1樓：匿名使用者
一、歸納法的優缺點
1、歸納法的優點是能夠總結歷史發展的一般規律性，達到對事物普遍的、共同的本質的認識。
2、歸納法的缺點是對於規律容易發生不完全歸納。
二、演繹法的優缺點
1、演繹法的優點是採用遞推的方式邏輯嚴密、結論可靠，而且能夠了解事物的特殊性。
2、演繹法的缺點是遞推的範圍小，不能完全展示出事物的普遍規律。
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運用歸納法的注意點：
1、當用歸納法總結歷史發展的一般規律性時，要注意歷史事件的豐富多彩和個性多樣的特點。必須注意它的特殊性，堅持共性和個性相統一的辯證法和認識論。如對文藝復興的原因的分析，除了從經濟、政治方面考慮外，還要考慮人才因素和文化因素。
2、歸納法的某些經驗是在一定的範圍、一定的歷史時期起著以史為鑑的作用，不能將經驗教訓生搬硬套進不同歷史條件的事件。如，我們已歸納小農經濟的存在不利於工業化的發展，而我國人多地少，人均佔地面積少，特殊的國情要求我們不能直接應用西方國家的經驗解決問題。
2樓：百度使用者
歸納法是從特殊到一般，優點是能體現眾多事物的根本規律，且能體現事物的共性。缺點是容易犯不完全歸納的毛病。
演繹法是從一般到特殊，優點是由定義根本規律等出發一步步遞推，邏輯嚴密結論可靠，且能體現事物的特性。缺點是縮小了範圍，使根本規律的作用得不到充分的展現。
歸納法和演繹法在應用上並不矛盾，有些問題可採用前者，有些則採用後者。而更多情況，將兩者結合著應用，則能收到更好的效果。
3樓：水薰
過去我們培養服務型人才，人才的知識主要是通過教師在課堂上系統講授而獲
得的，這是演繹法教學。演繹法教學的優點是能為學生打下紮實的基礎，但不利於創
新，它至今仍是我校本科教學中主要的教學方法。我校的研究生教學中，有些導師並
不繫統地為研究生講課，而是指定一些參考書要研究生自學，然後提出一些問題與研
究生一起討論。這是另外一種教學方法，叫做歸納法教學。歸納法教學不重視系統傳
授知識，而是抓住一些重要問題討論，得出結論後再去驗證。這是一種探索研究
式教學，有利於學生創新能力的培養，但是學生得到的知識不繫統，基礎不紮實。顯
然，演繹法和歸納法教學各有優缺點，如把兩者很好地結合起來，優化形成一種新的
教學體系，發揮兩種教學方法的長處，既可以為學生打下紮實的基礎，又可以培養學
生一定的創新能力。創新型人才的知識一部分來自教師的系統傳授，另一部分是在教
師指導下師生一起探索研究而獲得的，學生在獲得知識的同時，也學到自我獲取新知
識的能力。
從教學方法上看,課堂教學有演繹法教學和歸納法教學兩類.我國高校化學教師傳統上大多數採用
演繹法教學,即通過教師的講授把前人的知識系統地傳授給學生,為學生打下紮實的基礎,但對培養學
生創新不利.歸納法教學重視的不是系統傳授知識,而是抓住重大問題討論,得出結論後再去驗證.
這是一種探索研究式教學,有利於培養學生的創新能力.演繹法教學和歸納法教學各有優缺點,如把二
者很好地結合起來,發揮兩種教學方法的長處,既可以為學生打下紮實的基礎,又可以培養學生有一定
的創新能力.
教師只有轉變了觀念,才會主動去獲取新的教學資訊,吸取新的營養,才能把創新教育落實在創新
歸納法和演繹法的區別有哪些？
4樓：傾城低調不奢華
歸納法是從特殊到一般。
優點是能體現眾多事物的根本規律，且能體現事物的共性。
缺點是容易犯不完全歸納的毛病。
演繹法是從一般到特殊。
優點是由定義根本規律等出發一步步遞推，邏輯嚴密結論可靠，且能體現事物的特性。
缺點是縮小了範圍，使根本規律的作用得不到充分的展現。
歸納法和演繹法在應用上並不矛盾，有些問題可採用前者，有些則採用後者。而更多情況，將兩者結合著應用，則能收到更好的效果。
演繹法一種論證的方法。特徵是從一般到個別，也就是從一般的原理為前提去論證個別事物，從而推匯出一個新的結論。
所謂「一般的原理」，包括古今中外經典著作的原理，舉世公認的科學原理和定義，還有各種流傳較廣的名言警句等。
歸納法歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：
因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯絡，為認識物理規律作輔墊。
透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個範疇，並找到支配的規律性。
完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，並運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及**因果關係等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然後再運用演繹對其進行修正和補充，直至最後得到物理學的普遍性結論。
5樓：尤可黎
歸納法：
條件：我養的一隻貓a喜歡吃魚.
鄰居家的一隻貓b喜歡吃魚.
貓c喜歡吃魚.
貓d喜歡吃魚.
……結論：貓喜歡吃魚.
演繹法：
條件：貓喜歡吃魚.
我家養的阿喵是一隻貓.
結論：阿喵喜歡吃魚.
演繹法和歸納法的區別是什麼？
6樓：nm牛虻
一、思維進
程不同1、歸納法的思維程序是從個別到一般，而演繹推理的思維程序不是從個別到一般，是一個必然地得出的思維程序。
2、演繹法不是從個別到一般的推理，但也不僅僅是從一般到個別的推理：演繹推理可以從一般到一般，可以從個別到個別，可以從個別和一般到個別，還可以從個別和一般到一般。
二、對前提真實性的要求不同
1、演繹法要求大前提，小前提必須為真。
2、歸納法則沒有這個要求。
三、結論所斷定的知識範圍不同
1、演繹法的結論沒有超出前提所斷定的知識範圍。
2、歸納法除了完全歸納推理，結論都超出了前提所斷定的知識範圍。
四、前提與結論間的聯絡程度不同
1、演繹法的前提與結論間的聯絡是必然的，即前提真實，推理形式正確，結論就必然是真的。
2、歸納法除了完全歸納推理前提與結論間的聯絡是必然的外，前提和結論間的聯絡都是或然的，也就是說，前提真實，推理形式也正確，但不能必然推出真實的結論。
7樓：匿名使用者
演繹法是從一般性的前提出發，通過推導即「演繹」，得出具體陳述或個別結論的過程。演繹推理的邏輯形式對於理性的重要意義在於，它對人的思維保持嚴密性、一貫性有著不可替代的校正作用。演繹推理的最典型、最重要的應用，通常存在於邏輯和數學證明中。
歸納法是根據一類事物的部分物件具有某種性質，推出這類事物的所有物件都具有這種性質的推理，叫做歸納推理（簡稱歸納）。歸納是從特殊到一般的過程，它屬於合情推理。
歸納法和演繹法在應用上並不矛盾，有些問題可採用前者，有些則採用後者。而更多情況，將兩者結合著應用，則能收到更好的效果。
8樓：枷鎖°凹
非也、非也！雖說
對於一般學生而言，這兩種
方法也許是沒什么感覺，然而對於科學的發展過程而言，兩者皆有其舉足輕重的角色存在。
所謂的歸納法（induction），指的是由許多個別事例，從中獲得一個較具概括性的規則。這種方法主要是從收集到的既有資料，加以抽絲剝繭地分析，最後得以做出一個概括性的結論。
而演譯法〈deduction〉，則和歸納法相反，是從既有的結果，推論出個別特殊的情形的一種方式。由較大的範圍，逐步縮小到所需的特定範圍。
若以數學的觀點來說明，歸納法就像是由一群個別資料〈每一筆資料即一個別事例〉來求得支配他們的關係式的過程；而演繹法則是由這求得的關係式，獲致另一筆資料的過程。
這兩種方法除了可以個別使用外，也可以彼此互相配合使用。
什麼是歸納法和演繹法 以及它們的辯證關係
9樓：匿名使用者
歸納法，指的是從許多個別事例中獲得一個較具概括性的規則。這種方法主要是從收集到的既有資料，加以抽絲剝繭地分析，最後得以做出一個概括性的結論。
演繹法，則與歸納法相反，是從既有的普遍性結論或一般性事理，推匯出個別性結論的一種方法。由較大範圍，逐步縮小到所需的特定範圍。
辯證關係：
1、演繹推理如果要以一般性知識為前提，（演繹推理未必都要以一般性知識為前提）則通常要依賴歸納推理來提供一般性知識。
2、歸納推理離不開演繹推理。
其一，為了提高歸納推理的可靠程度，需要運用已有的理論知識，對歸納推理的個別性前提進行分析，把握其中的因果性，必然性，這就要用到演繹推理。
其二，歸納推理依靠演繹推理來驗證自己的結論。
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歸納法則與演繹法有很大的區別，這是由它們的特點決定的：
1、歸納是從認識個別的、特殊的事物推出一般的原理和普遍的事物；而演繹則由一般（或普遍）到個別。演繹法和歸納法在認識發展過程方面，方向是正好相反的。
2、歸納（指不完全歸納）是一種或然性的推理；而演繹則是一種必然性推理，其結論的正確性取決於前提是否正確，以及推理形式是否符合邏輯規則。
3、歸納的結論超出了前提的範圍，而演繹的結論則沒有超出前提所斷定的範圍。
演繹法的基本形式是三段論式，它包括
1、大前提，是已知的一般原理或一般性假設；
2、小前提，是關於所研究的特殊場合或個別事實的判斷，小前提應與大前提有關；
3、結論，是從一般已知的原理（或假設）推出的，對於特殊場合或個別事實作出的新判斷。
10樓：天風海雨樓主
歸納法和演繹法是邏輯學的研究方法。
歸納法是對觀察、實驗和調查所得的個別事實，概括出一般原理的一種思維方式和推理形式，其主要環節是歸納推理。歸納推理可以分為三種方式:完全歸納法，簡單列舉法，判明因果聯絡的歸納法。
歸納法的主要作用在於:
1、科學試驗的指導方法:為了尋找因果關係而利用歸納法安排可重複性的試驗。
2、整理經驗材料的方法:歸納法從材料中找出普遍性或共性，從而總結出定律和公式。
歸納法的優點在於判明因果聯絡，然後以因果規律作為邏輯推理的客觀依據，並且以觀察、試驗和調查為手段，所以結論一般是可靠的。
歸納法也有其侷限性，它只涉及線性的，簡單的和確定性的因果聯絡，而對非線性因果聯絡，雙向因果聯絡以及隨機性因果聯絡等複雜的問題，歸納法就顯得無能為力了。
歸納法是一種或然性推理方法，不可能做到完全歸納，總有許多物件沒有包含在內，因此，結論不一定可靠。
演繹法與歸納法相反，是從一般原理推演出個別結論，演繹推理的主要形式是三段論，由大前提、小前提和結論三部分組成。
演繹法的主要作用是:
1、檢驗假設和理論:演繹法對假說作出推論，同時利用觀察和實驗來檢驗假設。
2、邏輯論證的工具:為科學知識的合理性提供邏輯證明。
3、作出科學預見的手段:把一個原理運用到具體場合，作出正確推理。
演繹推理是一種必然性推理，推理的前提是一般，推出的結論是個別，一般中概括了個別。
事物有共性，必然蘊藏著個別，所以「一般」中必然能夠推演出「個別」，而推演出來的結論是否正確，取決於:大前提是否真確，推理是否合乎邏輯。
演繹法也有其侷限，推理結論的可靠性受前提(歸納的結論)的制約，而前提是否正確在演繹範圍內是無法解決的。
歸納法和演繹法在認識論中的辯證關係:歸納法是由認識個別到認識一般;演繹法是由認識一般進而認識個別。
一、演繹必須以歸納為基礎。
人們先運用歸納的方法，將個別事物概括出一般原理，演繹才能從這一般原理出發。演繹是以歸納所得出的結論為前提的，沒有歸納就沒有演繹。
二、歸納必須以演繹為指導。
人們在為歸納作準備而蒐集經驗材料時，必須以一定的理論原則為指導，才能按照確定的方向，有目的地進行蒐集，否則會迷失方向。
三、歸納和演繹相互滲透和轉化。
思維過程中，歸納和演繹並不是絕對分離的，在同一思維過程中，既有歸納又有演繹，歸納與演繹相互連結、相互滲透，相互轉化。
演繹推理和假說演繹法有什麼區別
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