1樓：不知世界從何來
1、誤差與偏差之間的聯絡是：誤差計量或測定中的誤差是指測定結果與真實結果之間的差值。而偏差是指個別測定值與測定的平均值之差，它可以用來衡量測定結果的精密度高低。
兩者區別是：誤差越小對實驗的準確度提升的幫助越大，但偏差對實驗結果不一定有害，儘管一個有偏取樣會難以分析或引起不準確甚至錯誤的推斷，但是有偏估計在某些情況下也有一些好的特性，例如較小的方差。
2、準確度與精密度之間的聯絡是：準確度是由系統誤差和隨機誤差所決定的，它反映結果的可靠性。而精密度是由隨機誤差所決定的，它代表方法的穩定性和重現性。
在檢測過程中，有以下關係：
1、準確度高，則精密度就一定高
2、雖然有很高的精密度，但並不能說明實驗的準確度很高。
3、精密度是保證準確度的前提。
1、準確度與誤差
準確度：分析結果的準確度是指測定值與「真實值」相符合的程度，測定值與「真實值」越接近，說明準確度越高。
用誤差表示：絕對誤差=測定值–真實值
相對誤差：絕對誤差在真實值中所佔的百分率
絕對誤差的數值並不能正確表達測定結果的準確度。
2、精度度與偏差
精密度：在相同條件下，多次重複測定結果彼此相接近的程度叫精密度。
用偏差來表示：偏差是將個別測定結果與幾次測定結果的平均值進行比較所得的數值。
個別測定值與幾次分析結果平均值的差值稱為絕對偏差。
相對偏差：絕對偏差在平均平均所佔的百分率。
2樓：淵源
準確度是指測量值與真實值之間的差異大小，
準確度越高，則測量值和真實值之間的差異就越小。
精密度是指多次平行測量的測量值之間的接近程度，精密度越高，則多次平行測量的測量值之間就越接近。
二者之間的關係是：
1、準確度高，則精密度就一定高
2、精密度高，準確度卻不一定高
3、精密度是保證準確度的前提
準確度和精密度有什麼關係？
3樓：南北
1.準確度是指分析和測量結果與「真值」之間的接近程度。準確度是以誤差大小表示版的。
2.精密度是指權
多次測定結果互相接近的程度，通常用偏差（算術平均偏差或標準偏差）來表示的。
3.準確度是由系統誤差與偶然誤差來決定，而精密度是由偶然誤差所決定。
4.在分析過程中，準確度高，一定需要精密度高，但精密度高，卻不一定準確度高，因此精密度是保證準確度的先決條件。
準確度指在一定實驗條件下多次測定的平均值與真值相符合的程度，以誤差來表示，它用來表示系統誤差的大小。
在實際工作中，通常用標準物質或標準方法進行對照試驗，在無標準物質或標準方法時，常用加入被測定組分的純物質進行**試驗來估計和確定準確度。
精密度是表示測量的再現性，是保證準確度的先決條件，但是高的精密度不一定能保證高的準確度。
好的精密度是保證獲得良好準確度的先決條件，一般說來，測量精密度不好，就不可能有良好的準確度。
4樓：清風羽箭
1、要使準確度高必須要求精密度高。
2、精密
度高的準確度不一定高，因為可能在測內
定中存在系統誤差。容
3、準確度高的精密度一定高。
準確度是指測量值與真實值之間的差異大小，準確度越高，則測量值與真實值之間的差異就越小，精密度是指多次平行測量的測量值之間的接近程度，精密度越高，則多次平行測量的測量值之間就越接近。
5樓：全球少女的夢丶
準確度是指
分析和bai測量結du果與「真值」
zhi之間的接近程度。準確度dao是以誤差大小表專示的。精密度是指多次屬測定結果互相接近的程度，通常用偏差（算術平均偏差或標準偏差）來表示的。
準確度是由系統誤差與偶然誤差來決定，而精密度是由偶然誤差所決定。
在分析過程中，準確度高，一定需要精密度高，但精密度高，卻不一定準確度高，因此精密度是保證準確度的先決條件。
6樓：匿名使用者
準確度一個資料的準確程度；精密度一個產品的精密程度
7樓：匿名使用者
精確度和精密度，二者既有聯絡又有區精別精密度比精確度更加準確
誤差和偏差的區別？要權威的！能夠拯救世界哦。從計量角度說
誤差是指該器具允許的誤差範圍，偏差是指使用一定的檢測方法得到的檢測值與名義值的差別 我覺得誤差是指的在製造時因加工 機械 能力不足所造成的它天生的一個特性，而偏差可該是在使用中的不當造成的。兩個差的 不一樣的嘛。誤差可以避免，偏差不可避免。正偏差與負偏差 正偏差比規定值大 負偏差比規定值小 7.6u...
千分尺不準確了，怎麼調節 偏差大於30S的
我曾經答過的，看對你有沒有幫助 1 一般不對零的調整很簡單 用自帶的 鉤匙 直接扳動尺身使其對零就可以了。2 當偏差較大時，拆出活動套尺 一直向後旋就可旋出 然後擰出後面棘輪螺絲，取出棘爪等，再鬆開用來固定棘爪的螺桿 鬆出一兩圈就可以了 用套筒作過渡 頂到座底 用力敲擊，將測量螺桿與套尺用離 是錐度...
簡述古代教育與近代教育特點,簡述古代教育與近代教育特點
傳統文化的 抄影響,襲我國古代教育思想具有重政治和重倫理兩大特徵,形成了政治倫理化和倫理政治化的文化特質。自漢代 獨尊儒術 以來,以社會為本位的儒家教育觀成為佔統治地位的主流思想,而以道家為主要代表的非主流教育思想,則倡導以個人為本位,它打破了主流思想一統天下的僵化局面,促進了教育思想的發展。近代以...