1樓：匿名使用者
一、我國現行學校教育制度的演變
時間 ** 名稱 背景 特點影響
2023年 清** 欽定學堂章程管學大臣張百熙「上仿古制」， 未及施行，即被廢止
8月15日 「壬寅學制」 並參照日本的學制 （原因：有維新思想不可靠）
第一個正式頒佈的現代學制
2023年 清** 奏定學堂章程指導思想：「中學為體，西學為用」 第一個正式實施的
癸卯學制宗旨：「忠君、尊孔、尚公/武/實」 現代學制/標誌著
特點：教育年限長，26年封建傳統學校的結
束，中國教育近代化的開始。
2023年 ** 壬戌學制實用主義影響/3段5級 影響深遠
「六三三制」
2023年 共和國〈〈關於改革學制的決定〉〉 平等/職教/工農教育 終身教育萌芽
文革：學制要縮短倒退
二、我國現行學校教育制度的形態：2023年〈〈教育法〉〉：學前教育→初等教育→中等教育→高等教育/單軌制→分支型學制
三、我國現行學校教育制度的改革
時間 社會背景改革內容
1．20世紀80年代，國內經濟體制改革/新技術 四方面（p106）：義務教育/職教/
教育體制的弊端（p105）高教自主/分級管理
2． 90年代 改革與發展（p106）
學制改革：
1 適度發展學前教育：從國情出發，穩步發展。/高班→低班/與小教聯絡與結合
2 切實普及義務教育：問題：法規/投入、資金/不平衡/輟學率/師資
3 繼續調整中等教育結構：多樣化/綜合高中
4 大力發展高等教育：多層次/多型別/開放
[補充]：
義務教育( ***pulsory education )：依據法律規定，適齡兒童必須接受，家、校和社會必須予以保證的國民教育。特性：強制性、普遍性
普及教育(universal education)：國家對全體受教育者實施某種程度的普通教育。
[區別]：1 無強制性 2 物件：兒童、青年、** 3 義務教育是強制性的普及教育。
義務教育的起源與發展：義務教育發端於德國。在16世紀宗教改革運動中，德國新教領袖馬丁·路德為了爭取人們信仰新教，提倡廣設學校，並主張教育機關應用研究應該由公費設立，**有強迫人民送子弟入學的義務。
西方一些教育史家曾稱路德為「國民教育之父」。2023年德意志魏瑪邦公佈學校法令。一般認為，此為義務教育的開端。
2樓：鬢髮白了
應試教育。
應試教育指脫離社會發展需要，違揹人的發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。
以考試為目的的教育，教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，被動地學習，培養的學生難以適應工作和社會的發展。
它是求升學率，基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向，忽視思想政治教育，不注重人格素質、精神素質等非智力因素的培養，以片面追求升學率為主要特徵的教育方式。
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3樓：匿名使用者
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4樓：孫宇
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5樓：匿名使用者
確立教學原則的依據（
教育學簡答題答案 學校教育是什麼，與其他教育活動相比學校教育有什麼不同
6樓：康橋之夏
這就涉及到教育的概念的，教育有廣義和狹義的區分，廣義的教育指的是凡是能夠促進人們知識和技能，影響人們思想品德的活動都叫教育；狹義的教育主要指學校教育，即教育者根據一定的社會或者階級的要求，有目的、有計劃、有組織的對受教育者的身心施加影響，把他們培養成一定社會階級所需要的人的活動。學校教育有相應的教育制度和教育目的，學校教育讓學生經歷一種制度化的生活。除了學校教育之外，還有日常生活中的教育，還有家庭教育，就還有更為狹義的思想品德教育等。
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