1樓：_丶t丶某鑫丶
讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。停頓有兩種：一是句間停頓，就是根據標點符號來確定句與句之間停頓的長短，語調的抑揚；一是句中短暫停頓，它是以詞或片語為單位，根據句子成分之間的內在關係來劃分的語氣停頓。
正確地進行句中停頓，是以把握句子裡的詞意和語法結構為前提的，因此解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結合緊密的文字，看成一個「意義單位」，「單位」與「單位」之間往往需要一定的停頓；在分析語法結構時可先抓動詞，把跟動詞有關的前後各詞聯絡起來，觀察句子的整體，往前找主語，往後賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結構，依此確定句中停頓。
確定節中停頓有以下幾種方法：
一、句首語助詞、關聯詞後面應有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段，如「至」、「夫」、「若夫」、「蓋」、「故」、「惟」等，誦讀應稍加停頓，不能和後面的文字連線。
二、古代是兩個單音詞，而現代漢語中是一個複音詞的，要分開讀。如：
①故天將大任於/是人也。②可/以一戰。
三、根據語言順序來停頓，即按照「主語—謂語—賓語」、「狀語—謂語」、「動詞—補語」來停頓，也就是說，在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。②永之人/爭/奔走焉。
四、充當狀語的名詞和中心詞之間應連讀。若分開讀，就錯將狀語當成了主語，改變了句子的意思。如：
①其一犬/坐於前。（應為「其一/犬坐/於前」。）
五、停頓應體現句子結構分原貌。如：
①望晚/日照/城郭（句中「望晚」是「向晚」意，即接近黃昏之時，原句是主謂結構，如讀成「望/晚日/照城郭」，就讀出了另一種理解。）
②瞻餘馬首/可也。
六、節奏停頓要體現出省略成分。如:
①一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。
七、對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解否則易導致朗讀停頓錯誤。如：
①虞山/王毅叔遠甫/刻。（「虞山」是山名，「王毅叔遠」，姓王名毅字叔遠，「甫」，古代對男子的美稱。）
八、「也」用在句中揭示停頓，朗讀時在其後停頓。如：
①餘聞之也/久矣。
2樓：sg鷹
（一）排比句要採用階梯式朗讀方法，由低到高的聲調去讀；
（二）形容詞要加重語氣去讀；
（三）標點符號中的逗號停頓時間較短，句子後面是省略號的。不但要輕讀而且停頓時間要長。
照樣子，用「／」將下面的一段文言文標出正確的朗讀停頓，並用自己的話寫出畫橫線句子的意思。 楚人／
3樓：江湖做任務
楚人／有鬻／盾與矛者，譽之曰：「吾盾之堅，物／莫能陷也。」又譽其矛／曰：「吾矛之利，於物／無不陷也。」
釋義：①我的盾非常堅固，沒有什麼東西能穿透（或我的盾堅固得很，什麼東西都穿不透）。
②我的矛特別鋒利，對於物體沒有不能穿透的（或我的矛鋒利得很，什麼東西都穿得透）。
文言文 正確，流利地朗讀文言文，用 / 標出停頓，用 · 表示重音。 求答案！
4樓：眸子裡淡紫的瞳
楚人/有鬻盾與矛/者，譽/之曰：「 吾盾/之堅 ， 物莫/能陷也 。」又譽/其矛曰：
「 吾矛/之利 ， 於物無/不陷也 。」或曰：「以子/之矛，陷子/之盾，何如 ？
」 其人/弗能/應也 。
應該是這樣吧。
古文如何劃分節奏
5樓：他鄉_故知
一、根據句子的結構成分按照「主/謂/賓」的原則進行劃分
第一步，我們必須先分析這個句子各成分間的關係，理出這個句子的主幹，明白主語、謂語、賓語各是什麼。第二步就是按照主語與謂語之間停頓，謂語與賓語之間停頓的原則進行劃分，這樣一個句子最明顯的朗讀節奏就劃分出來了。
例：臣誠知不如徐公美。——《鄒忌諷齊王納諫》（句意：我確實知道沒有徐公俊美。）
分析：句子的主語就是「臣」，謂語就是「知」，「不如徐公美」就是「知」的內容，作「知」的賓語，按照主謂賓各成分間停頓的原則，這句話的朗讀停頓就是「臣/誠知/不如徐公美」。
二、按照「動賓/動賓」的形式劃分
有些句子有主語、謂語、賓語，組成了主謂結構，但有些句子沒有主謂結構怎麼辦？不急，那就再分析，採用第二種「動賓/動賓」的方法進行劃分。
例：率妻子邑人來此絕境。——《桃花源記》（句意：領著妻子兒女和鄉鄰們來到這個與世人隔絕的地方0
分析：「率」是「率領」的意思，是動詞，「妻子邑人」是「率領」的內容，作「率領」的賓語，「率妻子邑人」就是動賓結構。「來」是動詞，「此絕境」是來的地方，是「來」的賓語，這也是動賓結構。
綜合全句來看，這個句子由兩個動賓結構組成，所以這句話的朗讀停頓就是「率妻子邑人/來此絕境」。
三、按照「而前則前」的原則劃分
除了主謂結構的句子，動賓結構的句子外，還有一些表示意思轉折的句子，就可以採用第三種劃分朗讀節奏的方法：按照「而前則前」的原則進行劃分。
例：由是則可以闢患而有不為也。——《魚我所欲也》（句意：憑藉這種方法可以躲避禍患，但是有的人就不用。）
分析：「由是」領起下文「則可以闢患而有不為也」，「則」領起「可以闢患」，「而」領起「有不為也」，按照「而前則前」的原則，這句話的朗讀停頓就是「由是/則可以闢患/而有不為也。」
四、憑藉語感，根據句意進行劃分
還有些句子，以上三種方法都不可劃分，那就只好採用憑藉語感、根據句意的方法進行劃分了。
例：人恆過然後能改。——《生於憂患，死於安樂》（句意：人常常犯錯，但在這之後能夠改正）
分析：它的意思是「人常常犯錯，但在這之後能夠改正」，中間出現了語氣的停頓，有了在說話時的歇氣、換氣，所以停頓也就自然明瞭，「人恆過/然後能改」。
6樓：文以立仁
劃分節奏不要以某一個字為標誌，這樣反而將很簡單的事情越弄越複雜。
以「而」為例，就有三種情況：
1、做連詞時，它一般跟著被它連線的內容在一起，在「/」斜線的後面，起修飾作用時，相當於現代漢語的「地」，如「吾恂恂而起」（我小心翼翼地站起來），這時候，它的前後都不能劃開。
2、作動詞時，一般不能劃開，如「軍驚而壞都舍。」
3、作助詞時，如果是結構助詞，相當於「的」，前後都不能劃；作語氣助詞，可能在斜線的前面，也可能在後面。如：為仁由己/而由人乎哉||已而已而/今之從政者殆而
你可能發現，我說了這麼多等於什麼都沒說。由於字詞的用法不同，句法功能也不同，不能作為劃節奏的標誌。
7樓：雲山霧海
劃分文言文句子的朗讀節奏的方法：
1、句首發語詞、關聯詞語後面要有停頓。文言文中有些虛詞放在句子的開頭，起強調語氣或領取全句乃至全段的作用。
例如：「夫」、「蓋」、「故」、「惟」、「至若」、「若夫」、「誠宜」等，在這些詞語後面應稍作停頓。
例如： 夫/環而攻之；蓋/簡桃核修狹者為之；故/有所覽輒省記
2、文言文中連在一起的兩個單音節詞，朗讀時必須分開，而不能讀成雙音合成詞。
例如：可/以一戰；中/間力拉崩倒之聲；故天將降大任於/是人也
3、根據語言順序來處理停頓，即主謂之間應停頓，動賓之間應停頓。
例如：佳木/秀而繁陰；問/今是何世；刻/唐賢今人詩賦於其上
4、充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。
例如：其一/犬坐/於前；山行/六七裡
5、朗讀停頓要體現出省略成份，不能把成份省略當作沒有省略來讀。
例如： 一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭
6、利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。
例如：醫之好治不病/以為功；居廟堂之高/則憂其民
7、並列短語間要停頓。
例如：山餚/野蔌； 有良田/美池/桑竹之屬
8、不能停頓的情況：
偏正短語：例如：而/鄉鄰之生/日蹙
介賓短語：例如：不足/為外人/道也；生/於憂患；其/如土石何
9、對文言文中的國名、年號、官職、史實、地名要了解清楚，切不可破讀。
例如：虞山/王毅/叔遠甫/刻
10、詩句節拍間要停頓。古詩的朗讀有其規律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節停頓。
例如：幾處/早鶯/爭/暖樹 ；天門/中斷/楚江/開
也可以按意義單位停頓：例如：幾處早鶯/爭暖樹；天門中斷/楚江開
8樓：苡湉
之 乎 者 也是劃分的標誌
如何學好文言文
9樓：沒有星座的獅子
有點多 哦 ，挑重點
一、學習文言文，最應該下功夫的是文言字詞、句式等方面的知識，只有積累了一定的文言知識，才可能順利地閱讀文言文。
1.重視預習，學會自學
課前一定要藉助註釋自己逐字逐句去翻譯，不要坐等老師來講解。預習時注意找出疑難字句提交課堂討論，向老師、同學請教。對重點字詞要進行歸類認識，突出重點，突破難點。
有相當多的文言實詞是一詞多義、一詞多用的，我們要善於記憶、比較、歸納、整理，把「字詞」學「活」。
2.遵循「字不離句」的原則去理解、體會
不管是實詞還是虛詞，其意義、用法總是在具體的語言環境中顯示出來的，積累文言字詞不要死記硬背，而應結合「語境」去揣摩。
3.要牢牢記住主要文言句式
主要文言句式有五種：判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句，每種又有幾種不同形式，記住形式，便於識記和理解。
二、語文教材強調文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓學生通過多讀多背來掌握文言知識，理解文意，培養語言感悟能力。誦讀可分四步進行：
1.藉助註釋，粗讀課文
預習時完成粗讀任務。粗讀的首要任務是疏通文字，然後在此基礎上感知課文，從整體上初步地把握課文結構。結合註釋，根據上下文讀兩三遍，再連猜帶蒙，對課文內容應該能瞭解六七成了。
粗讀中要畫出疑難詞句，以備在課堂上提交討論。
2.質疑、解難、細讀課文
通過課內細讀，要能準確地正音、正形、斷句，要解決粗讀中遇到的疑難問題，要對文章結構進行分析。要增進對文章內容的理解。
3.深入領會，精讀課文
精讀時要力求讀出語氣、語調和節奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
4.鑑賞評價，熟讀課文
這一步主要靠課後同學們主動進行。要熟讀成誦，要強化文言字詞的學習效果，深化對課文內容、結構的理解。要有意識地提高自己的文學鑑賞、評價能力。
10樓：嘴角__上揚
我剛學習文言文的時候也想知道這個問題，但現在才知道，我以我自身的經歷和你說吧！
首先你可以買一本全解，要懂得全文的意思，以及每個詞的意思，最後像是學習英語一樣、每個翻譯成漢語的句子都能一字不差的背下來，然後再對照成文言文，還要多讀多寫。特別是寫，一定·······
我就是這樣學的，希望對你有幫助。
現代文翻譯成文言文
造價員張守中以病乞休進上疏 夏偉燁公惠鑑 守中不才 以駑鈍之資 仗馬之性 受知於公 迄今年餘矣 每念公等 不以粗才 諄諄教誨 言猶在耳 中豈忘心 惠及妻孥 皆沐恩德 敢不一日念及 然餘少即體弱 今更甚也 盜汗暈厥 體冷手冰 常恐有不忍言之事 且恐罹誤 至壞公事 傷公等之明 則餘之罪甚矣 強調下 這裡...
現代文言文閱讀含答案，求發高考現代文閱讀和文言文閱讀的習題打包，要有答案的。 謝謝
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語文很差，考試一般是現代文文言文閱讀古詩文丟分，考試也就80分左右，本人高一，有什麼方法提高？有什
可以看看600分考點700分考法 語文看底子的，現代文就靠理解能力順著出題思路走，文言文和古詩你就得背啊，不背看啥都沒用，個人覺得現代文是白給的題目啊 努力背吧，肯定有效果的 我之前的文言文也不是很好。然後我就買文言文的題來練，這個時候你不要太重題的正確與否，而是要重在通篇翻譯上。本人高三畢業生，語...