1樓：睡不醒的杯子
一、濃厚的學習興趣是良好
學風形成的前提
一個班級如果學風差，那麼班上學生必定缺乏學習興趣。
有的教師看到別的班學風良好，而本班卻是一團亂麻時又生氣又煩悶，他想盡力一下子轉變這種風氣，於是找學生談話。但談話前不做調查研究，不注意自己的言辭方式，採取批評、羞辱、甚至用一種簡單的辱罵措施。這樣不但是徒勞，而且使教師在學生心目中的地位發生根本的轉變，引起他們的逆反心理便與教師對著幹。
古人常說「親其師則信其道」，就是這個道理。因此，教育必須時時處處讓學生感受到的教師嚴厲，但不能讓學生感到嚴酷，要讓他們對教師又愛又敬，這樣教育的各項舉措才能得以事半功倍地實施。
針對學習時的種種問題，教師應當調查學生的實際情況並加以分析研究，弄清其原因，然後對症下藥，切不可操之過急。教師們需時刻提醒自己，學生缺少的是鼓勵，要明白賞識教育異常重要。一些學生由於受到教師的「冷落」而心灰意冷，他們的學習興趣提不起來，若任其發展則會產生厭學現象。
然而每個學總有其優點，教師要以敏銳的眼光洞察他們的閃光點，並予以獎勵，循循善誘，引導他們重新認識自己，不再自慚形穢，讓他們感覺到自己很重要。慢慢他們的學習態度會發生令人驚訝的轉變，會對學習充滿興趣。
二、有效的激勵機制是良好學風形成的保障
要引導全班學生在一定條件下形成良好的學習風氣，就要有一定的管理班級的技能和藝術，有效地調動學生學習的主動性、積極性，較好地完成學習任務。
（一）目標激勵
目標對個人的動機有一定的激勵作用，因此教師要讓每個學生都要樹立自己的學習目標。這個目標可以有學期目標、月目標、周目標，甚至每天都可以定一個目標。目標的制定切忌好高騖遠，是要通過學生的努力能達到的。
成績優秀的學生目標可以高一點，複雜一點，而學習較困難的學生目標可以定得低一點，簡單一點，這樣每個學生都能學有所獲，從學習中體驗到快樂。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館 （二）情感激勵
「感人心者，莫先乎情。」情感是人在社會生活中不可或缺的一部分，學生對教師對自己的態度尤為敏感，如果教師對學生能夠表現出由衷的喜歡和鼓勵，那麼學生對學習和處理事情的態度會大不相同，在生活和學習中也是自信的、積極的，遇到事情也會高興的面對，積極的解決；相反，一個遭教師厭棄的學生，則往往妄自菲薄，自暴自棄，消極無為，無毅力恆心，怕遭挫折。教師對學生髮自內心的感情，能夠影響學生，也能夠增加學生的學習動力，對學生的心理髮展影響也很大，對學生以後的個性和品格發展也很大。
教師滿懷熱情的期望往往會感染學生，使學生努力向上，這正是「皮格馬利翁效應」在教師中所起的作用。我們要以少數人的成功激勵多數人發奮，以名人事例激勵學生品端行正，戰勝挫折不幸，樹立正確的人生觀。
（三）榮譽激勵
在潛移默化中，讓每個學生樹立「班榮我榮，班恥我恥」的榮譽感。在學校舉辦的各種知識性競賽上推選相應的尖子生去參加比賽，為班級爭光，並積極宣傳，營造濃厚的學習氛圍。在班級也應開展各種評比活動，讓班上的學生在為班級爭取榮譽的同時，也能為自己爭得榮譽。
當然，施行激勵機制教育學生也要把握一個度，過分了會適得其反。人們常說「糖好吃，吃多了對身體也有害」，如果一味濫用，盲目使用，會遷就某些學生的惡習。這就要求教師因人而異、因人施教、掌握分寸、適可而止。
三、好的班幹部組織為良好學風的營造添磚加瓦
努力培養班幹部的好學、踏實、務實、嚴謹和大公無私的精神。在學習生活中，能夠積極主動的幫助有困難的同學，有一定的組織協作能力，能夠組織一些小的活動，保持積極向上的好習慣，並以此來感染身邊的同學。遇到問題會組織討論，能各抒己見，調整好思維方式。
在這些班幹部的帶領下，班級呈現一種勤奮務實、互助團結的景象。有這樣一群班幹部，整個班級會有一種強大的凝聚力和向心力。
四、融洽的師生關係為良好的學風注入活力
很喜歡我國偉大的教育家陶行知先生的一句話：「捧著一顆心來，不帶半根草去。」他告訴我們：
要對得起自己的良知，對得起學習知識的學生，對得起家長們的殷切期盼。發自內心的對待學生，同時這種感情也能讓學生感受到，這需要教師用心努力，用心表達。這種感情不是虛偽的表面作秀，是發自內心的對學生、對家長的尊重。
良好的學習氛圍和良好的學習環境，才能使學生更好的投入到學習中去。教師給學生樹立怎麼樣的形象，也影響學生以後的成長和發展。教師樹立平等的思想，與學生一起探知、一起學習，只有這樣才能做學生的益友。
教師要尊重學生、善待學生，為學生排憂解難，只有這樣，學生對教師的濃厚感情才會化成對學習的熱情。
總之，要營造良好的學風，不是一朝一夕之事，不是一言一行之功，但教師必須注重一朝一夕，一言一行、一點一滴的教育。「工欲善其事，必先利其器」，一旦在班級形成良好的學風，教師的各項教學工作都能得心應手、事半功倍。
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