學生髮散思維的特點，中學生髮散思維的特點

1樓：胡君與子彈琴

學生髮散思維的特點：灶配

發散思維的特點：流暢性、變通性、獨特性。

1、流暢性：流暢性就是觀念的自由發揮。指在儘可能短的時間內生成並表達出儘可能多的思維觀念以及較快地適應、消化新的思想概念。

機智與流暢性密切相關。流暢性反映的是發散思維的速度和數量特徵。

2、變通性：變通性就是克服人們頭腦中某種自己設定的僵化的思維框架，按照某一新的方辯鬥向來思索問題的過程。變通性需要藉助橫向類比、跨域轉化、觸類旁通，使發散思維沿著不同的方面和方向擴散，表現出極其豐富的多樣性和多面性。

3、獨特性：獨特性指人們在發散思維中做出不同尋常的異於他人的新奇反應的能力。獨特性是發散思維的最高目標。

培養髮散性思維。

1、打破常規、弱化思維定勢是培養學生創造力的前提。法國隱灶指生物學家貝爾納說過：妨礙學習的最大障礙，並不是未知的東西，而是已知的東西。

2.發揮想象力。德國著名的哲學家黑格爾說過：「創造性思維需要有豐富的想象」。

2樓：網友

學生髮散思維的特點如下：

流暢性：流暢性說白了就是我們所說的自由發揮。含義是在儘可能短的時間裡面生成並且表達出儘可能多的思維觀念，對於這種思維觀念是可以儘快的適應並且加以消化。

流暢性也是反映我們發散思維的速度和數量特徵。所以也是屬於發散性思維的特徵。

變通性：變通性其實就是我們需要去打破常規。一般情況下，我們的思維會進入到自己設定的思維框架之中，所以變通性就是要求我們去打破這一常規。

讓我們或答判按照新的方向去思索問題的過程。所以變通性也是我們發散思維的乙個特徵。

獨特性：獨特性就是我們在發散思維中的一些不同尋常的反應能力。這種獨特性最大的特點應該就是不同尋常，也是提起他人興趣的乙個點。

獨特性是屬於發散思維中的最高目標舉棗。所以獨特性也是發散思維的特徵。

發散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現的一種擴散狀態的思維模式。它表現為思維視野廣闊，思維呈現出多維發散狀，如「一題多解衫改」、「一事多寫」、「一物多用」等方式，培養髮散思維能力。

中學生髮散思維的特點

3樓：網友

中學生髮散思維的特點如下：1、逐步佔優勢：中學生一般能擺脫具體事物的限制，運用概念、提出假設、檢驗假設來進行抽象邏輯思維。

中學生在思維過程中已有預見性特徵，即能在複雜活動或問題解決之前有計劃、有策略。中學生的思維具有形式化的特徵，即中學生能時常有意或無意地運用邏輯規律來解決問題。

中數銷學生在思維活動中具有一定的自我意識或自我監控能力卜沒，即表現為中學生不但能考慮如何解決問題，還能對自己的思維進行自我反省、自我調控，確保思維的正確性和高效率。中學生思維的獨創性在逐步增長。突出表現在他們能型畢納不斷提出新的假設、理論，思維的敏捷性、靈活性、深刻性和批判性明顯增強。

2、辯證邏輯思維開始發展：中學生(尤其是高中生)理論思維的發展，有力地促進著辯證思維的發展，從而形成了和辯證思維協調發展、相互促進的新局面。中學生基本上能理解一般與特殊、演繹與歸納、理論與實踐等的辨證關係，能用全面、發展、聯絡的觀點去分析和解決間題。