成正確的寫字姿勢。正確的寫字姿勢是寫好字、寫快字的前提。

我一直很強調正確寫字姿勢的養成,每一次提筆寫字都要囉嗦:寫字坐姿「人坐正,背挺直,足安分」;寫字姿勢「一拳一寸一尺」;握筆姿勢「捏、頂、靠」。目的就是一個,

讓孩子養成「提筆就是練字時」的習慣。

2.注意筆畫的輕重變化,寫出筆鋒。漢字的美,很大的因素是因為筆畫有輕重變化,有筆鋒。

如橫,有長橫、短橫之分,豎有懸針、垂露之分,而撇就更多了:平撇、豎撇、短撇、長撇等。寫的時候,分寸的拿捏是很重要的,孩子初學,可能一時表現不出來,但並不意味著我們可以忽略,任由孩子寫字像搭火柴棒那樣隨意書寫。

而是要把漢字美的標準樹立在孩子的心間,並鼓勵孩子努力去表現出來。3.仔細觀察字的間架結構,擺好每個筆畫的位置。

如果說筆畫是漢字的形,那麼

漢字筆畫之間的斷、連則是漢字的神韻所在。

有的小朋友寫的字單看筆畫挺不錯,但是合在一起就是沒有味道,原因就是筆畫和筆畫之間的位置關係擺的不夠好。一年級的小朋友,可以藉助田字格,讓孩子通過田字格來感悟漢字筆畫之間的關係,從而把字寫好。

4.比一比,評一評,一個比一個寫得好。

有的老師認為多寫就能讓孩子把字記得更牢,寫得更好。其實這是一個誤區。孩子寫字只要用心,課文後面生字表中的書寫練習,加上課堂作業本中的練習,最多再寫幾個就可以了。

關鍵是孩子要養成「不求快,而求好」的書寫習慣。寫好一個,自己和書中的範字比一比,好在**,不足在**,然後再寫第二個。也可以夥伴之間互相評一評,哪個寫得好,好在**,哪個還不夠,為什麼。

其實,評的過程就是一個自我反思的過程。當孩子看到自己的不足之處和優秀的地方,那麼改進或發揚也就有了方向,寫好字也就不再是一句空話了。