老師名稱的由來教師的歷史由來

1樓：離開標制

老師」最初指年老資深的學者，如《史記·孟子荀卿

列傳》：「齊襄王時，而荀卿最為老師。」後來把教學生的人也稱為「老師」，如金代元好問《示侄孫伯安》一詩：

「伯安入小學，穎悟非凡兒，屬句有夙性，說字驚老師。」我國有悠久的尊師重道的傳統，古代就有「人有三尊，君、父、師」的說法。《呂氏春秋·尊師》雲：

「生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。」古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為「西席」和「西賓」。

2樓：匿名使用者

何謂師?《說文解字》注曰：「師教人以道者之稱也。

」現講師，一般指直接從事教育工作或其他傳授知識技術的人，也泛指在某個方面值得學習的人。從史書中看，先秦時期就有師傅、師長、先生的稱謂，一直沿用至今。至於「老師」，原是對年輩最高學者的稱呼，如《史記·孟子荀卿列傳》：

「齊襄王時，而荀卿最為老師……」到後來，人們習慣地把「老」與「師」並稱，慢慢地就不再管年齡的大小，一概稱教師為老師了。明清兩代時曾稱主考官為老師；清末辦學堂，稱教師為教習；辛亥革命後，因教師同其他**一樣依法令任免，所以又稱教師為教員。

教師的歷史由來

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在今天「科教興國」的口號下，教（老）師作為教育者越來越受到社會重視。教師的稱謂，最早見於西周金文中，稱為「師氏」，簡稱「師」，系教國子之官。原是商、西周軍隊的組織單位。

西周統治者為培養善戰的貴族子弟，開辦了「國學」，由高階軍官「師氏」任教。由於「師」是傳授知識的，而「教」又是傳授知識的一種重要手段，從而使「教師」一詞成為「傳道授業解惑」者的美稱。

何謂師？《說文解字》注曰：「師教人以道者之稱也。

」教師，一般指直接從事教育工作或其他傳授知識技術的人，還泛指在其他方面值得學習的人。從史書中看，先秦時期就有師傅、師長、先生此類稱謂，一直沿用至今。

至於「老師」原是對年輩最高學者的稱呼，如《史記·孟子荀卿列傳》：「齊襄王時，而荀卿最為老師……」到後來，人們習慣地把「老」與「師」並稱，逐漸地就不再管年齡的大小，一概稱教師為老師了。

明清兩代時曾稱主考官為老師；清末辦學堂，稱教師為教習；辛亥革命後，因教師同其他**一樣依法令任免，所以又稱教師為教員。

4樓：色阿法狗

教師是人類最古老的職業之一。「教師」最早出現在《學記》中：「教師者所以學為君也」古代稱教師為「師」，與軍隊有關。

西周立國之初，為了加強軍隊統治力量，統治者開始辦學校，培養貴族子弟。這些貴族子弟在學校主要是學習射箭,駕馭等軍事技能，而後才是學習文化。

因此，西周初期學校的教師都是由高階軍官擔任，因其職名未變，人們稱他們為「師」或「師氏」。隨著社會的進步和文化教育事業的發展，文官任教的人也逐漸多了起來，因而教師便成為社會上一部分人的職業。由於「教」是傳授知識的主要手段，因此，人們便逐漸把「教」和「師」結合起來，成為「教師」。

5樓：河傳楊穎

「教師」一詞最早出現在《學記》中：「教師者所以學為君也。」古代稱教師為「師」，與軍隊有關。西周立國之初，為了加強軍隊統治力量，統治者便開始辦學校，培養貴族子弟。

由於「教」是傳授知識的主要手段，因此，人們便逐漸把「教」和「師」合起來，成為「教師」。

「老師」其實是教師這種工作，教書是其基本功能。明清以來，一般稱教師為「先生」。

直至19世紀末，辛亥革命元老中國現代教育奠基人何子淵等將西學（美式教育）引入中國，創辦新式學校後，便開始在《學生操行規範》裡面明確將教師稱謂定義為「老師」。

但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民**時代開始，並一直沿用至今。

老師與學生的關係：

第一，教師為主體，學生為客體。

這種觀點是說，教師在教育活動中處在絕對的支配地位，學生處在絕對的受支配地位。這種觀點是「教師中心論」。

第二，學生為主體，教師完全受制於學生的要求。

這種觀點是說教師在教育活動中處在絕對的被支配的位置。這種觀點是「學生中心論」。

第三，教師與學生互為主客體。

教育活動中，教師作為一定社會的教育目的，承擔起了一定的教育任務，在自己所掌握的知識與技能的基礎上，運用一定的教育資源，對學生開展教育實踐活動。教師作為教育實踐活動的主體是毋庸置疑的。

6樓：匿名使用者

老師」最初指年老資深的學者，如《史記·孟子荀卿列傳》：「齊襄王時，而荀卿最為老師。」後來把教學生的人也稱為「老師」，如金代元好問《示侄孫伯安》一詩：

「生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。」古人席地而坐，以西邊為尊，故尊稱家庭教師為「西席」和「西賓」。