1樓:孤獨患者°衫遐
幼兒園裡沒有教其bai它的速算方du法,所以孩子只能用手zhi指算了。不dao過不用著急,孩子內要學會這些東容西是需要時間的。如果你一定要找到更好的方法,那麼我來給你教一個辦法,回家後和你的孩子一起做一些關於算數的遊戲,比如做一些買賣東西的遊戲,這樣使孩子在遊戲中學會算數,即不會傷害孩子對學習的興趣,還會獲得除算加減法以外的一些不錯的效果,例如認識人民幣、人民幣的換算等,還能為小數點的計算打一點基礎呢。
試試吧,效果不錯的。 檢視原帖》
孩子7歲了,快上小學了,如何教他正確的算術方法
2樓:小全
先教他數數字,再教10內的加減,不能太急
3樓:點塵無聲
先熟記乘法口訣表,和列式方法。
怎樣教一年級小學生學數學加減法
4樓:陳mc樂園
1、首先10以內加減法是小學數學
加減法計算的基礎,就好像乘除法計內算中的「小九九」容一樣,都是需要孩子去背的。那麼對於剛剛入學的孩子來說可能出現無法集中注意力的現象、無法進入學習的狀態中去。
2、培養孩子的學習興趣,由被動學習變為主動學習,由於孩子還小可能無法理解學習的真正意義那麼就先從興趣開始吧!
3、多多的聯絡實際(知識**於生活嘛)因為書本上的知識都是經過加工總結出來的會有一些抽象。
4、先讓孩子理解加和減的概念,找些道具,積木什麼的,演示給孩子看,理解了概念,孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。
先讓孩子理解加和減的概念,找些道具,積木什麼的,演示給孩子看,理解了概念,孩子就知道什麼時候用加法什麼時候用減法。
至於說,10減去4孩子能不能立刻說是6這個得靠練習,我覺得沒必要家長擔心,老師會教的,回家都給孩子唸叨一下練習一下就好了。
5樓:匿名使用者
我有注意可以用bai手數到du40 我先叫給你 你在教他 也許慢慢就zhi成高dao手了 方法如下:你版張開一隻手仔細看一權
個手指,很清晰的橫格,仔細看每個手指可以分成4節,不用說一個手就有20節了,兩個手就有40個,你試試也許對他有幫助。
6樓:花木蘭某某
一年級小學生啊,應該是剛進入小學,很多還不適應,平常老師教他們時,一般都會用做遊戲的方法讓他們學習。
7樓:悲愛的心
要先熟悉數字,看見一個數就能說出它的鄰數,然後交他加法的一個概念,慢慢的重複,讓他記住就行了。
8樓:_龍木木
你家孩子和我家的一模一樣,愁啊。不知道你們的解決沒有?
9樓:韓成恩
要是,一年級的小學生就用小木棒,一增加她學習的興趣二這樣比較清楚。然後在慢慢脫離木棒。
10樓:哮天犬一燈
一年級的小學生就用實物,比如說,動物畫,玩具,水果等卜,增加他對學習的興趣。使他有感性認識,這樣比較清楚。逐步提高計算知識。
祝你快樂
11樓:ㄣ依┈戀
利用孩子喜歡的物品說明個數,讓他感興趣
12樓:秋青木
打撲bai克,很多小孩都喜歡。du
規則你來定zhi
,我想這不難。
比如:將dao1-10找出來,開始時回,每人10張牌,先抓的先出答一張,後抓的在用自己手中的牌,利用加減得到出的牌的數值,不過最多不要超過4張,如果手中的牌算不出,則抓一張。知道算出為止。
在從中選一張...........
13樓:都夏
小孩子都是很愛玩的, 就用他們愛玩的玩具來比喻,這樣他們就明白了
14樓:美麗小魔女麼麼
用一些教學用具,等他熟練了,再慢慢教他
怎樣教兒童用手指算數
15樓:自娛自樂說今宵
1、右手的食指、中指、無名指、小拇指,代表1、2、3、4。
2、把右手的食指、中指、無名指、小拇指合起來,伸出大拇指就代表5,如圖所示。
3、再次伸出右手並返山的食指,代表6,如圖所示。
4、依次類推,把右手的其他手指世擾伸出來,就代表7、8、9。
5、數到9後,把右手的手指握起來絕中,伸出左手的食指,代表10。
6、左手代表十位數,右手代表個位數,大拇指代表5。
7、以2+7為例,先伸出右手的食指和中指,代表2。
8、然後伸出大拇指和另外兩個手指,大拇指是5,加上其他四個手指,就代表2+7=9。
16樓:湯絲兒
呵呵,我知道,很簡單的,去問問老師就知道了,我當初也是我孩子的羨手桐老師教的。但手指算數只限於幼兒園用,將來上小學用就不好了,畢竟總不能依賴手指。
左手為個位,右手為十位,從左手為食指數起,到母指了就是五,到第二遍就要進到十位。也就是說右手的食指就代表一十了。
例如:3+4=7
左手:食指1中指2無名指3,接著+4,從尾指開始數四個手指就=7了,(這時只出了三根手指,但母指是代表5的,其他手指是代表1的。)
例如:13+16=29
左手食指開始數3個手指,右個1個手指食指,這樣就是13,然後先加十位,在右手加10,就是ye的狀態了,輪到左手加6了,從尾指數到6就行了(這時5 個手薯握指都出來了,母指代兄坦表5,其它的代表1,這樣5+四個1=9),右手兩個手指代表20 + 左手五個手指代表9 = 29
不知道你看不看得明白,我只會加法,因為我孩子轉學了,新園裡的老師不教手指算。
17樓:樑浪
首先要讓小孩識得每隻手手指是5根,兩隻手是10根,每個手大拇指可代替5,2隻手大拇指可代替10,這樣2隻手就可以有20數字可加減。這樣就以最簡單的數目開始教導。
18樓:匿名使用者
您好,我是位數學老師。雖然很多家長都會教孩子用手指算數學題,還有很多家長特意去學習「珠心算」,但是我不建議如此進行教學,珠心算是讓學生利用手指背口訣計算,並不等於真正的會計算,數字越大,錯誤率越高,更不利於孩子二三年級學習千、萬的數字計算。真正讓學生會計算,計算快應該從數感進老態行訓練,如果孩子的數感理解的好,不僅計算快,而且幾巨集察乎不蔽含茄會出錯。
對於將來一道計算題就是5分的問題,不用再擔心!
19樓:匿名使用者
還是用原始的演算法,小學還不是用原始教學法嗎
如何提高小學生的數學計算能力
20樓:何秋光學前數學
首先,理解和牢固掌握有關基礎知識。即與計算能力有關的基礎知識,主要指數學概念、運算定律、運算性質、運演算法則和計算公式等內容。對學生不易理解的某些計演算法則,往往成為教學的難點。
在教學中教師不能急於求成,應幫助學生以掌握基礎知識為突破口,分散、突破難點。例如教學異分母分數加減法時,首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同,而分數單位不同,就不能直接相加減,懂得了這個道理,再引導學生運用通分的知識,化異分母分數為同分母分數,於是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。
第二,加強練習和基本技能訓練。在計算練習中,加強基本技能訓練是提高計算能力的重要一步。另外,在計算練習中,要幫助學生小結某些規律性的東西,以利於他們熟練運用基礎知識進行計算,不斷提高計算能力。
還有計算練習的形式要多樣,形式要為內容服務。但要注意練習的數量要有個度,不能只要量不講質,搞題海戰術,就會適得其反。部分學生本身缺乏勤奮學習的精神,再加上計算本身又枯燥乏味,缺乏情節,學生遇到題量較多時,易產生牴觸情緒,不願計算,嚴重的可影響學生對學習數學的興趣,教學中,作為老師,我們應該精簡選題,儘量找些簡單的計算題的來引導學生來做深奧的計算題。
第三,培養學生良好的學習習慣。良好的學習習慣是提高計算正確率的保證,首先,計算時要求學生認真審題,不要盲目地沒有審清運算順序就簡便運算,如 15+5 ×(1 -0.5),學生錯誤地算成 20×(1 -0.
5) ,其次,計算時要嚴格規範計算過程,解題時,要求學生做到計算格式規範,書寫工整,作業和卷面潔淨,即使是草稿,也要書寫工整,字跡清晰,當學生計算出現錯誤後,既要讓學生檢查計算過程,也要求學生找草稿中有無錯誤。如;數位的對齊,進位是否以加上。計算時要讓學生養成自我驗算的習慣。
第四、加強口算能力的培養
計算是估算和筆算的基礎,任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的,口算的正確、迅速與否直接關係到計算能力的提高,設計口算練習時,要有針對性,由易到難,逐步提高,包括一些簡便運算題,經常進行口算練習,有利於培養學生思維的靈活性。
21樓:匿名使用者
一個人的數學計算能力主要包含三個方面:即計算結果的準確性,計算方法的技巧性和計算速度的快捷性,要想提高小學生數學計算能力,我認為要從下面四個方面下功夫:
一、讓學生熟練掌握運演算法規:在小學階段,學生要學到三類數——整數(自然數)、小數和分數,這三類數都要進行四則運算——加、減、乘、除,每一類數的每一種運算都有自己特定的運演算法則,熟練掌握各類運演算法則是全面提高小學生數學計算能力的立足點和出發點。
怎樣讓學生熟練掌握各種運算的運演算法則呢?我想教師在教學活動中應做好以下三個環節:1、搞清算理,學生在教師指導下,通過合作討論,互相交流的方式,按照運算意義一步一步地歸納出運演算法則。
2、多加練習,充分利用課內外的恰當機會,對學生進行大量的計算練習,並對學生的計算過程多加指導和評議,讓他們熟練地掌握運演算法則。3、注重糾錯,教師要注意收集學生在各類計算中出現的各種錯誤,加以分類剖析,可精心製作出一定數量的、帶有各種計算錯誤的試題卡,分發給每位學生,讓他們把題卡上的錯誤逐一更正,同時向全班說明每道試題的錯誤所在和產生錯誤的具體原因,有時學生犯的錯誤經老師指正後,再過一段時間他們又犯同樣的錯誤,遇到這種情況時,教師千萬不能急躁,要耐心疏導他們,幫助他們克服學習中的各種困擾。
二、注意培養學生估算能力
新課程把培養學生的估算能力列入其中,充分反映出估算在數學計算和實際生活中的重要性,估算能力也是一個人計算能力中相當重要的一個方面,具備良好的估算能力,實踐證明有四個好處:1、幫助我們預知計算結果;2、可以提高數學分析能力;3、可以解決實際生活問題;4、檢查結果是否基本正確。
三、切實加強學生口算訓練
在課堂中,一般採取下列步驟進行口算訓練;1、先讓學生先口算出結果。2、再讓學生說說自己的口算方法,對良好的口算方法及時給予肯定,有時對同一題目,還可問問學生有無別的口算方法。3、最後教師對口算方法給予解釋和強調。
除教材中的口算題目外,教師應該再精心編制一定數量的涉及多種口算方法的練習題,在自習課上讓學生反覆練習,我們要把口算訓練穿插於整個數學教學的全過程之中,使口算訓練經常化、長期化,逐步提高學生數學計算的快捷性。
四、善於採取簡便演算法
有些數學計算試題具有明顯的形式和數字構造特徵,這些特徵正是我們施展簡便演算法的大好機會,通過一定數量的簡算練習,不但提高了學生的觀察能力和分析能力,逐步強化了學生數學計算的技巧和快捷性,而且還給學生帶來了快樂的精神享受,這對激發學生學習數學興趣大有裨益。
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