1樓：紫色學習
修辭法歸納分析
（一）教育研究資料的整理：
1、含義：資料整理是指運用科學的方法，將調查所得的原始資料按調查目的進行稽核、彙總與初步加工，使之系統化和條理化，並以集中、簡明的方式反映調查物件總體情況的過程；
2、意義：是對調查資料的全面檢查；是進一步分析研究資料的基礎；是儲存資料的客觀要求；
3、資料整理的步驟：
①稽核，確保資料的質量，真實性,準確性和完整性；
②分類；是整理的核心工作；確定分組標誌，進行整理和統計；
③彙總，把分散的資料集中起來；
（二）教育研究資料的定量分析
1、概念：主要採用數學方法（主要是數理統計分析），對獲得的資料和研究結果進行統計、分析和處理，以揭示所研究事物和現象的數量關係，掌握數量特徵和數量變化，進而確定事物和現象的本質及其發展規律；
2、定量分析的方法：
①資料描述。主要用於特徵分析，通過一些概括性量數來反映資料的全貌和特徵；分為集中量數（如平均數、中位數和眾數）、差異量數（平均差、方差和標準差）、地位量數（百分等級分數、標準分數、t分數）、相關係數；
②資料推斷。主要是用抽樣的方式對樣本進行研究，並從樣本統計量對事物的總體做出統計的推論和估計；分為引數估計（點估計和區間估計）和統計檢驗；
（三）教育研究資料的定性分析
1、概念：是對資料的質的規定性做整體分析，主要採用邏輯方法，同時還要求對分析結果的信度、效度和客觀度等可靠性指標進行檢驗和評價，以便對研究物件有整體性、發展性和綜合性的把握；
2、過程：
①按照研究課題的性質確定定性分析的目標及分析材料的範圍；
②對資料進行初步的檢驗分析；
③選擇適當的定性分析方法，確定分析的維度；
④對資料進行歸類分析；
⑤對定性分析結果進行信度、效度和客觀度的評價；
3、定性分析的主要方法：因果分析、歸納分析、比較分析、系統分析。
2樓：匿名使用者
錯誤句型歸納分析
反意疑問句歸納分析、語法真題重點歸納.分析. 修辭法歸納分析 （一）教育研究資料的整理——1.
含義：資料整理是指運用科學的方法，將調查所得的原始資料按調查目的進行稽核、彙總與初步加工，使之系統化和條理化，並以集中、簡明的方式反映調查物件總體情況的過程；2.意義：
是對調查資料的全面檢查；是進一步分析研究資料的基礎；是儲存資料的客觀要求；3.資料整理的步驟：①稽核，確保資料的質量，真實性,準確性和完整性；②分類；是整理的核心工作；確定分組標誌，進行整理和統計；③彙總，把分散的資料集中起來；（二）教育研究資料的定量分析——1.
概念：主要採用數學方法（主要是數理統計分析），對獲得的資料和研究結果進行統計、分析和處理，以揭示所研究事物和現象的數量關係，掌握數量特徵和數量變化，進而確定事物和現象的本質及其發展規律；2.定量分析的方法：
①資料描述。主要用於特徵分析，通過一些概括性量數來反映資料的全貌和特徵；分為集中量數（如平均數、中位數和眾數）、差異量數（平均差、方差和標準差）、地位量數（百分等級分數、標準分數、t分數）、相關係數；②資料推斷。主要是用抽樣的方式對樣本進行研究，並從樣本統計量對事物的總體做出統計的推論和估計；分為引數估計（點估計和區間估計）和統計檢驗；（三）教育研究資料的定性分析——1.
概念：是對資料的質的規定性做整體分析，主要採用邏輯方法，同時還要求對分析結果的信度、效度和客觀度等可靠性指標進行檢驗和評價，以便對研究物件有整體性、發展性和綜合性的把握；2.過程：
①按照研究課題的性質確定定性分析的目標及分析材料的範圍；②對資料進行初步的檢驗分析；③選擇適當的定性分析方法，確定分析的維度；④對資料進行歸類分析；⑤對定性分析結果進行信度、效度和客觀度的評價；3.定性分析的主要方法：因果分析、歸納分析、比較分析、系統分析；
3樓：匿名使用者
從各個方面各個角度去評價
中學教育學的主要研究方法有哪些
4樓：春素小皙化妝品
1、觀察法
教育科學研究廣泛使用的一種方法。研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究物件進行系統的連續的觀察，並作出準確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況。觀察法不限於肉眼觀察、耳聽手記，還可以利用視聽工具，如錄音機、錄影機、電影機等作為手段。
2、文獻法
通過閱讀有關圖書、資料和檔案來全面地正確地掌握所要研究的情況。查閱的檔案最好是第一手材料。如果是第二手材料，必須鑑別其真偽後才可選用。
3、調查法
研究者有計劃地通過親身接觸和廣泛瞭解(包括口頭或書面的，直接或間接的)，比較充分地掌握有關教育實際的歷史、現狀和發展趨勢，並在大量掌握第一手材料的基礎上，進行分析綜合，找出科學的結論，以指導以後的教育實踐活動。
4、統計法
通過觀察、測驗、調查、實驗，把得到的大量資料材料進行統計分類，以求得對研究的教育現象作出數量分析的結果。這是數理統計方法在教育方面的應用。統計法可用於對教育行政效率的檢驗，對教育經費的合理分配，對課程分量規定的測定，對學生的成績的科學比較等等。
5、行為法
一種綜合的研究方法。主要用於觀察和訪問，瞭解兒童的行為，進行分析研究，探求關於兒童行為的規律，從而採取具體措施，幫助兒童修改他的行為，故也稱為行為修改法。
6、歷史法
通過對人類歷史上豐富的教育實踐和教育思想的分析研究，去認識教育發展的規律性，用以指導今天的教育工作。歷史研究須廣泛地查閱文獻，它同文獻法有關，但不能等同文獻法。文獻法不一定研究某一現象的全部過程，歷史研究法也不限於只查閱文獻。
7、比較法
比較法是對某類教育現象在不同時期、不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較研究，以揭示教育的普遍規律及其特殊表現。採用比較法，要考慮各個國家的社會經濟制度、政治制度、歷史傳統、科學和技術以及文化發展的水平、教育理論及其在教育實踐中的反映，明確可比較的指標。
8、分析法
或稱邏輯分析法，即對所收集的材料進行分析研究的方法。這種方法本身包括分析、綜合、抽象、概括、歸納、演繹等具體方法。
9、實驗法
在人工控制教育現象的情況下，有目的有計劃地觀察教育現象的變化和結果。它能使觀察、記錄更為精密，便於弄清每一個條件所產生的影響，保證研究工作的準確進行。實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法。
10、個案法
對單一的人或事進行深入具體的研究。研究的人或事可能是典型的，也可能不是典型的。可以通過若干個個案研究，再作比較，找出規律性的東西，以指導工作。
11、假說演繹法
是指在觀察和分析的基礎上提出問題，根據所提出的假說進行演繹推理，再通過實驗驗證演繹推理的結論。如果實驗結果與預期相吻合，就證明假說是正確的，反之，則說明假說是錯誤的。
教育科學的歷史研究法，是指通過蒐集某種教育現象發生發展和演變的歷史事實，加以系統的分析研究，從而達成疏理、解釋或評價、**任務的一種方法。
擴充套件資料
教育研究的意義
1、首先，教育研究是促進教育改革和發展的動力。通過教育研究，轉變教育觀念；探索教育體制、教育內容、教育方法改革的途徑、手段，併為教育行政部門制定教育政策、提高教育質量與辦學效益提供決策依據。教育研究既能提高教育決策的科學性，又能提高學校管理水平和辦學質量。
2、其次，教育研究是發展和完善教育科學理論的基礎。教育研究是充實和完善教育科學理論體系的根本前提，它在理論開拓與學科建設方面發揮了重要作用。
3、最後，教育研究能夠增強研究者的研究能力，是培養未來教育改革家的主要途徑。教育科學研究是提高研究者綜合素質的重要手段。
特別是對於廣大教師來說，通過教育科研，能夠使他們在教育實踐中勇於探索，由單憑經驗向依靠理論過渡，通過認識、學習和運用教育規律，掌握科研的基本理論和方法，成為研究型、學者型教師，成為未來的教育改革家。
5樓：豆子鑑
教育科學研究方法
(1) 教育觀察法
(2)教育調查法
(3)教育實驗法
(4)教育行動研究法
(5)教育敘事研究法
(6)個案研究法
(7)歷史研究法
(8)比較研究法
教育研究方法有哪些
6樓：demon陌
1、個案研究法：個案研究法是當今教育研究中運用廣泛的定性研究方法，也是描述性研究和實地調查的一種具體方法。它主要通過案例方式考察教育現象，基本目的在於描述與解釋，在描述過程中進行解釋。
2、行動研究法：行動研究是教師和研究人員針對實踐中的問題，綜合運用各種有效方法，以改進教育工作為目的的教育研究活動。它將教育理論和教育實踐融為一體，將教育者和教育現實問題緊密結合，強調在「行動」中研究、在「情境」中研究、在「做」中研究。
行動研究的基本過程大致分為循序漸進的四個環節，即計劃、行動、考察和反思。
3、調查研究法：調查研究法是研究者採用問卷、訪談、觀察、測量等方式對現狀進行了解，對事實進行考察，對材料進行收集，從而**教育問題、教育現象之間聯絡的研究方法。
4、教育敘事：教育敘事是以敘事、講故事的形式記錄在自己的教育實踐、教育生活中發生的各種真實鮮活的教育事件和發人深省的動人故事，表述自己在實踐過程中的親身經歷、內心體驗和對教育的理解感悟。
7樓：金果
1、教育實驗研究法
教育實驗研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或創設一定的條件，人為地變革研究物件，從而驗證假設，**教育現象因果關係的一種研究方法。
教育實驗研究法通過對某些影響實驗結果的無關因素加以控制，有系統地操縱某些實驗條件，然後觀測與這些實驗條件相伴隨現象的變化。
從而確定條件與現象間因果關係的一種研究方法。實驗研究方法根據控制程度的不同可以分為真實驗、準實驗等。
2、教育行動研究
行動研究就是實踐者為了改進工作質量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結合起來，在現實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種研究活動。
教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結果的一種研究方法。
3、個案研究法
個案研究法亦稱個案歷史法。追蹤研究某一個體或團體的行為的一種方法。它包括對一個或幾個個案材料的收集、記錄，並寫出個案報告。
在現場收集資料的叫做「實地調查」。它通常採用觀察、面談、收集檔案證據、描述統計、測驗、問卷、**、影片或錄影資料等方法。
4、教育觀察法
教育觀察法是研究者在比較自然的條件下通過感官或藉助於一定的科學儀器，在一定時間、一定空間內進行的有目的、有計劃的考察並描述教育現象的方法。
其特點是目的明確、真實自然、直接翔實。根據不同的標準，教育觀察法可以劃分為不同的類別。教育觀察法在教育科學研究中起著十分重要的作用。
具有自身優點，如簡單易行，但也存在侷限性。不同型別的教育觀察法所需的設計有不同特點，但下列步驟是共同的：明確觀察目的和內容；大略調查和試探性觀察；選擇觀察方法；編制觀察記錄表。
5、文獻法
文獻檢索是科學研究工作中一個重要的步驟，它貫穿於研究的全過程，是進行教育科學研究最常用的研究方法之一。
文獻檢索有廣義和狹義之分，廣義的文獻檢索是由文獻貯存和文獻檢索兩個部分構成的一個檢索系統。狹義的文獻檢索則指根據檢索課題。
利用一定的檢索工具把所需要的文獻及其線索查出的過程。文獻法有利於全面正確地掌握所要研究問題的情況、現狀，最大限度地利用已有的知識經驗和科研成果。
幫助研究人員選定研究課題和確定研究方向；有利於為教育科研提供科學的論證依據和研究方法；避免重複勞動，提高研究效益；有利於拓展研究思路，發展創造性思維，提高課題研究的創新性。
教育學的主要內容是什麼，教育學和教育心理學主要講那些內容？
教育學是一門研究教育現象 教育問題及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象 教育問題的研究來揭示教育的一般規律。主要研究內容如下 1 教育與社會的政治 生產 經濟 文化 人口之間的關係，2 教育活動與人的發展之間的關係，教育內部的學校教育 社會教育 家庭教育之間的關係，3 小學教育...
案例分析用了什麼德育方法教育學，孟母三遷的故事體現了什麼德育方法教育學
德育方法 1 說服教育法 曉之以理，動之以情 2 榜樣示範法 榜樣人物的優秀品德 3 實踐鍛鍊法 有目的組織學生參加實踐活動 4 情境陶冶法 環境 藝術 人格陶冶 5 品德評價法 6 自我教育法。孟母三遷的故事體現了什麼德育方法教育學 with replacement method,陶冶教育法 環境...
教育學的區別，教育與教育學有何區別,有何聯絡
教育學主要學習教育理論基礎，尤其掌握心理教育的基本知識與基本技能，同時具有人文社會科學 自然科學等方面的基礎知識。教育與教育學有何區別,有何聯絡?兩者是屬於包含與被包含的關係。教育包含教育學，教育管理方面等很多方面。我是師範院校畢業的，可以給你說一下教育學方面的知識 教育學又包括 教育學，教育心理學...