1樓：熱愛健康生活的小米兔
《繁星》是當代作家巴金於2023年1月創作的一篇散文，此文通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。
全文只有六百字，按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”描寫，寫了“我”在不同時期、不同地點**繁星的情景，作者對繁星觀察的細緻，描繪得真切。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
擴充套件資料
《繁星》此文是作者赴法留學途中所作。一個年輕的學生離開了祖國和家鄉，對海行所見，旅途風光，多麼急切地希望告訴他的親人。文中描寫了海輪上看星空的情形，並聯絡到過去看星空的狀況，表達了作者對星空、繁星的熱愛，對美好生活的嚮往。
同時，此文雖然集中描寫了自然景色，但是作者並不是為描寫而描寫，在這裡，寫景是一種抒情的手段。巴金當時很年輕，離開了祖國和親人，到遙遠的法國去。通過寫景抒發了那淡淡的離情。
當時的心情，正如他給他哥哥的信上說：“我雖然知道我們的心不會被那無邊的海洋所隔斷，但是現在我的心確實是寂寞得很！冷得很！
望你們送點火來罷。”那種離情，那種寂寞獨的感覺，在面對繁星的大洋上，會很自然地湧上心頭。
“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。”這是寫當時的感覺，實則曲折地表現了那種寂寞的感情。
2樓：祁桂蘭過丙
課文首先描寫“我”最愛看繁星,回憶從前在家鄉夜晚星天與感受.接著回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情感和感受.最後描寫“我”在海上**繁星的情景和感受.
從此,我們能感悟到作者的童心、童趣,對大自然的熱愛和對美好生活的嚮往.
3樓：巢曉絲
主要講了：我愛繁星。
繁星這篇課文主要寫什麼？
4樓：紅河溪
《繁星》是當代作家巴金於2023年1月創作的一篇散文。
此文通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞"繁星"描寫，狀寫了"我"在不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了"我"由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。
5樓：劉堅琴
主要講了在二個地方看星天(南京、海上)表達了作者對星天的喜愛。
繁星這篇課文主要內容寫的什麼
6樓：魔法名字不顯示
繁星這篇課文主要內
容寫的什麼
7樓：紅河溪
《繁星》是當代作家巴金於2023年1月創作的一篇散文。
此文通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。 課文按照時間順序，緊緊圍繞"繁星"描寫，狀寫了"我"在不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了"我"由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。
8樓：林縈
通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感
9樓：武全
巴金散文《繁星》：描寫了作者三次看繁星的經歷和感受,隨著年齡和閱歷的增長,他對星空的觀察和感知逐步深入精微.文章蘊含作者的童心、童趣,對大自然的熱愛、親近,對美好生活的嚮往,對故鄉、祖國的依戀,去國懷鄉的孤心和憂情.
10樓：4號陽光
《繁星》通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。
繁星這篇課主要文抒發了作者什麼的感受
11樓：魔法名字不顯示
繁星這篇課主要文抒發了：
作者對星空、繁星(即大自然)的熱愛之情,對美好生活的嚮往的感受
《繁星》是當代作家巴金於2023年1月創作的一篇散文。此文通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。
12樓：匿名使用者
這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠歎完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠懇深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。
13樓：匿名使用者
表達了作者熱愛大自然的感情
繁星這篇課文表達上有什麼特色
14樓：匿名使用者
1．中心意思
本文緊緊圍繞“繁星”描寫，狀寫了“我”不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了“我”由此產生熱愛自然《嚮往美好生活的感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
2．內容簡析
本文圍繞看繁星，依次寫了“從前”“三年前”，“如今”，“有一夜”四個片段，表達了作者酷愛星天的深切感受。
首先，描寫“我”最愛看繁星，回憶了從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。首句“我愛月夜，但我也愛星天”，表露了作者對大自然的熱愛之情，也為第二句引出“我最愛看天上密密麻麻的繁星”做了鋪墊。第三句狀寫“我”望星天時的感受，“我就會忘記一切，彷彿回到了母親的懷裡似的”為全文定下了感情基調。
接著回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。前兩句描寫**星天的寧靜環境：靜寂的夜，一片菜園，星群密佈的藍天。
後兩句描寫**星天的感受：由點點星光覺得光明無處不在，把認讀星星當成交友敘談。
最後，描寫“我”在海上**繁星的情景和感受。
第三段是全文的重點，狀寫“我”每晚在美的環境中**繁星所產生的種種美的感受。這一段文字按照“仰望一欲睡一沉睡”的思路漸次，前面四句寫“仰望”，第五至第八句寫“欲睡”，第九和第十句寫“沉睡”。
第四段寫“我”在別人的指點下認識了狀如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第三段是從面上泛寫海上看繁星，那麼，第四段就是從點上特寫海上看星座。
3．結構分析
第一部分（第1段），描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段），回憶“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。
第三部分（第3～4段），描寫“我”在海上**繁星的情景和感受。
《寫作特色
1．由實到虛，虛實結合，是本文寫作上顯著的特點。
作者描寫的物件，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想像。例如第三段，共10句話，前三句主要寫海上每晚**繁星的夜景，為後面寫作者的感受張本。從第四句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：
星空越來越低，星星越來越近，它們正對“我”友好地眨眼，同“我”小聲地說話，於是，我回到了童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷裡，微笑著，沉睡著……從這些描寫中我們可以感受到作者的童心《童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
2．運用了比喻《擬人和排比的修辭手法。
比喻：如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比做“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
擬人：如“我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話”。在作者眼裡，天上那許多認識的星星都有眼睛《有嘴巴《有思想，它們走進“我”，同“我”交談。
這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。
排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。依次從觸覺《聽覺和幻覺的角度寫海上之夜令“我”產生的種種美感。
它們由表及裡，由淺及深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美《靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
謝謝採納拜託了
巴金的繁星的主要內容與段意!!!急急急
15樓：匿名使用者
此文通過對星空、繁星的細緻描寫，表達了作者對美好生活的熱愛和嚮往，同時作者也通過寫景抒發了淡淡的離情。全文語言雋永清麗，耐人尋味，讀著這樣的文字，感到很親切，很自然，令人產生身臨其境之感。
作品中三次寫繁星，由於主觀條件（年齡、閱歷、心情）和客觀條件（時間、地點、氛圍）的不同，表現出的意境和感受就不同。
課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回到母親懷裡的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所不在。
第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種設想，又有淡淡的鄉愁，不由又回憶起童年來了。
16樓：阿布次
1、主題全解
課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點**繁星的情景，抒寫了“我”由此產生的種種感受，給人以豐富的聯想和美的享受。
2、結構全解
全文按時間順序以情感為線索柯可分為三個部分。
第一部分（1）：描寫“我”最能愛看繁星，回憶從前在家鄉夜晚星天的情景和感受。
第二部分（2）：回憶“我”三年前在南京讀書時看繁星的情景和感受。
第三部分（3—4）：描寫“我”在海上**繁星的情景和感受。
3、寫法全解
（1）由實到虛，虛實結合。課文描寫的物件，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產生的聯想和想像。可指導學生分別找出這兩類描寫物件，體會它們之間內在的聯絡，由此體悟作者種種奇妙的感受的真切和精妙。
例如第3段，共10句，前三句主要寫海上每晚**繁星的夜景，為後面寫作者的感受張本。從第4句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產生的種種奇妙的感受：星空越來越低，星星越來越近，它們正對“我”友好地眨眼，同“我”小聲地說話，於是，我回到童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷裡，微笑著，沉睡著……從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的嚮往。
（2）課文運用了比喻、擬人和排比等修辭手法。比喻，如“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見遠螢火蟲在我的周圍飛舞”。將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。
十分生動形象，富有情趣。擬人，如“我望著那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話”。在作者的眼裡，天上那許多的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。
這樣寫，將“我”與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產生無窮的遐想。排比：如“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的”。
依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感。它們由表及裡，由淺入深，一氣呵成，充分渲染上了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
4、難點全解
（1）**作者看繁星、談感受的觀察和認識的過程。
作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸漸細微深切。如對夜晚的觀感、對星天的認知，詳見下表。
時間地點
對夜晚的觀感
對星天的認知
從前家鄉
密密麻麻的繁星
三年前南京
看見一個靜寂的夜
星群密佈的藍天；認得一些星星
如今每晚
海上夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的
深藍色的天空裡懸著無數半明半昧的星；把它們認得很熟了；許多認識的星
有一夜海上
看清楚了那個天上的巨人；那個巨人還在跑呢！
(2)關於“沉睡著”和“覺得”是否有矛盾。
課文第3段未必說：“在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現在睡在母親的懷裡了。
”前一句寫“沉睡著”，後一句又寫“我”“覺得……”這樣寫看起來有矛盾，其實並不衝突。前一句寫“我”“沉睡著”，說的是“我”睡的神態：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著；後一句寫“我”“覺得……”是講“我”把自己當做一個小孩子睡在母親的懷裡，感到無比舒心、安詳和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。
這樣寫，由果到因，因果相映，既富有情趣，又啟人遐思。
（3）關於怎樣理解“那個巨人還在跑”。
課文末句說“看，那個巨人還在跑呢！”句中的“那個巨人”指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。“還在跑”在這裡有兩個方面的意思，一是說那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是說因為前文提到“船在動，星也在動”，所以使人覺得“那個巨人”在跑。
《賣火柴的小女孩》這篇課文主要講什麼
課文記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死在街頭的悲慘故事，揭露了資本主義社會的罪惡，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。將一個女孩在冰冷的冬天在外面賣火柴，抵制不住寒冷的小女孩最終點燃了火柴來溫暖自己，在富人們幸福的坐在家裡吃著年夜飯的時候，小女孩最後凍死在了街頭。回答親親，我是lucky老師，很...
《清貧》這篇課文主要講了一件什麼事
清貧 這篇課文主要講 被俘時兩個國民黨士兵搜身而一無所獲後，坦蕩地表白矜持不苟 廉潔奉公是共產黨員的美德。指出清貧 潔白 樸素是革命者戰無不勝的力量源泉。課文清貧的題材是 一切都已成為歷史 成為傳說。而我將離開風陵渡，試圖忘卻什麼，卻惦記什麼？未知來日，我是否還有緣重臨這古老的渡口？萬般無奈地回眸，...
第十九課雲雀的心願這篇課文主要講了什麼
雲雀的心願 主要內容 雲雀的心願 是一篇童話故事，全文以擬人化 的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，在旅程中經過沙漠 大河上空以及最後回到森林後的所見 所聞 所言，從中感受到砍伐森林的危害和保護森林的重要性，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心願。這是蘇教版小學語文四年級下冊第六單元的一篇課文。擴充套件...