1樓：匿名使用者
計算思維基本的內容是，運用電腦科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋電腦科學之廣度的一系列思維活動。涉及理解問題並以一種計算機可以執行的方式表達其解決方案，使用電腦科學中的演算法概念與策略來制定、分析和解決問題。
計算思維包括識別模式和順序、創造演算法、設計用於發現以及修正錯誤的測試，計算思維吸取了問題解決所採用的一般數學思維方法，現實世界中巨大複雜系統的設計與評估的一般工程思維方法，以及複雜性、智慧、心理、人類行為的理解等的一般科學思維方法。
擴充套件資料
2023年3月美國卡內基·梅隆大學電腦科學系主任周以真（jean***te m. wing）教授在美國計算機權威期刊《***munications of the acm》雜誌上給出並定義的計算思維，同時還強調計算思維是一項跨學科的基本素養，不僅限於計算機領域。
計算思維不僅僅是在設計程式才會運用到，遷移到其他的課程中，計算思維能夠幫助你分析問題、選擇工具形成自動化的解決方案、選擇最優解以及形成通用的解決方案。計算思維不僅是一種適應於電腦科學的概念和思想，更是一種廣泛應用於工作、學習、生活中，組織和分析問題的視角。
2樓：江淮一楠
計算思維最根本的內容，即其本質是______和自動化。a 計算機技術b 遞迴c 並行處理d 抽象
a 計算機技術
b 遞迴
c 並行處理
d 抽象
回答:選d。
3樓：爽朗的阿凡提
計算思維是運用電腦科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋電腦科學之廣度的一系列思維活動，由周以真於2023年3月首次提出。2023年，周以真教授又指出計算思維是與形式化問題及其解決方案相關的思維過程，其解決問題的表示形式應該能有效地被資訊處理**執行。
中文名計算思維
提出時間
2023年3月
提出者周以真（jean***te m. wing）提出雜誌
《***munications of the acm》
特點抽象，自動化
總定義概述
2023年3月，美國卡內基·梅隆大學電腦科學系主任周以真（jean***te m. wing）教授在美國計算機權威期刊《***munications of the acm》雜誌上給出，並定義的計算思維（***putational thinking）。周教授認為：
計算思維是運用電腦科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋電腦科學之廣度的一系列思維活動。
以上是關於計算思維的一個總定義，周教授為了讓人們更易於理解，又將它更進一步地定義為：通過約簡、嵌入、轉化和**等方法，把一個看來困難的問題重新闡釋成一個我們知道問題怎樣解決的方法；是一種遞迴思維，是一種並行處理，是一種把**譯成資料又能把資料譯成**，是一種多維分析推廣的型別檢查方法；是一種採用抽象和分解來控制龐雜的任務或進行巨大複雜系統設計的方法，是基於關注分離的方法（soc方法）；是一種選擇合適的方式去陳述一個問題，或對一個問題的相關方面建模使其易於處理的思維方法；是按照預防、保護及通過冗餘、容錯、糾錯的方式，並從最壞情況進行系統恢復的一種思維方法；是利用啟發式推理尋求解答，也即在不確定情況下的規劃、學習和排程的思維方法；是利用海量資料來加快計算，在時間和空間之間，在處理能力和儲存容量之間進行折衷的思維方法。
4樓：隨風潛夜啊啊啊
計算思維中的抽象完全超越物理的時空觀，並完全用符號來表示，其中，數字抽象只是一類特例。
與數學和物理科學相比，計算思維中的抽象顯得更為豐富，也更為複雜。數學抽象的最大特點是拋開現實事物的物理、化學和生物學等特性，而僅保留其量的關係和空間的形式，而計算思維中的抽象卻不僅僅如此。
計算思維的四個方面有哪些
5樓：demon陌
計算思維的四個方面有形式化，抽象性，概括性，理論性。
計算思維是運用電腦科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋電腦科學之廣度的一系列思維活動，由周以真於2023年3月首次提出。
計算思維吸取了問題解決所採用的一般數學思維方法，以及複雜性、智慧、心理、人類行為的理解等的一般科學思維方法。
6樓：匿名使用者
思維最初是人腦藉助於語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發現事物的內部本質聯絡和規律性，是認識過程的高階階段[1] 。
思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及藉助於已有的知識和經驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特徵的反映[1] 。
形式化，抽象性，概括性，理論性。
思維的特點：
哲學思維方法指的是人們認識、改造客觀世界時所運用的具有哲學特徵的思維方法。它有四個主要特徵：第一，它是辯證性的思維方法。
辯證法是對現存事物肯定和理解中同時又包含對現存事物的否定理解，對任何事物都應一分為二的看待，反對片面性和絕對性。第二，它是批判性的思維方法。辯證法不崇拜任何東西，按其本質來說，它是批判的和革命的。
所以哲學的思維本質上就是一種不盲從權威的批判性的反思。第三，它是實踐第一的思維方法。它強調人的正確認識**於社會實踐，人對客觀規律的正確認識不可能一次完成，社會實踐發展了，人的思想認識就必須不斷前進，實踐是檢驗真理的唯一標準。
第四，它是超經驗的思維方法。它反對經驗主義，反對把實踐觀庸俗化，反對把過去的、一時成功的經驗作為絕對真理照搬套用，它以高度的抽象性、概括性、邏輯性，冷靜地審視客觀世界的事物和人類經驗中的一切行為。
總的來說，哲學思維方法不在於給人多少具體的知識，也不在於給人解決了多少具體的問題，它的根本作用在於給人提供了一種正確的理性思維模式，培養和鍛鍊人的思辨能力，從而使人們樹立正確的人生觀和價值觀，掌握認識世界、改造世界的正確方法，在社會實踐中產生出巨大的推動力。
計算思維的基本特徵有哪些
7樓：暴走少女
1、概念化，不是程式化
電腦科學不是計算機程式設計。像電腦科學家那樣去思維意味著遠不止能為計算機程式設計，還要求能夠在抽象的多個層次上思維。
2、根本的，不是刻板的技能
根本技能是每一個人為了在現代社會中發揮職能所必須掌握的。刻板技能意味著機械的重複。具有諷刺意味的是，當計算機像人類一樣思考之後，思維可就真的變成機械的了。
3、是人的，不是計算機的思維方式
計算思維是人類求解問題的一條途徑，但決非要使人類像計算機那樣地思考。計算機枯燥且沉悶，人類聰穎且富有想象力。是人類賦予計算機激情。
配置了計算裝置，我們就能用自己的智慧去解決那些在計算時代之前不敢嘗試的問題，實現「只有想不到，沒有做不到」的境界。
4、數學和工程思維的互補與融合
電腦科學在本質上源自數學思維，因為像所有的科學一樣，其形式化基礎建築於數學之上。電腦科學又從本質上源自工程思維。
因為我們建造的是能夠與實際世界互動的系統，基本計算裝置的限制迫使計算機學家必須計算性地思考，不能只是數學性地思考。構建虛擬世界的自由使我們能夠設計超越物理世界的各種系統。
5、是思想，不是人造物
不只是我們生產的軟體硬體等人造物將以物理形式到處呈現並時時刻刻觸及我們的生活，更重要的是還將有我們用以接近和求解問題、管理日常生活、與他人交流和互動的計算概念。
而且，面向所有的人，所有地方。當計算思維真正融入人類活動的整體以致不再表現為一種顯式之哲學的時候，它就將成為一種現實。
8樓：匿名使用者
1）概念化，不是程式化
電腦科學不是計算機程式設計。像電腦科學家那樣去思維意味著遠不止能為計算機程式設計，還要求能夠在抽象的多個層次上思維。
2）根本的，不是刻板的技能
根本技能是每一個人為了在現代社會中發揮職能所必須掌握的。刻板技能意味著機械的重複。具有諷刺意味的是，當計算機像人類一樣思考之後，思維可就真的變成機械的了。
3）是人的，不是計算機的思維方式
計算思維是人類求解問題的一條途徑，但決非要使人類像計算機那樣地思考。計算機枯燥且沉悶，人類聰穎且富有想象力。是人類賦予計算機激情。
配置了計算裝置，我們就能用自己的智慧去解決那些在計算時代之前不敢嘗試的問題，實現「只有想不到，沒有做不到」的境界。
4）數學和工程思維的互補與融合
電腦科學在本質上源自數學思維，因為像所有的科學一樣，其形式化基礎建築於數學之上。電腦科學又從本質上源自工程思維，因為我們建造的是能夠與實際世界互動的系統，基本計算裝置的限制迫使計算機學家必須計算性地思考，不能只是數學性地思考。構建虛擬世界的自由使我們能夠設計超越物理世界的各種系統。
5）是思想，不是人造物
不只是我們生產的軟體硬體等人造物將以物理形式到處呈現並時時刻刻觸及我們的生活，更重要的是還將有我們用以接近和求解問題、管理日常生活、與他人交流和互動的計算概念；而且，面向所有的人，所有地方。 當計算思維真正融入人類活動的整體以致不再表現為一種顯式之哲學的時候，它就將成為一種現實。
什麼是計算思維
9樓：你也敢配姓趙
計算思維
計算思維是運用電腦科學的基礎概念進行問題求解、系統設計、以及人類行為理解等涵蓋電腦科學之廣度的一系列思維活動。
10樓：小碼世界
計算思維是參與制定問題的思維過程，並且思考出解決方案，運用程式語言讓解決方案在計算機中得以表示，使得計算機可以有效地執行資訊。
計算思維是什麼，計算思維不是什麼
11樓：暴走少女
1、計算思維是人的，不是計算機的思維方式。
計算思維是人類求解問題的一條途徑，但決非要使人類像計算機那樣地思考。計算機枯燥且沉悶，人類聰穎且富有想象力。是人類賦予計算機激情。
配置了計算裝置，我們就能用自己的智慧去解決那些在計算時代之前不敢嘗試的問題，實現「只有想不到，沒有做不到」的境界。
2、計算思維是概念化，不是程式化。
電腦科學不是計算機程式設計。像電腦科學家那樣去思維意味著遠不止能為計算機程式設計，還要求能夠在抽象的多個層次上思維。
3、計算思維是思想，不是人造物。
不只是我們生產的軟體硬體等人造物將以物理形式到處呈現並時時刻刻觸及我們的生活，更重要的是還將有我們用以接近和求解問題、管理日常生活、與他人交流和互動的計算概念。
而且，面向所有的人，所有地方。當計算思維真正融入人類活動的整體以致不再表現為一種顯式之哲學的時候，它就將成為一種現實。
4、計算思維是根本的，不是刻板的技能。
根本技能是每一個人為了在現代社會中發揮職能所必須掌握的。刻板技能意味著機械的重複。具有諷刺意味的是，當計算機像人類一樣思考之後，思維可就真的變成機械的了。
如何在計算機教學中培養學員的計算思維能力
資訊科技課程從程式設計文化起源，經歷了30年的實踐後，開始圍繞以計算機為中心的機械計算討論教育價值。這看似迴歸計算機這一原點，但在認識高度上有本質的不同。程式設計文化 演算法思維 計算思維這三者至少在教學目標 教學內容 實現途徑三方面存在不同。程式設計文化是以掌握一種程式設計語言使用方法為基本目標，...
包容性思維的基本步驟是，包容性思維的5個基本步驟是？
所謂包容性思維的來過程經源歷了五個步驟 第bai一有疑難的情 境引發思維的du衝動 第二確zhi定疑難究竟在什麼 dao地方 第三提出解決問題的種種假設 第四推斷每個階段所含的結果，看哪個假設能解決這個困難 第五進行試驗 證實，駁斥或改正這個假設。在實際經驗的過程中，有的階段可以拼合，若干階段則歷程...
如何在數學計算教學中培養學生的批判性思維
1，多給bai學生布置一些易錯的題目 du2，因為平時有測試，自己可zhi以做一些dao錯誤的題目做成試版卷或者投影讓 權學生去挑錯 3，課堂上上課的時候可以經常性的故意在黑板上寫錯答案，等待學生去發現，事後要說明你的用意防止學生誤解老師水平等並且鼓勵性的表揚學生，並讓其他學生向勇於發現錯誤的學生作...