1樓：匿名使用者
鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地走過來；還伸長脖子，「吭吭」地叫著，撲打著大翅膀，好像眼裡根本沒有我們似的。
這時，帶頭的那隻老雄鵝就「啪嗒啪嗒」地跑了過來，「吭，吭」地趕上了我，「吭，吭」地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。
大概是我的哭叫更惹怒了這隻老雄鵝，它用全身的力量來拖我，來啄我，並且扇動翅膀來撲打我，我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小，只不過和它一樣高呢！況且還有別的幾隻鵝在後面「吭吭」大叫著助威。
牛和鵝這篇課文中描寫我怕鵝的語句抄下來？
2樓：匿名使用者
可以如何和這篇課文我們也學過描寫我怕鵝的語句抄下來是沒問題的。因為我們也超過。
18牛和鵝這篇課文的批註怎麼寫？
3樓：以後的我們
對課文做批註時應該注意：
一面讀書一面用筆把書上重要的地方劃出來,或者做上各種各樣的記號(如:三角號，圓點等)，便於找出重點，加深印象。
你如果對文章的觀點材料有疑問，可以在頁邊的空白處畫上「?」號，或者加上旁註和眉批。對那些比較長的段落，還可以用阿拉伯數字標出層次，使其眉目清楚，條理系統，便於複習和記憶。
牛和鵝這篇課文的批註可以這樣寫：
文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
尤其是描寫「我」被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細緻刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。
最後，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
擴充套件資料：
牛和鵝課文句子賞析：
1、大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。
「大家都說」毫無疑問說得是對的，所以「我們都相信」也在情理之中，毋庸置疑。兩個表示因果關係的分句，分別說出了牛和鵝對人的態度及其原因。簡潔明瞭，對比鮮明，為下文做了鋪墊。
2、我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。
「完全兩樣」一詞的轉折體現了「我們」對鵝的態度與對牛的態度的不同，過渡、銜接非常自然；兩個「才敢」表現了「我們」特別害怕鵝。
3、我們馬上都不說話了，貼著牆壁，悄悄地走過去。我嚇得腳也軟了，更跑不快。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。
從「馬上都不說話了」「貼著牆壁」「悄悄地走過去」中可以看出「我們」走路很輕、很慢，可見「我們」很害怕。有動作描寫和心理描寫。
4、鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它眼裡根本沒有我們這些人似的。
從「豎起頭」「看了看」「爬到」「走過來」「伸長」「叫著」「撲打著」這一連串的動作中可以看出鵝見到「我們」時一副傲慢神氣、目中無人的樣子，生動、形象，用詞準確。
5、這時，帶頭的那隻老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過來，吭吭，它趕上了我，吭吭，它張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。
「跑了過來」「趕上」「張開」「咬住」「拉住」這一連串的動作再加上「啪嗒啪嗒」的跑步聲和「吭吭」的叫聲更突出了鵝的氣焰囂張，根本不把「我」放在眼裡。
6、它用全身的力量拖我，啄我，扇動翅膀來撲打我，我幾乎被它拖倒了——因為當時我還很小，只不過跟它一樣高呢！
「拖」「啄」「撲打」寫出了鵝對弱小的「我」越來越殘暴了，它無視「我」的哭叫，反而更凶，也可以看出「我」當時的膽怯和無助。
7、它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！
這句話是在告訴我們不管別人怎麼看待我們，只要我們自己能夠正確地、全面地看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
4樓：課文你來說
認真讀一讀任大霖的《牛和鵝》，一定會讀得津津有味，因為這篇文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足，同時蘊含了一定生活哲理的文章。文中描寫「我」被鵝追趕的部分，將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄描寫得活靈活現。對人物語言、動作、神態的細緻刻畫，對鵝的動作傳神的描寫，給讀者留下了深刻的印象。
而金奎叔的出場，不僅「救」了「我」，他的話，還讓「我」懂得了該以怎樣的立場看待周圍的事物。
5樓：匿名使用者
文章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。
尤其是描寫「我」被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及「我」的狼狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態的細緻刻畫，通過對鵝的動作的傳神描寫活靈活現地展現在讀者面前。最後藉助金奎叔的話，告訴我們看待周圍的事物，如果從不同的角度出發就會得到不同的結果。
四年級上冊十八課《牛和鵝》的詞語解釋？
6樓：丸子很努力
本單元以「童年」為主題，包含《牛和鵝》《一隻窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文，以及「口語交際：安慰」「習作：記一次遊戲」和「語文園地」。
本單元最重要的語文要素是「學習用批註的方法閱讀」。本單元所選的三篇課文都是通過回憶童年趣事來表現童年的美好。教學本單元課文時，主要學習用批註的方法閱讀，概括文章的主要內容，抓住有關描寫人物的動作、語言、神態的語句，體會人物心情的變化過程，感悟人生哲理。
「記一次遊戲」是本單元的寫作主題，教學時可引導學生捕捉精彩的遊戲鏡頭，有條理、有重點地記敘遊戲過程和人物的內心感受。「語文園地」主要是引導學生交流作批註的閱讀方法及心得；
7樓：hktv電電
這是教學生認識牛和鵝，學生的知識是有限的吧？
描寫人物的動作神態的句子，描寫人物神態 動作的句子
解答可以寫句子如下 他望著我，捋了捋鬍鬚，一句話也不說，陷入了沉思。描寫人物動作語言神態的句子 只見他拿著書，大搖大擺的走到講臺前。他先是皺皺眉頭，然後清清嗓子，接著吸吸鼻子，最後提提褲子。這些動作做完後，他才歪著頭讀起課文來。做完了啦咯了來咯啦咯啦咯 hjhhhjjhvvggbbbvv 描寫人物外...
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1 一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手裡提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像一群美麗的仙子從天而降。2 看見冰場上的人，穿梭一般地滑來滑去，我的心激盪著，也急忙換上冰鞋，上場去了。開始的幾步，多少有些荒疏了的感覺，轉了幾下之後，恢復常態了。...