中學生學習心理的個體特點表現在哪些方面

2021-04-18 20:55:32 字數 2464 閱讀 4710

1樓:月似當時

(1)智力型別差異,指學生在知覺、記憶、語言和思維方面的差異;

(2)智力發展水平的差異,即一般能力差異,指個體之間或個體內部智力水平高低不同的程度;

(3)智力表現早晚的差異,指智力的成熟有早晚之分,有些人早慧,有些人智力發展得較晚;

(4)智力的性別差異,即智力在性別上差異不明顯,但在智力分佈上有顯著區別。

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兒童從出生到成熟的各個年齡階段,智力的發展是一個連續的、按一定順序發展的過程,發展的順序是確定的,但每一發展階段的發展速度並不完全相同,不同個體的各階段的發展速度也不相同。

如作為智力核心成分的思維能力, 就是按感知運動思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序發展的。人的認識能力在11、12歲以前發展較快,以後較慢,到20歲左右達到高峰,隨後又保持這個高峰,35歲以後開始緩慢下降。

高階機能發展的標誌主要是:

(1)心理活動的隨意性;

(2)心理活動的概括──抽象性;

(3)心理活動的個性化;

(4)各種心理機能之間關係發生變化,並重新組合,形成高階的心理結構。如3歲前的知覺在兒童意識系統中佔優勢,思維帶有直覺性。

學前期記憶處於兒童意識的中心,兒童的思維由直覺行動思維向具體形象思維過渡。學齡期學生學會運用思維來解決記憶任務,逐漸產生了抽象邏輯思維等。

2樓:力比多學院

這個是普心的概念,網上有個100分鐘搞定普通心理學有系統的講解,建議結合例子來記憶,這樣理解深刻,掌握更透徹,或者看看彭聃齡老師《普通心理學》解釋:

個體差異,是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的互動影響,使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此不同的現象。主要表現在以下四方面:

(1)發展水平的差異 能力有高低的差異。大致說來,能力在全人口中的表現為正態分佈;兩頭小,中間大。以智力為例,智力的高度發展叫智力超常或天才;低於一般人的水平叫智力低下或智力落後;中間分成不同的層次。

(2)表現早晚的差異 人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱,年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。

這種情況古今中外,各國都有。在**、繪畫、藝術領域,這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。

這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力,但到中年才嶄露頭腳,表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。

可見,並不是取得重大成就的人,智力都是早熟的。

(3)結構的差異 能力有各種各樣的成分,它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合,構成了結構上的差異。例如,有人長於想像,有人長於記憶,有人長於思維等。

不同能力的結合,也使人們互相區別開來。例如,在**能力方面,有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力,而節奏感較差;而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感,而曲調感差。

(4)性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現,男女在一般智力因素上沒有性別差異。

3樓:匿名使用者

個體差異,是指個體在成長過程中因受遺傳與環境的互動影響,使不同個體之間在身心特徵上所顯示的彼此不同的現象。主要表現在以下四方面:

(1)發展水平的差異 能力有高低的差異。大致說來,能力在全人口中的表現為正態分佈;兩頭小,中間大。以智力為例,智力的高度發展叫智力超常或天才;低於一般人的水平叫智力低下或智力落後;中間分成不同的層次。

(2)表現早晚的差異 人的能力的充分發揮有早有晚。有些人的能力表現較旱,年輕時就顯露出卓越的才華。這叫「人才早熟」。

這種情況古今中外,各國都有。在**、繪畫、藝術領域,這種情況尤為常見。另一種情況叫做「大器晚成」。

這指智力的充分發展在較晚的年齡才表現出來。這些人在年輕時並未顯示出眾的能力,但到中年才嶄露頭腳,表現出驚人的才智。這種情況在科學和政治生活舞臺上屢見不鮮。

可見,並不是取得重大成就的人,智力都是早熟的。

(3)結構的差異 能力有各種各樣的成分,它們可以按不同的方式結合起來。由於能力的不同結合,構成了結構上的差異。例如,有人長於想像,有人長於記憶,有人長於思維等。

不同能力的結合,也使人們互相區別開來。例如,在**能力方面,有人有高度發展的曲調感和聽覺表象能力,而節奏感較差;而另一人有較好的聽覺表象能力和強烈的節奏感,而曲調感差。

(4)性別的差異 20世紀30年代的許多研究發現,男女在一般智力因素上沒有性別差異。

智力發展的個體差異表現在哪些方面?

4樓:

個體差異:智力型別、智力發展水平、智力表現早晚 群體差異:性別、年齡、種族

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